Intellectual game

Intellectual game: Who takes million?

-Welcom to the game “Who takes million?”
-The aim of the game is to enlarge, to check, to develop pupils knowledge about English and English speaking countries and understanding ability from English.
- At first I want to put you question. 1.What do you know about English and English speaking countries? ( After answer of pupils, I'll give some information)
-Please, all look at the screen. Here you can see some information about English language,information about English speaking countries you shall get during the game.
On the screen:
* 750 million people all over the world use it.
* It has become the language of the planet.
* It's the main language of business, sport, science etc.
* It is one of the richest language.
* There are many borrowings English in other languges.
* It's the first trugly global language.
* Three quarters of the world's mail are in English.
* English is the world's computer language
-2. The second question. Why do you learn English?
- Thank you for your answer. There you can see some reasons why people all over the world want to laern English.
Every one easily think of more reasons to give if asked why he or she wants to know English. Some of such reasons are:
* It's fun …
* My parents want me to do it.
* I like reading English.
* I want to use English in my future job.
* I want to use computer in English.
* I like English songs.
* My friends are learning English.
* I want to go to the UK Of GB or the USA, other English speaking countries.
* I want to travel and meet a lot of people, then I'll talk to them in English.
* I would like to read English or American books in the original.
* I don't know.
-3. The third question. What is the best way of larning English?
The best ways of larning English are:
* Have grammar and vocabulary drills.
* Read texts , poems,tails, etc.
* Write tests, dictation, etc.
* Sing songs and play games in English.
* Speak about different things.
* Make up and act out dialogues.
* Watch videos and educational programmers.
* Translate texts and poems into your native language.
* Learn words in isolation/ in context.
- Many people learn languages outside or after classes.
4. The fourth question. What about you?
There are the things that they usually do.
* Borrow English books from the library and read them.
* Watch English films, cartoons and educational programmers at home.
* Put on/ stage plays in English.
* Have student exchange with a foreign school and receive guests from abroad.
* Have a pen friend and write letters to him/ her.
* Take English course outside school.
* Go to international summer camp.
* Use educational computer pragrammers.
* Make wall newspapers in English.
* Have concerts and parties in English.

- I'll hope that all given information help youto increase your knowledge in English.
-Let's begin our game! I invite the pupils. Please, acquaint with the players of the game. They are …........ .

-Imagine please, that you are a fisherman or catcher of butterfly of education. Play the game and quess the words. I wish you good luck! Please, support and clap your hands for players.
- I'll put you question. If you know the answer of the question and raises the hand the first and give the right answer, that will be a player of the game. If you understand the role of the game, we' ll start. Listen to me carefully!
1. What is a day the 14 th of February? ( Valentine's day)
2. What key doesn't open a door? ( a music key)
3.What is white when it is dirty and black when it is clean? ( a blackboard)
4.What building has the most stories? ( a library)
5. What gets wetter and wetter the more it dries? ( a towel)
6. How many letters are there in the alphabet? ( eleven, T. H.E. A.L.P.H.A.B.E.T)
-Can you anwer? Good! You give the right answer. Welcome! Are you ready to be active in this game? Please, introduce yourself! Thank you! Take a place! Do you know the rules of the game? Let's listen to riles of the game. Pay attention!
Rules of the game.
-During the game you can get three promotions. (helps)
I. You can get the help from spectators. ( audience)
II. You can get the help from your friend. ( relatives)
III. You can choose the answer on fifty/ fifty.
If you can't answer the questions but you have got before this question some money, you'll take it.

Let's begin! Look at the screen! ( ON THE SCREEN THERE ARE OTHER 3 WRONG AND ONE RIGHT ANSWERS)

This question costs 200 ( two hundred tenge)
1.Who was the first President of the USA? ( Washington)
2. What is the national symbol of America? ( the bald eagle)
3. How many states are there in Australia? ( 6, six)
4. What is the real name of Elizabeth II ? ( Alexandra Mary)
5.What is the Thames? ( the river in London)
-Are you sure? May I accept this answer or do you take the help? Do you agree?
( May I ask you about your favourite subject? What is your favourite subject?)

This question costs 500 ( five hundred tenge)
1. Walt Disney has created a lot of short Cartoons and many longer films. His name is very famous and not only in America. The main character of the cartoon is …......... . (a mouse)
2. What bird become a symbol of Thanksgiving day? ( a turkey)
3. What does the rose look like? ( a cabbage)
4. What is the biggest town in New zealand? ( Aukland)
5. What is the best place to put the cake in? ( a mouth)

This question costs 1000 ( one thousand tenge)
1. At the beginning of the 11 th century England was already a big country and London was a vaery important city. But in 1666 there was a strong wind from the river and a big fire began. Many houses were burnt. Because the houses made of …................. . ( wood)
2. He was an American short story writer. He wrote about Tom Sawyer, and began to work at the age of 12, was a sailor. Who was he? ( M. Twain)
3. You know that there is a difference between English and american English. For ex: ''кәмпит'' American for candy. Say ''күз'' how does it sound in American? ( fall)
4. He is hero of Kazakh people/ He lived in the history of people, he was the omnly man who was against the khan Jangir? Who was he? ( Makhambet)
5. What is the greatest picture gallery in the world? ( Hermitage in St. Petersburg)

