Раздел долгосрочного плана:

№4 Язык и общение

Средняя школа-гимназия имени Ш.Уалиханова с дошкольным мини-центром

Дата: 20.02.2020г.

ФИО учителя: Колбаева А.Ж.

Класс: 6 «А»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

Г.Тукай «Родной язык»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С.6.1.1.1 - понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;

Ч. 6.3.3.1 - формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

П.6.4.5.1 - писать эссе (объем 80 -100 слов)по теме, учитывая особенности текста повествования, рассуждения описания.

Цели урока

- Пересказать биографию Г.Тукая, определяя ключевые слова;

- составить вопросы, направленные на оценку содержания текста «Родной язык» и ответить на вопросы, выражая своё мнение;

- написать эссе по теме: «Мой родной язык», учитывая особенности текста рассуждения.

Критерии оценивания

(сколько целей урока, столько критериев оценивания)

- Выписывает ключевые слова и словосочетания;

- Формулирует вопросы по тексту и выражает свое мнение;

Применение, анализ, синтез, оценка

Привитие ценностей

Привитие любви к языкам. Воспитание толерантной личности на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

Межпредметные связи

История, самопознание

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, слайды, аудиозапись

Предварительные знания

учащиеся понимают значение словосочетания «родной язык»;

умеют анализировать стихотворения

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Вызов

I.Организационный момент. Приветствие на трех языках.

-Қайырлы таң! - Доброе утро! - Good morning!

Прием «Круг дружбы»

Пожелайте друг другу всего самого наилучшего

(Ученики становятся в круг, держа друг друга за руки желают удачи друг другу удачи на этот день)

Цель: создать коллаборативную среду.

II. Стратегия «Стикеры». Деление на группы (стикеры одинакового цвета, где записаны цифры 1 и 2. Таким образом, ученики разделятся на группы. Стикеры ученики клеят на угол парты, потому что они пригодятся на стадии рефлексии).

1- группа

2-группа

III. Актуализация знаний.

К. Слушание и говорение. Аудиозапись

(Видеоролик).

Ребята, внимание на экран!

Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик, где нашему вниманию будет представлено стихотворение. Послушайте пожалуйста, его внимательно и постарайтесь угадать, о ком? и о чем? будет идти речь на уроке.

(Раскрытие темы урока).

Портрет учителя на интерактивной доске.

Знакомство с целями урока.

Видеоролик

https://www.youtube.com/watch?v=beea5PFAYPs

Осмысление

(К). Читаем и пишем. Стратегия «Чтение с пометкой».

Цель: Составить вопросы, направленные на оценку содержания текста «Родной язык» и ответить на вопросы, выражая своё мнение.

Задание: чтение биографии по цепочке (читают все). Затем учащиеся находят ключевые слова в тексте и отвечают на сформулированные по тексту тонкие и толстые вопросы.

Дифференциация.

* выписывают 5- 6 ключевых слов и словосочетаний;

** составляют «тонкие» вопросы и отвечают на них;

*** составляют «толстые» вопросы и дают развернутый ответ на них;

ФО. Стратегия «Светофор - Смайлики»

Орфографическая разминка:

Публицист, мулла, многодетной, полуголодной,

Защитником, равноправия, национальной,

образование.

(Г). Читаем и пишем. «Найди ответы на вопросы»

Цель: Ответить вопросы, направленные на оценку содержания текста «Родной язык» и ответить на вопросы, выражая своё мнение.

Задание: Учащиеся должны прочитать стихотворение Г. Тукая «Родной язык», выражая интонацией чувства и настроения лирического героя. На следующем этапе каждая группа отвечает на заданные вопросы. Каждой группе дается по два вопроса, на которые ученики должны дать развернутый ответ, выражая свою точку зрения.

1- группа:

1. От какого лица ведется повествование? Приведите примеры из текста, подтверждающие ваш ответ.

2. Какими чувствами делится с читателем лирический герой?

2-группа:

1. Можно ли сказать, что стихотворение представляет собой диалог авторского «Я» с «родным языком»? Выскажите свое мнение.

2. Какова основная идея стихотворения?

* отвечают на заданные вопросы

*** выражают основную идею стихотворения, о чувствах лирического героя и выражает свою точку зрения.

ФО. Стратегия «Сигналы рукой»

Лексическая разминка:

постиг – понял

зыбка – колыбель,люлька

унять – здесь:успокоить

изречь – здесь: прочитать

великадушен – кеңпейіл

(И) Письмо. «5 минутное эссе»

Цель: написать эссе по теме: «Мой родной язык», учитывая особенности текста рассуждения.

Задание: Основываясь на знания, полученные по стихотворению Г. Тукая «Родной язык», учащиеся напишут эссе на тему «Мой родной язык».

Дифференциация

*используя, ключевые слова, пишут эссе- рассуждение;

**используя крылатые слова, пишут эссе- рассуждение;

***обосновывает точку зрения, что родной язык очень важен для человек

«Хроника цифр»

ФО. Стратегия «Дерево Блоба»

Русский язык и литература.У.А.

Жанпейс и др. Алматы,«Ата

мұра»

2018г. Стр.89

Сборник заданий форматив

ного оценива

ния.Стр.21

Сборник заданий формативного оценивания.

Стр.11