Раздел:

Раздел 3. Физическая география 3.2 Атмосфера

ФИО педагога

Омарбекова С.Б

Дата:

10.11.23

Класс: 8 «В, Г»

Тема урока

Глобальная циркуляция атмосферы

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

8.3.2.2 - на основе анализа объясняет глобальную циркуляцию атмосферы

Цели урока

Учащиеся могут:

- объяснить климатообразующие факторы

- анализировать климатообразующие факторы и глобальную циркуляцию атмосферы

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

Вызов.

Географический диктант

1. Многолетний режим погоды, характерный для определенной местности (климат)

2. Состояние атмосферы в данный момент на определенной территории (погода)

3. Это энергия солнца, поступающая на те или иные участки земной поверхности (солнечная радиация)

4. Количество солнечной радиации принято измерять в чём? (джоуль, ккал)

5. На экваторе лучи солнца падают отвесно – это значит под углом ? (90°)

6. Важнейшая из характеристик теплового состояния воздуха (температура)

7. Разность прихода и расхода солнечной радиации. (радиационный баланс)

Вывод.

Определение темы и цели урока.

Глобальная циркуляция атмосферы

8.3.2.2 - на основе анализа объясняет глобальную циркуляцию атмосферы

Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.

2 балла

карточки

Середина урока

20 мин

На данном уроке вам предстоит изучение глобальной циркуляции атмосферы. Глобальная циркуляция атмосферы создает режим ветра, обеспечивает глобальный перенос тепла и влаги как в широтном, так и в меридианном направлениях.

Существование циркуляции атмосферы обусловлено неоднородным распределением атмосферного давления, вызванным влиянием неодинакового нагревания земной поверхности на разных широтах, а также над материками и океанами. В тропосфере в ней участвуют основные типы воздушных масс, муссоны, а также переносы воздушных масс, связанные с циклонами и антициклонами (циклоническая деятельность).

Видеоролик

Задание№1. Работа в группе с текстом учебниика.

Инструкция к работе с текстом:

• Читайте текст и обсудите его

• Проанализируйте содержание текста.

• Представитель группы переходит в соседнюю группу и объясняет прочитанный материал.

• После объяснения выберите ученика, который лучше всех слушал.

• Избранный ученик идёт в следующую группу и объясняет тему.

(Группа оформляет и представляет результат исследования: графики, рисунки, выводы и заключении)

Выступление группы

Задание 2. Дополнить схему

Вывод.

Циклон — плоский восходящий вихрь с низким атмосферным давлением в центре. Антициклон — плоский нисходящий вихрь с высоким атмосферным давлением в центре

Учащиеся работают в группе

5 баллов

Карточки, А3,маркеры, стикеры

Конец урока

10 мин

Задание 3. Объясните, используя рисунок 1, какую погоду формируют воздушные массы умеренного пояса в Европе.

Дескриптор:

- объясняет формирование пояса атмосферного давления на Земле;

- определяет область атмосферного давления и поясняет формирование погоды;

- объясняет погоду в Европе, формирующую воздушные массы умеренного пояса

Задание№4. текст №1

Вставить пропущеные слова:

«Основными факторами, которые вляют на формирование климата Земли, является ..... и ...... При их совместном влиянии формируется ....... в различных районах Земли. Количество поступающего солнечного тепла зависит от .... солнечных лучей. Поэтому на низких географических широтах поступает ....... солнечной энергии, чем на средних и высоких широтах»

Нужные слова:Климат, солнечная радиация,угол падения циркуляция атмосферы,больше, характер подстилающей поверхности.

Вывод

Выполняют задания для ФО

3 балла

Рефлексия

5 мин

Подведение итогов, выставление оценок.

Вывод. Для чего нужно изучать климат?

Домашнее задание

Стр 139 ответить на вопросы

Работа на контурной карте

Обобщение знаний

мишень