This question costs 5000 ( five thousand tenge). It is the unburned sum. If you answer this question you'll get the next sum. And you'll not burn.
1.He lived in Stratford -on-Avon. He was an English writer. He wrote about 37 plays, many books and poems. Who was he? ( W. Shakespeare)
2.From the history of London, we know it stands on the river Thames. People of London built bridges over the river. There are about 20 bridges there. London was built by ….................. . ( Romans)
3. What is called the national flag of Britain? ( Union Jack)
4. When do many people in the world celebrate '''Halloween''? ( October 31)
5. What is the capital of Scotland? ( Edinburgh)

This question costs 10000 ( ten thousand tenge)
1. One of the sightseeing in London, the Nelson's column is situated in ….........
( The Trafalgar square)
2. Who built the greatst English church St. Paul's Cathedral? ( Sir Christopher Wren)
3. The novel '' The Invisible Man'' of H.G. Wells is ….............. . ( the fantastic novel)
4. Which of the following is not a state of the USA? ( Washington D.C.)
5. Where was born a famous English writer A. Cristie? ( Torquay)

This question costs 40000 ( fourty thousand tenge)
1. The building of Westminister Abbey was started by …...... . (King Henry III)
2. Uncle Tom, the main hero of the novel “Uncle Tom's Cabin” was …... .
( a slave)
3. Christopher Columbus discovered America in …......... . ( 1492)
4. The first colonists started to celebrate the tradition of …............ ( Thanksgiving Day)
5. Queen Elizabeth II came to the throne …....... . ( 1952)

This question costs 80000 (eighty thousand tenge)
1. Scottish national musical instrument is …........ . ( bag-pipe)
2. The national flower of Wales is ….......... . ( daffodil)
3. The city of London is …........... ( the business part of London)
4. How many parties are there in the UK of G.B? ( 3 )
5. What famous English writer was called “The Swan of Avon”?
( W. Shakespeare)

This question costs 1500000 (one hundred fifty thousand tenge) It is the unburned sum. If you answer this question you'll get the next sum. And you'll not burn.
1. The national emblem of Scotland is …..... ( thistle)
2. Which of these mountains can you find in the USA? ( Mc. Kinthey)
3. The author of the book “ My family and other animals” is ….... . ( G. Darrel)
4. How many population has Britain? ( 59 million)
5. W. Shakespeare wrote …........................ ( plays and sonnets)

This question costs 300000 (three hundred thousand tenge)
1. What is the total area of the USA? ( 9 million sq.km)
2. Who was Oliver Cromwell? ( a leader)
3. When was A. Lincoln the President ot the USA? ( 1860)
4. Where was buried Charles Dickens? ( in Westminster Abbey)
5. The members of the House of Common has …....... members. ( 650)

This question costs 600000 (six hundred thousand tenge)
1. When do American people celebrate Independence Day? ( July 4)
2. At the entrance to New York Harbor there is the statue of Liberty. This Ststue was a gift from …............ to the USA. ( French government)
3. When was the first “New York Times” published? ( 1851)
4. When and Who did begin manufacturing blue jeans? ( Levi Strauss, 1850)
5. What is the reak name of M. Twain? ( Samuel Langhorne Clemens)

This question costs 800000 (eight hundred thousand tenge)
1. Who wrote the fairy-tale “Gulliver's Travels”? ( J. Swift)
2. Where is located the Tate Gallery? ( in London)
3. Who was Mary Cassata? ( painter)
4. What does the Us national flag represented? ( number of stars)
5. What is the Haethrow? ( the airport in London)

This question costs 1000000 ( tenge)
1. What is the oldest wtitten language? ( Chinese)
2. What is the Scottish for “Lake”? (Loch)
3. What country did the ancient Romans call Caledonia? ( Scotland)
4. What is the Tower of London? ( the museum)
5. Who fought against racialdiscrimination in the 1960's? ( Martin Luther King)

- Dear players and spectators! Our game is over! We congratulate you with Victory! All you worked very hard. Thank you for active participation. Good-bye! See you!

