Имя прилагательное

Открытый урок "Путешествие по стране Прилагательное" в 6 классе

Цель урока:
1. Углубить знания по теме "Прилагательное".
2. Обобщить знания, полученные при изучении темы (синтаксическая роль прилагательных, разряды, степени сравнения, орфограммы: не с прилагательными, Н и НН в прилагательных, суффиксы СК и К, дефисное и слитное написание сложных прилагательных, морфологический разбор прилагательных).
3. Продолжить развитие речи учащихся, образное мышление, логику.

Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Слово учителя.
- Сегодня у нас необычный урок– путешествие в страну Прилагательное. Отправляясь в путешествие, мы с вами должны поставить цель: увидеть все особенности имени прилагательного, с которыми мы знакомились на предыдущих уроках

- Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа.
- Но, чтобы проникнуть в глубь этой страны, мы должны пройти через ворота, которые находятся на станции Выразительная. Чтобы миновать ее, надо выполнить задание. Перед вами на листочках имеются два текста (№ 1). Прочитайте два описания утра и ответьте на вопрос, в какое утро вы бы хотели отправиться путешествовать и почему?
Дети про себя читают тексты.
№1. Прочитайте тексты. Сравните.
Текст 1.
С утра небо ясно; заря не пылает пожаром: она разливается румянцем. Солнце мирно всплывает под тучкой, свежо просияет и погрузится в туман…

Текст 2.
С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце - не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо- лучезарное - мирно вскидывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман.
И.С.Тургенев "Бежин луг"
Второе описание утра более приветливое и красивое. Оно больше подходит к нашему путешествию.

-Что помогает Тургеневу сделать утро таким привлекательным?
-Правильно, наличие большего числа прилагательных.
Имена прилагательные украшают нашу речь, делают ее более образной и привлекательной.

- Давайте вспомним, как называется выразительное средство, когда с помощью прилагательных можно создать яркую, эмоциональную картину? (Эпитет)

- А теперь попробуем описать сегодняшнее утро или постараемся подобрать эпитеты к готовому тексту. Подумайте, какие прилагательные помогут вам?
1 вариант
Весеннее утро.
…утром на …небе медленно плывут… облака. С высоты льется… песня жаворонка. В воздухе пахнет …зимой. Над озером поднимается … туман. Легко дышится на …воздухе. Из-за леса доносятся …звуки …гудка.
Он зовет вдаль, к …морю.
2 вариант.

Весеннее утро.
/Весенним/ утром на /ясном, лазурном/ небе медленно плывут /белые, пушистые/ облака. С высоты льется/звонкая/ песня жаворонка. В воздухе пахнет /теплой/ зимой. Над/неподвижным/ озером поднимается/легкий, прозрачный/ туман. Легко дышится на /весеннем/ воздухе. Из-за леса доносятся /глухие/ звуки /пароходного/ гудка. Он зовет вдаль, к /жаркому, синему/ морю.

- Прочитайте ваши тексты. Какие эпитеты помогли вам сделать описание более ярким и интересным?

-Станцию «Выразительная» мы благополучно миновали.

- Мы двигаемся вперед, на станцию Синтаксическая.
На этой станции нам предлагается встретиться с предложением.

Записать предложение, сделать его синтаксический разбор пойдет____.
Записываем предложение: Тиха украинская ночь. (повеств., невосклиц., простое, двусоставное, распростр.).

- Какова же синтаксическая роль прилагательного?
(Прилагательное в предложении может быть определением и сказуемым)
- Хорошо. Придумайте предложения, где прилагательное будет определением, сказуемым.

- Продвигаемся дальше и попадаем на станцию Сравнительная. Как вы думаете, что здесь интересного, какая особенность прилагательных таится здесь? (Прилагательное имеет степени сравнения: сравнительную и превосходную.) Как образуются степени сравнения? Давайте рассмотрим это на примере.

К доске выходит ______. Записываем прилагательное
Красивый – красивее, более красивый, красивейший, самый красивый (обратите внимание на ударение в слове красивее).

- А можно ли образовать степени сравнения от прилагательного стеклянная (ваза)? Почему? (степени сравнения образуются только от качественных прилагательных, а стеклянный- относительное).

