Қазақстан Республикасында
және шет елдерде
инклюзивті білім берудің
дамуы мен қалыптасуы
Отгадайте, что приближено на фото

Қазіргі таңда дүниежүзінің назарын аударып
отырған мәселе ол — балалардың жеке
сұраныстары мен ерекшеліктеріне ортаның және
отбасының қатысуымен білім беру үрдісіне толық
қосуды қарастыратын инклюзивті білім беру
болып табылады.Яғни, инклюзивті білім беру-ол
баршаның сапалы білімге қол жетімділігін
қамтамасыз етуге бағытталған білім беру жүйесін
тарату процестерінің бірі болып табылады.

Қазақстан Республикасындағы әлеуметтік инклюзия
мен теңдік мүмкіндіктерін дамы- ту бойынша
жасалып жатқан іс-әрекеттер мүгедектігі бар
балалардың мүдделерін тікелей қозғайтын бірқатар
заңнамалық актілерді әзірлеуге ықпал етті. Арнайы
заңнама тегін білім алу (осы санатқа жататын
балалардың ба- стауыш, орта және кәсіби оқу,
сондай-ақ тегін жоғары білім алу), медициналық
мекемелерде мамандандырылған ем алу, қызмет
көрсету, материалдық көмек және әлеуметтік
қолдау алу құқығын қарастырады.

Соңғы екі онжылдық ішінде адам құқықтарына, оның ішінде
мүгедектігі бар балаларға қатысты қабылданған заңдар мен
ережелер мүгедектігі бар балаларды әлеуметтік қорғау үшін
берік негізбен қамтамасыз етіп қана қоймайды, сонымен қатар
Қазақстанда әлеуметтік жұмыс тұжырымдамасын енгізген кезде
осы санаттағы адамдардың бетпе- бет келетін проблемалары
мен ерекше мұқтаждықтарын көрсетеді. Өзінің мүгедектігі бар
адамдар мен балалардың мұқтаждықтарын қанағаттандыруға
бағытталған күш-жігерін растау мақсатында Қазақстан 2008
жылы 11 желтоқсанда БҰҰ Мүгедектер құқықтары туралы
конвенциясына қол қойды..

Топта жұмыс жасау үшін: Жақсы тыңдап
білу. Күшті жетекшілік қасиеттер. Тиімді
байланыс орнату. Міндетті тең бөлісу. Бірігіп
жұмыс жасауға ұмтылу. Алға қойылған
мақсаттар мен міндеттер.
Топта жұмыс жасауда кездесетін кедергілер:
Шамалы қарым - қатынас. Дұрыс тыңдап
білмеу .Шамалы жетекшілік. Топқа
тартылысы жоқ. Мақсатты дұрыс түсінбеу.

Инклюзивті білім беруді дамыту ең алғаш АҚШ,
Ұлыбритания, Дания, Испания, Финляндия,
Германия, Италия және Австралия елдерінде
білім беру саясатының жетекші бағдарына
айналды. Жоғарыда аталған елдерде
балалардың дамуы мен әлеуметтік бейімделуі
үшін тиісті психологиялық-педагогикалық
жағдай жасалған жалпы білім беру
ұйымдарында психикалық және дене
бұзылыстары бар, дамуында артта
қалушылығы бар балалар қалыпты дамыған
құрдастарымен бірге табысты білім алуда

Инклюзивті білім берудің халықаралық
тәжірибесін қарастырсақ, 1991 жылдан бастап
Ресейде «Мүмкіндігі шектеулі балаларды
интеграциялау» жобасын іске асыру басталды.
Жобаның нәтижесінде он бір аймақта
мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялап
оқытудың экспериментальды алаңдары
құрылды [2]. Бұл елде мүгедек балаларды
оқытудың инклюзивті білім беруден басқа да
нұсқалалары бар: арнайы мектептер мен
интернаттар, коррекциялық мектептер,
интернат-үйлер, үйден оқыту және
қашықтықтан оқыту.