THE ROLE OF GAMES AND SONGS IN TEACHING a FL
If we ask a child, what he likes to do best, he would say ‘Play!’ оr ‘Sing!’
Today games and songs are widely used in teaching foreign languages. I can say that they are not just time-filling activities but have a great educational value. There are many advantages of using them. "Games can lower anxiety, thus making the acquisition of input more likely" (Richard-Amato) Games encourage, entertain, teach, and promote fluency. If not for any of these reasons, they should be used just because they help students see beauty in a foreign language and not just problems.
You can't expect young children to learn English without a LOT LOT LOT of repetition...Making this repetition fun is down to the skill of the teacher and the resources you choose. Songs are absolutely IDEAL for language learning as children love them and will want to hear them over and over again - perfect for vocabulary acquisition and language learning. You may have noticed that if you expect your child or pupils to sit still and listen to you while you show them flashcards, you will not have their attention for long! Successful ESL teaching is all about variety, movement and using resources that appeal to young children. Young children love games, they love stories and they love songs.
Games also lend themselves well to revision exercises helping learners recall material in a pleasant, entertaining way.
There are many factors to consider while discussing games, one of which is appropriacy. Teachers should be very careful about choosing games if they want to make them profitable for the learning process. If games are to bring desired results, they must correspond to either the student’s level, or age, or to the material that is to be introduced or practiced. Not all games are appropriate for all students irrespective of their age. Different age groups require various topics, materials, and modes of games. In text-books and resource books it is possible to find games of different types and categories, with the focus on oral or written language, pronunciation or grammar; loud or quiet; long or short; team games or group games. And they are all a wonderful source if they are used appropriately in the teaching situation. Games become difficult when the task or the topic is unsuitable or outside the students experience.
Another factor influencing the choice of a game is its length and the time necessary for its completion. Many games have a time limit, but the teacher can either allocate more or less time depending on the student’s level, the number of people in a group, or the knowledge of the rules of a game etc.
Games are often used as short warm-up activities or when there is some time left at the end of a lesson. Yet, as Lee observes, a game "should not be regarded as a marginal activity filling in odd moments when the teacher and class have nothing better to do". Games ought to be at the heart of teaching foreign languages. Rixon suggests that games be used at all stages of the lesson, provided that they are suitable and carefully chosen. At different stages of the lesson, the teachers aims connected with a game may vary:
In text-books and resource books it is possible to find games of different types and categories, with the focus on oral or written language, pronunciation or grammar; loud or quiet; long or short; team games or group games. And they are all a wonderful source if they are used appropriately in the teaching situation. In my practice I use such games as:
Snowball
Snowball is very useful in revising new words of a previous lesson. The teacher says Kazakh equivalent of a word(парта), a child gives English equivalent(a desk) and says another word in the Kazakh language(кітап), next one must translate(a book) and repeat all the words and ask to find the translation of another word
a desk-a book-etc.
Painter
One child comes to the board and begins drawing a picture of one the new words. The others begin guessing, not waiting until he/she has finished by asking “Is it…?”. The answers could be “Yes, it is” or “No, it isn’t”. Painter game is our favourite when learning and revising vocabulary.
Telephone
The children stand in a line. The teacher whispers a word or a sentence to the first player, who whispers it to the second one, and so on. The last player has to say aloud what he/she has heard.
Correct the teacher
The focus is on listening and the task is finding the mistake. The teacher begins to tell a well-known story with a mistake in each sentence, which the group has to correct.
T: Little Yellow Riding Hood lived in a cottage in the middle of a wood.
C: No, Little Red Riding Hood.
T: Oh, yes. Little Red Riding Hood lived near a cottage…
C: No, in a cottage.
Etc.

Word games
Match:
Buckingham Ben
Trafalgar Palace
British Gallery
Big Square
National Museum
Hyde Park
Read the capitals of the countries:
Grlondonjkhfedinburghndfetcardiffmllbelfastfferastanavvdrottawafrewashingtondf

Characters:
Mother: Thumbelina -Aisha
An old Witch (An Old Wizard) - Alua
Miss. Thumbelina – Aiaru
Mrs. Toad – Aigerim
Mr. Beetle – Maksat
Mrs. Mouse – Galiabanu
Mr. Mole – Arystanbek
Swallow – Sandugash
Mr. Prince – Alibi
Mother: Prince- Madina
Scene 1
Story teller: Once upon a time there was a woman who wanted a little tiny girl very indeed .She went to a nice woman and said
Woman: Hello! My name is Mary. I live in the village nearby. I have a husband, but we are not happy. We don’t have a child. What should I do?
Witch/Wizard: Hello, Mary! I’m an old and clever Witch/Wizard.
Woman: Good morning, Mr. Wizard/ Mrs. Witch
Witch/Wizard: I can help you. I know your dream. ONE, TWO, THREE…

Woman: OH!
Witch/Wizard: Take this seed. Plant it in the flowerpot.
Woman: Oh! Thank you, thank you very much.

Scene 2
Story teller: So the woman took it at home and planted it in a flower pot. Soon it grew into a beautiful flower.
Woman: Here is my flower. Look! It is very beautiful, isn’t it?

Thumbelina: Hello! Are you my mother?
Woman: Yes, yes, I’m your mother and I’m very happy. You are so tiny girl. Not bigger than my thumb.
I’ll call you Thumbelina.
Thumbelina: Oh, my dear Mother, I’m very tired. I want to sleep in my flower bed.
Mother: Good night, my dear!

Dance: Soon (girls)
Scene 3
Mrs. Toad: Good night, everybody! Look at me! I’m a huge old ugly toad. But what can I see? She is a pretty girl! She would be a lovely bride for my Son. I want to take her to my pond.
Thumbelina: Where am I? Where is my Mother? Who are you?
Mrs. Toad: You are in the middle of my pond. My Son wants to marry you!

Thumbelina: Who is your son?
Mrs. Toad: He is a huge green ugly Toad, he is like his Mother!
Thumbelina: Oh, no, no never! I want to go home! I want to see my Mother.
Mrs. Toad: Don’t cry1 don’t worry! We’ll come back soon. See you, my dear!