-Ребята, а ведь это задание помогает нам сразу перебраться на следующую Станцию -Разрядную. Какие разряды прилагательных вам известны? (Качественные, относительные, притяжательные). В чем их особенность?

Качественные и относительные нам уже встретились, а что обозначают притяжательные прилагательные? (Принадлежность кому-либо, например, заячий хвост)

Распределите по разрядам:

Игра “Кто быстрее?” (Поднимают карточки двух цветов)
Задание: образовать, где это возможно, краткие имена прилагательные.
Медвежий - …, пригожий - …, казачий - …, кипучий - …, могучий - …, жгучий - …, ребячий - …, птичий - …, горячий - …

-Давайте вспомним, нужно ли писать мягкий знак после шипящих на конце прилагательных?
- Мы отправляемся дальше.
«Небольшая»- так называется станция. Догадайтесь, какая орфограмма живет здесь. (Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными).

Спишите слова из карточки № 3, отметьте орфограммы (самостоятельно). Раскрой скобки:
(Не)вежливый, (не)здоровый, (не)веселое, ничуть (не)легкая ноша, (не)широкая, но глубокая река, (не)добрый, а злой.
Проверим, прокомментирует _______.

- Чтобы продолжить путешествие, разделимся на три группы. 1 группа пойдет на станцию Оранжевая, с чем вам придется встретиться? (Е и О в суффиксах прилагательных).

Выполняйте № 4.
2 группа, отправится на Железнодорожнуюстанции (А вас что ожидает? Слитное и раздельное написание сложных прилагательных)
Вы делаете № 5.
3 группавместе со мной задержится на станции Закодированная. Здесь поселились прилагательные с одной и двумя Н. Запишем диктант.
Клюквенный, серебряный, кожаный, стеклянный, травяной, ветреный, ранний, деревянный, змеиный.

- У кого сделано все правильно?
Проверим, как справились с работой остальные группы.
Прокомментировать №4
Прокомментировать №5.
№ 4. Вставь пропущенные буквы:
В парч..вом наряде, на Дворц..вой площади, по кольц..вой дороге, свинц..вая туча, плюш..вый медвеж..нок.
№ 5. Раскрой скобки:

(Бледно)лиловый кустарник, (трудно)доступная местность, (широко)плечий юноша, (русско)английский словарь.
-Мы подходим к концу нашего путешествия. Отправим напоследок одного лазутчика на станцию Морфологическая______.Возьмет листок с текстом №1, выпишет из текста любое прилагательное и сделает морфологический разбор. (Самостоятельно)
- Ну, а мы взберемся на главную достопримечательность - гору Орфографический Олимп.
- Сделать это не так просто, вы видите, что на ней много препятствий. Кто же самый отважный? Два человека выходят, чтобы начать путь к вершине.

Ваша задача такая: по очереди прокомментировать написание слов. А ваша(к классу)- поддерживать товарищей. Если ваш одноклассник отвечает правильно - хлопайте в ладоши, если же он ошибается, топайте ногами и спешите на помощь.
Приступим к восхождению.
1.

2. А теперь задание всему классу: вставьте окончания прилагательных, объясните написание (словосочетания написаны на доске, учащиеся по очереди выходят к доске и объясняют написание)

3. Задание: от существительных образовать прилагательные с суффиксами К и СК. (по цепочке)

• Брат - …,

• немец -…,

• матрос - …,

•  апрель -…,

• герой - …,

• Ростов - …,

• француз - …

• университет - …

- Замечательно, мы на вершине.

Заглянем на Морфологическойстанцию. Проверим _______

Итак, вот и конец нашего путешествия, Благодаря хорошим знаниям и дружбе мы благополучно его завершили и многие из вас получили сувениры в виде хороших оценок…___________
Через ворота мы выходим, и я хочу прочитать вам похвальное слово прилагательному:
Определяю я предметы
Они со мной всегда приметны,
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
Л. Л. Шкарова
-Урок окончен, спасибо всем за работу, за активное участие.

Дом. задание: Подготовиться к тесту по теме «Имя прилагательное», из текста №1 выбрать 1 прилагательное для морфологического разбора, обозначить в тексте орфограммы, изучаемые в теме «Имя прилагательное».