Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С5. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Г4. Создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Цели урока

С5- предсказать развитие сюжета по заглавию текста, называя основные и незначительные моменты текста; ответить на вопросы, высказывая свою точку зрения;

Г4- создать монолог о своём хобби

Критерии оценивания

С5-предсказывает развитие сюжета, отвечает на вопросы

Г4-создаёт монолог

Примерные дескрипторы:

1. Составляет монолог от 1-го лица

2. Соблюдает структуру высказывания

3. Раскрывает тему

4. Соблюдает речевые нормы

5. Использует 2 фразеологизма (или 1 пословицу)

Привитие ценностей

Материал и организация урока способствуют привитию учащимися открытости, взаимоуважения; у учащихся формируется чувство уважения к увлечениям других людей.

Межпредметные связи

Изучение данного раздела предполагает межпредметную связь с дисциплинами: «Русская литература», «Самопознание», «Искусство».

Предварительные знания

Это 1-2 уроки по разделу «Хобби и свободное время». Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в 1,2 четвертях, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих работ с соблюдением языковых норм. Учащиеся расширят свой словарный запас, будут строить устную и письменную речь в соответствии с нормами русского литературного языка.

Языковые цели

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Хобби и свободное время» через организацию парной, индивидуальной работы при создании устных и письменных сообщений.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Стадия вызова

1-урока

Учитель знакомит учеников с целями обучения. Ученики совместно с учителем формулируют цели урока. Ученики могут предположить, какие действия им нужно выполнить для достижения поставленных целей.

Приём «Семантическая карта»

Время

Скука

Коллекция

Интерес

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Ребята, используя эти слова, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

слайд

Стадия осмысления

С5- предсказать развитие сюжета по заглавию текста, называя основные и незначительные моменты текста; ответить на вопросы, высказывая свою точку зрения;

Г4- создать монолог о своём хобби

К

Приём «Кластер»

Учитель раздаёт учащимся по 2-3 стикера и предлагает записать:

1. Первому ряду – существительные, с которыми они ассоциируют слово хобби.

2. Второму ряду – прилагательные, с которыми они ассоциируют слово хобби.

3. Третьему ряду – глаголы.

Учащиеся пишут слова на стикерах и прикрепляют на доске. Учитель читает все слова и предлагает с этими словами составить по 1 предложению.

Ф. Комментарий учащихся, наблюдение, устная обратная связь учителя.

Учитель проводит с учащимися словарную работу.

Учитель предлагает посмотреть и послушать видеоматериал.

Приём «Слушание с остановками»

Учитель называет название видеоролика и просит предположить, о чём пойдёт речь в этом видео.

-Ученики смотрят фрагмент ролика о человеке, который коллекционирует игрушечные машины.

1 остановка (42 секунда)

-Как вы думаете, о чём будет рассказывать главный герой видеоролика?

2 остановка (1 мин. 24 сек.)

-Как вы думаете, хозяин коллекции намерен заработать деньги на продаже своих машин?

3 остановка (1 мин. 42 сек.)

-Как вы думаете, поддерживает ли жена страстное увлечение мужа?

4 остановка (2 мин. 17 сек.)

-Предположите, как его увлечение может быть связано с его основной работой?

Учащиеся высказывают своё мнение о просмотренном.

И

Приём «Трёхминутное эссе»

-Согласны ли вы с тем. Что хобби может самым важным занятием в жизни человека?

Ученики отвечают на вопросы, делятся своими предположениями.

Учащимся для написания эссе предлагается клише.

Я согласен с мнением, что………………………………….., так как…………………………………………………………. .

Таким образом, ……………………………………………….

Приём «Авторский стул»

Некоторым учащимся можно предложить озвучить своё эссе.

Ф. Наблюдение, устная обратная связь учителя

П

Ученики совместно с учителем формулируют дескрипторы к заданию на Г4 и записывают на уроке.

Учитель предлагает учащимся составить монолог о своём личном хобби.

В парах учащиеся рассказывают друг другу про своё хобби.

Дескрипторы:

1. Создаёт монолог

2. Соблюдает структуру высказывания

3. Раскрывает тему

4. Соблюдает речевые нормы

5. Использует 2 фразеологизма или 1 пословицу

Учитель наблюдает и оценивает в листе наблюдения, задает вопросы выборочно детям.

Н-р:

1. Что ты узнал о хобби своего одноклассника?

2. Что он делает для того, чтобы развивать своё хобби?

3. Сколько времени твой одноклассник/одноклассница посвящают любимому делу?

*****Дифференцированное задание

Учитель предлагает менее мотивированным учащимся при составлении монолога использовать ключевые слова и фразы.

свободное время, интересоваться, собирать, обожать, увлечение, заняться, чтение, коллекционировать, коллекция марок, увлекаться, спорт, изучение языков, монеты, выращивание, нумизмат, проводить время вне дома, увлекают и открывают волшебный мир…….. бросить.

******Более «сильные» учащиеся смогут использовать фразеологизмы и пословицы

Ф. Взаимооценивание по совместно составленным дескрипторам, наблюдение, устная обратная связь учителя.

ЦПР: учитель даёт обратную связь работе учащихся, выявляет ошибки, получает комментарии учащихся о конкретных действиях, которые ведут к достижению цели

ФО Взаимооценивание групп наблюдение и оценивание учителя

стикеры

http://9tv.co.il/video/2012/10/03/38316.html

Хобби: коллекция игрушечных автомобилей

с 0 мин. 11 сек.

ЦПР