Thumbelina: (cries) What shall I do? Dear, help me, please!
Dance: On a Road (boys)

Scene 4
Thumbelina: Thank you, dear Butterfly, good-bye!
Mr. Beetle: Hello, my fairy lady! What’s your name?
Thumbelina: Good morning! My name is Thumbelina, I’m a girl. But who are you?
Mr. Beetle: I’m Mr. Beetle. I love you. I love your voice. Sing. (A lot of bugs come)
Beetles: Who is she? She is so ugly! She has only two legs! She has no feelers! She can’t fly and hop!
Dance: Your Beautiful Baby (boys)

Mr. Beetle: Yes, you are very ugly! Go away! Now!
Thumbelina: Bye! (cries and goes away
Scene 5
Thumbelina: It’s very cold and rainy. I’m cold. And I’m wet. I’m very hungry too. I can’t live in the field in winter. What shall I do? Where shall I go?
Mrs. Mouse: Who are you?
Thumbelina: I’m a poor little girl. My name is Thumbelina. In summer I lived in the field, but now it’s very cold!
Mrs. Mouse: I live in the nice warm house. Can you help me with my housework?
Thumbelina: Yes, I can help you with your housework, and I can tell you stories. (The Mole appears)
Mrs. Mouse: Mr. Mole is my neighbour. He lives in the big long dark tunnels and he likes to listen to you stories too.
Thumbelina: Good day, Mr. Mole, nice to meet you!
Mr. Mole: I’m blind, but I can hear well. You are a nice girl with a lovely voice.
Thumbelina: Thank you, Mr. Mole. Thank you, dear Mouse.
Scene 6
Thumbelina: It’s winter now. It’s cold and there is a lot of snow. I live in the house of the Mouse. I work from morning till night. I’m very unhappy. Mr. Mole wants to be my husband. I don’t like him. He’s old. He’s blind. Poor me!
Swallow: Help me! Help me, dear girl!

Thumbelina: What’s wrong with you, dear Swallow?
Swallow: I hurt my wing. I’m cold. I’m hungry. I’m thirsty.
Thumbelina: Oh? I can help you. Here are some seeds for you. Then I have some water in this jar. And you can have my scarf to warm yourself.
Swallow: Thank you, dear girl. And what is your name?
Thumbelina: My name is Thumbelina. Nice to meet you!
Mrs. Mouse: Thumbelina, Thumbelina! Where are you?
Thumbelina: I’m here!

Mrs. Mouse: Mr. Mole has come! He wants to marry you! You are a very happy little girl!
Thumbelina: No! No! I’m very unhappy! I don’t want to marry old blind Mole!
Swallow: I can help you! I’m going to fly to the South. Come with me!
Mouse: No, you can’t do it!
Thumbelina: Yes, I can. Thank you, dear Swallow. Bye, Mrs Mouse! Bye, Mr Mole!
Scene 7
Swallow: Here we are, dear Thumbelina. We live on this beautiful palace, look!
Prince’s mother: Hello! Hello! Welcome back!! But who are you?
Thumbelina: Hello! My name is Thumbelina. My friend, Swallow, brought me to your country. May I live here?
Prince: Nice to meet you, Thumbelina. I’m the Prince of the Flower spirits. I loved you from the first sight! Would you marry me and be the Princess
Prince: And here is my present – your wings!
Dance: Soon (Reprise)


Thumbelina: Oh, Thank you! I’m the happiest girl in the world!
Story teller: Soon, the Prince and Thumbelina got married and lived happily ever after.

«Ағылшын тілінде сөйлеп үйренейік» тіл дамытуға арналған шара

The aim of the game is to enlarge, to check, to develop pupils knowledge about English and English speaking countries and understanding ability from English.
- At first I want to put you question. 1.What do you know about English and English speaking countries? ( After answer of pupils, I'll give some information)
-Please, all look at the screen. Here you can see some information about English language,information about English speaking countries you shall get during the game.

I. Тақпақтағы қазақша жазылған сөздің аудармасын табайық.
А) My little brother’s name is Tim
He likes to run, to jump and жүзу.
Б) My little kitten is white and grey,
He likes to run, to jump, to ойнау.
С) My little sister’s name is Masha,
She doesn’t live in Africa, she lives in Ресей.

II. А. І-топКім көп мектеп тақырыбына байланысты сөздер біледі. Команда қатысушылары бір бірлеп сөздерді айтады. Ең көп сөздерді айтқан топ жеңімпаз болады.
Б) ІІ-топ. Кім өз туыстарын жақсы біледі?
С. ІІІ-топ. Түр-түстер. Д. ІV-топ. Үй немесе пәтер
III. Find the odd one. Артық сөзді тап
• Volleyball, football, hockey, school
• Desk, pen, book, cat, notebook

• Red, little, yellow, black

c) Өмірде не болады, не болмайды.( Болымсыз сөйлем жасаңдар)
• I can fly.
• The cat is blue.
• The mouse has three hands.
• I live in America.

d) Артық сөзді тап ( дыбыстардың оқылу ережесіне мән беріңдер)
• Cat, map, can, Jane
• Mike, like, big, smile
• Nose, rose, dog, rope

IV. What time is it? Сағат қанша? Тақырыбына байланысты тапсырма.
• It is four o’clock.
• It’s seven o’clock.
• It’s eleven o’clock.
• It’s three o’clock.
• It’s eight o’clock.
• It’s ten o’clock.

V. Тақырыптық сөздер. Мұғалім тақырыпты атайды, ал оқушылар сол тақырыпқа байланысты сөздерді табады.
• Aunt, uncle, grandmother
• Morning, day, night, afternoon, evening
• Chess, tennis, football, volleyball
• Breakfast, dinner, supper
• Teacher, pilot, driver doctor
1. professions
2. family
3.time
4. sport
5. meals

VI. Tongue twisters. Жаңылтпашты кім тез айтады.
1. If you, Sandy, have two candies
Give one candy to Andy, Sandy.
2. A cup of coffee from a copper coffee pot.
3. A little pot is soon hot.
4. Bobby brings bright bells.
5. Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.

9. When a doctor doctors a doctor,
does the doctor doing the doctoring
doctor as the doctor being doctored wants to be doctored or
does the doctor doing the doctoring doctor as he wants to doctor?

9. One smart man, he felt smart.
Two smart men, they both felt smart.
Three smart men, they all felt smart.

VII. Riddles. Жұмбақ шешу
• Аяғы жоқ жүреді.
• Тістері бар бірақ тістемейді.
• Балалар оны әсіресе жылы кезінде ішкенді ұнатпайды.
• Ол ақ және суық. Үстінде сырғанай аламыз. Ол не?
• Қандай адам үй ішінде өмір сүре алмайды.
• Жаңбыр жауғанда не көтеріледі?
• Ол тігінші емес бірақ өзімен бірге барлық инені тасиды.

VIII. Мына әрбір сөйлем ішінен аң аттарын табыңдар.
• A gold key is not a common key.
• He enjoyed listening to music at night.
• What shall we do, General?
• Nick came late to his class.
• People who drive too fast can be arrested.
IX. Кім көп сөз табады?
RELATIONSHIP

Grade:7th
Theme:1001 proverbs and 101 riddles
Aims of the extracurricular work: - to teach them English proverbs and riddles
-to teach to answer the questions correctly
Visual aids: cards,active board
Connection with other subjects: kazakh,literature,biology, sport.

Good day! Dear puples and teacher! You are welcome to see the game 1001 proverbs and 101 riddles!
The pariticipants of the game are the pupils of 7forms.
The game has 3 levels.The 1st level is called “Who can tell me more proverbs?” Let`s applaud the 1st proverb teller.She is _________________.Now let`s applaud the 2nd proverb teller,She is ______________.
That`s very good, thank you!Now let`s applaud to the pupils.
Now dear proverbs teeler, your second task is to continue the proverbs.I shall begin the proverb and you must finish it.
1.A friend in need( is a friend indeed)
2.A good beginning (makes a good ending)
3.East or West (home is best)
4.Better late(than never)
5.Action speaks louder (than words)
6.So many men (so many minds)
7.Mother thinks of children (children about games)
8.Rome was not built (in one day)
9.A good wife and health is a ( man’s best wealth)
10.Healthy, wealthy and (wise)

Now , the 1st level is ended.We have two proverb tellers. That`s why ___________ and _____________will leave the game.You lose the game. Let`s applaud her and hand in her a present. Our the best tellers will continue the game.
Now , let`s begin our 2nd level.The level of riddle guessers. Now, riddles and hold up before answer.
1. It`s red and sweet, and it`s good to eat. (an apple)
2. I`m black and red and blue.
I draw a picture for you. (a pencil)
3. I can tell you all the day,
Time to sleep and time to play. (the clock)
4. My nose is long,
My tail is short,
I`m an ______ (an elephant)
5. There is a season,
When days are cool,
When we eat apple,
And go to school. (autumn)
6.What teaches without talking?(a book)
7.What kind of clothes do lawyers wear?( Lawsuits)
8.When is a yellow dog most likely to enter a house? (When the door is open.)

OK.You were very active.Thank you very much.We have two the best riddle tellers.Theat`s why ________ and ____________ will leave the game.Let`s applaud them and give them a present.
Our 3rd level is called “Question –answer”.I`ll show two papers you must choice one of them.Please, come here. There are two letters.The letter A and B.That`s why you must answer my question by this letter.For example: The name of the fruit ? Apple. Banana.
Let`s begin.The letter A
1.The name of the fruit (apple, apricot)
2.The capital of Kazakhstan (Astana)
3.We don`t live without it. (air)
4.The famous kazakh writer (Abai)
5.The first letter of the alphabet. (A)
6.Who is Jackie Chan? (actor)
7.One of the season (autumn)
8.It is bad for our health (alcohol)
9.What is the kazakh for “cheap” (арзан)
10.One of the river of Kazakhstan (Amudariya)

Let`s begin ,the letter B.
1.The name of the fruit. (banana)
2.The capital of Germany. (Berlin)
3.What is the English for “кітап” (book)
4.The second letter of the alphabet (B)
5.What colour of the sky? (blue)
6.Give antonym “interesting” (boring)
7.What is the Kazakh for “head” (бас)
8.Pinguin is the bird or animal? (bird)
9.What kind of sport do you know? (box)
10.It is the symbol of Astana (baiterek)

Thank you very much!
Now, let`s see the result of this level. Today ____ lost the game we say to her many succes for her next game and say good-bye.Let`s applaud her and gave her a present.
OK, thanks. That`s end of our game for today.Thank you very much for your attention and good-bye!

The theme: Education
The aims: Asking and talking about education in Great Britain.
Organization moment : Good afternoon, children! How are you? I am
glad to see you. Who is on duty today?
Who is absent today? What was your home
task for today ? Let’s begin our lesson.
Explanation of the work: Today we are having a competition between
two teams. During the competition we will give
you the information about education in Britain.
Now let’s begin our competition. We elect a
competent jury. They are our English teachers.
I’ll give you task you must answer them.

I . The first task is: Phonetic drill.
I’ll give you words you must discuss it. 1. Pen, infant
2. map, private
1 Дауысты дыбыс нешеу?
2 Неше буынды?
3 Қандай буын?
4 Дауысты а әрпі қалай оқылады?

The second task is : Make up the words from this letters.Құралған сөздерді әр топ жазып көрсетеді.
S f J i n f a n t k P a z x c C
E s d I G w h d g k R a s f G L
C o m p R e h e n S I v e H k A
O E r d A r y g d B V r j A L S
N p f H M o d e r N A d H R z S
D K r w M y e y f W T V b t R R
A u h T a r k i o P e c s w E O
R e s b J K s u b j e c t M n O
y p s t L s c h o o l g h j k m

The third task is: Write a word map using this words. Math, teacher, modern, geography, grammar, music, professor, student, history, art, private, pupil, secondary.

The forth task is: Test on theme.
1 At what age do English children begin going to primary school?
a) At 5 b) at 7 c) at 5
2 When do children start going to school in Great Britain?
a) 6 b) 5 c) 7
3 How long does primary education last?
a) For 6 years b) for 7 years c) for 5 years
4 What famous universities are in London?
a) Laminose b) Cambridge and Oxford c) Liverpool
5 If they go to----------- schools they will have a good secondary education.
a) Primary b) grammar c) modern

Home task: To learn by heart the proverbs.
Live and learn.
Better late than never.
Marking.
Dear boys and girls ! Thank you for your activity at the lesson. The lesson is over , you may be free. Good

Form: 8
The date:
The theme: Schools in Great Britain
The objectives: To speak about education and schools in Great Britain . To develop pupil’s speaking, listening.
The type of the lesson: New lesson
Recourses used: Cards, English book, video, pictures.

Lesson plan
Warm up: Good morning, pupils! How are you? Who is on duty today? Who is absent? What day is it today? What is the weather like today?
Homework monitoring: What was your home task? Who is ready?
Presentation : Today we are going to speak about education and schools in Great Britain.
I. Practice in speaking
Ex 1, on page 115. Read about the text “Schools in Great Britain”, then translate the text.
“Schools in Great Britain”
In Great Britain children start going to school when they are five and continue studying until they are 16 or older. Compulsory education begins at the age of five when children go to primary school. Primary education lasts for six years. First they attend the infant school from five to seven.
In infant schools children don’t have real classes. They get acquainted with the class – room , desks, play and learn through playing. They learn numbers and how to add them.
When the children are seven they go junior school which they attend until eleven. Boys and girls study at junior school for four years. There they have classes, read and write, do mathematics. Then they go to secondary school.
At secondary school pupils study English, Mathematics, Science, Geography, History, Art, Music, Foreign languages and Physical training.
There are some types of secondary school in Great Britain. They are grammar schools, modern school and comprehensive schools. One can attend modern school but pupils of a modern school don’t learn foreign languages.
If they go to grammar school they will have a good secondary education. This type of school is most popular in England. At secondary schools pupils study English, Mathematics, Science, Geography, History, Art, Music, Foreign languages and Physical education. English, Maths and Science are called “core” subjects. Pupils take examinations in the core subjects at the age of 7, 11 and 14.
They are some private schools in England. Boys and girls do not study together at these schools. The sons and daughters of these aristocracy go to these schools. The teachers of these schools pay personal attention to each pupil.
It may be strange for you to know that English pupils have school uniform. It is an old tradition in the country. A boy’s uniform consists of a special suit, a school cap, a tie and blazer. A girl’s uniform consists of a hat, a coat, a skirt and a blouse. As usual their uniform is dark.
As you have just read British education has many different faces but one purpose. Its purpose is to develop pupils’ abilities and prepare them for life in the modern world.

Ex 2, on page 116. Answer the questions.
1. When do children start going to school in Great Britain?
2. When does compulsory education begin?
3. How long does primary education last?
4. What do children do infant schools?
5. When do children go to junior school?
6. How long do they study at junior school?
7. What do pupils study at secondary school?
8. What are the types of secondary in England?
9. What type of secondary school will you choose if you in England ? Why?
10. What are the “core” subjects/
11. Who goes to private schools?
12. Would you like to have school uniform/

II. Practice in writing

Ex 4, on page 116. Complete the sentences on the basis of the text.
1. Compulsory education in England begins at the age of five when children go to primary school.
2. Primary education lasts for six years.
3. When children are seven they go to junior school which they attend until eleven.
4. One can attend modern school but pupils of modern school don’t learn foreign languages.
5. English, Maths and Science are called “core” subjects.
6. A boy’s uniform consists of a special suit, a school cap, a tie and a blazer.

Evaluation: Today you were very active.
Home task:
Ex 5, on page 116. Correct the sentences.
1. In Great Britain children start going to school when they are seven.
2. Compulsory education begins at the age of seven.
3. Primary education lasts for five years.
4. In infant schools children learn how to write and read, and do mathematics.
5. Boys and girls study at junior school for six years.
6. If they go to grammar schools they will not have a good education.
7. Modern schools are most popular in England.
8. German, History and Science are called “core” subjects.
9. Boys and girls study together at private schools.

АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАНЫМ ҚАБІЛЕТТЕРІН АРТТЫРУДЫҢ ЖОЛДАРЫ

Шетел тілі қазіргі кезеңде заман талабына сай көптеген мектептерде 2 – ші сыныптан бастап жүргізілуде. Бұл оқушы бойында ерте кезеңнен бастап ұлтаралық, мәдениетаралық бірлестікке дайындықтың қалыптасуына тікелей ықпал етеді. Шетел тілін бастауыш мектептен бастап оқытудың артықшылығы әрбір балаға психологиялық ойлауына, шет тілі сөзіне көңіл аударуына, түсінуіне оң әсер ететіндігі, содан соң негізігі мектепте білімін берік нығайтуын, білім сапасын арттырып, шетел тілінде қарым-қатынасқа түсіп, ерте мәдениетаралық коммуникацияға мүмкіндік беретіндігінде.
Шет тілін оқып, үйрену, бірден қалыптаса қалмайды. Өз ана тілін әлі толық меңгермеген балаға шетел тілін үйрету оңайға соқпайды. Бастауыш мектептің бастапқы сыныптарында баланы шетел тідіндегі дыбыстарды дұрыс айтуға, буындарды сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс меңгеріп, хат жазу, анкеталарды үлгі бойынша толтыру үйретіліп, негізгі грамматикалық категориялардан жалпы мағлұмат беріледі. Осы бастапқы сыныптарда-ақ оқушыларды түрлі тәсілдермен білім алуға үйрету қажет. Жоба әдісін қолдануда оқушылар өз бетімен қажетті хабарды жинауға дағдыланып, өздік шығармашылық қабілеттері артады.
Жалпы жоба жұмысы - белгілі бір өтілген материалдың қорытындысы ғана болмай, танымдық әрекетінің әдістемелік жемісі де болуы керек. Яғни, белгілі мақсатқа жетудің нәтижесін көрсеткен жөн. Жобалау әдісінің негізінде оқушының өз бетімен танымдық қабілеті дамиды, хабар кеңістігінде жаңалықты бағдарлай алу, алған жаңалықты сараптау, шығармашылық зерттеуге дағдыланады.
Жобалау әдісі 21 ғасырдың технологиясына кіріп, басқа елдерде бұрыннан қолданылса да біздің елімізде тек соңғы жылдары әсіресе қазақ мектептерінде сирек, оның өзінде 5-11 сыныптар аралығында ғана қолданылуда. Жоба әдісін қолдана отырып, оқушы өмір талаптарына сай, қоғамдық жағдайларға байланысты мәселелерге мұқият дайындалады. Олардың лингвистикалық белсенділігі жазу, сөйлеу, оқуда дамиды. Ол үшін шығармашылық хат, газет, журналдар, монологтар, шығармашылық ойын (пьеса) т.б. қолданылады. Жобаны жасауда балаларға әр түрлі бейнефильмдер, мультфильмдер, компьютерленген бағдарламалар ұсынылады. Дене қимыл қозғалысы - ұлттық билер, музыкалық - ритмикалық қимылдар арқылы, ал өлең, тақпақ, хормен немесе жеке ән айтуда дауыс ырғағы, сезім мүшесі дамиды. Түрлі жұмыстар тек ойлау қабілетін ғана дамытып жобамен өз бетімен жұмыс істеуге де үйретеді. Сабақты түрлендіре өткізу оқушының пәнге деген қызығушылығын арттырады. Бала мұндай сабақтан жалығып, шаршамайды. Ал жобаны әр баланын психологиялык ерекшеліктеріне байланысты беру керек. Жобаны оқу жылынын басында оқьпушы жоспарланған бағдарламадағы тақырыптарға сай етіп алады. Бастауыш мектепті бітірген оқушы бағдарламадағы белгіленген тақырыптар бойынша қарапайым үлгіде өз сыныптастарымен шет тілінде қарым-қатынас жасай алуы керек. Өзі, жанұя мүшелері туралы, мектеп, қала, достары жайлы әңгімелей білу керек.
Шетел тілін оқытып, үйрету мақсаты - оқушылардың қарым-қатынас жасай алуға түсе алатын қабілеттерінің негізін қалау болып табылады. Жаңа тілге үйретуде оқытудың жаңа тәсілі төмендегідей талаптарға сәйкес келуі көзделеді:
- оқушыға колайлы оку ортасын калыптастыру;
- оқушының оқуға деген қызығушылығын арттыру, ой-тілектерін ояту;
- оқушының эмоциялық сезіміне әсер етіп жеке тұлға ретінде қалыптастыру;
- оқытуды түрлендіру үшін түрлі әдісті қолдану;
- ойын түрінде оқыту арқылы оқушының белсенділігін арттыру;
- шет тілін оқушының жеке қызығушылығымен байланыстыру;
- оқушы – субьект, оқытушы - кеңесшісі болу;
- сатылап өз бетімен жұмыс істеуге үйрету.
Жоба әдісін қолданып оқыту бұл талаптарға жауап бере алады.
«Шетел тілі оқу курсы» - оқушылардың шетел тілінен берілетін білімге деген мемлекеттік стандарттан тыс сұраныстарын қанағаттандыратындай мазмұнын анықтайтын, олардың бойында іргелі білім негіздері мен оның қосымша бөліктерін өз бетімен танып-білу дағдысына ие болуға, тілге деген қызығушылығын жетілдіруге қажетті курс. Шетел тілін оқытудың басты мақсаты – оқушыларға шетел тілінде қарым-қатынас жасауды базалық деңгейде игерту. Осыған сәйкес оқыту мазмұнына қарапайым коммуникативтік біліктілікті, яғни шетел тілін қажетті жағдаяттағы ауызша және жазбаша (сөз, тыңдап түсіну, оқу, жазу) өзара мәдени қарым-қатынас процесінде қолдана алу қабілеттілігі мен дайындығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін тілдік, сөздік, әлеуметтік-мәдени білім, білік дағдылар енеді.
Осыған орай ғылыми зерттелген білім беру әдістерін іс жүзіне асыруда білім берудің сан алуан жаңа технологиялары пайдаланылып жүр. Солардың бірі – Ұлыбританияның «Кэмбридж» университетінің әдістемесінің басылымындағы «Cutting Edge» оқулығы. Модульдеп оқыту технологиясы негізінде жасалынған оқулық – біріншіден, жасөспірімдерге күнделікті тұрмыс қажетіне, ситуацияларға негізделген коммуникативтік курс. Екіншіден, бұл әдіс ағылшын грамматикасын анық және жанамалап таныстыратын күнделікті сөздерде қолдануға үйрететін структуралық курс. Сондықтанда, бұл әдісте оқушылардың тілге деген қызығушылығын арттыратын тақырыптар мен тапсырмалар көп берілген. Коммуникативтік курс негізінде оқытудың түрлері: тыңдау, сөйлеу, оқу және жазу тығыз байланыстырылып құрылған.
Жобалау әдісінің жаңа түсінігінің негізін Е.Полат былай деп тұжырымдаған: «Көлемді мәселені зерттеу, өңдеу әдістері шынайы тәжірбиелі қортындыға негізделген, мәселенің қайта өңделуі әр түрлі деректерді қосқанда қолданады.Мұндай нәтижеге жету оқушының өз бетімен ойлауға, мәселені шешуге, болжауға және оның себеп-салдарына байланысты».
Біз осы жоғарыда айтылғандарды тұжырымдай келе, жобалау әдісімен оқыту үнемі жеке тұлғаға негізделіп бағытталған және ол оқушының белсенділік, танымдық, іскерлік, т.б.қабілеттерін қалыптастырушы фактор деп түсінеміз.
Еліміздің шет елдермен қарым –қатынасымыз күшейіп отырған қазіргі кезде оқушылардың шетел тіліне қызығуын, білімге құштарлығын ояту, танымдық белсенділігін арттыру әрбір шетел тілі мұғалімінің міндеті. Шәкірттерінің сабақтағы белсенді іс-әрекеттерін ұйымдастыру, ойлау, шығармашылық,ізденіс қабілеттерін дамыту арқылы білім сапасын көтеруде оқытудың жаңа технологияны пайдаланудың мәні зор.
Жобалау әдісін сабақ барысында қолдану арқылы оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, сабақта алған білімдерін іс жүзінде қолдануға көмегін тигізеді.
Жобамен жұмыс істеу барысында оқушылар берілген тақырып бойынша туылған проблемаларды шешуге, өз ойларын дәлелдеуге, пікірлесуге үйренеді.
Сабақты түрлендіріп өткізу үшін, әрине, оқушылардың білім деңгейі жоғарғы дәрежеде болуы щарт, сондықтанда жобалау сабақтарын жоспар бойынша берілген тақырыптарды меңгерген кезде, қортынды сабақ ретінде өткізсе, тиімділігі жоғары болады.
Жобамен жұмыс істейтін оқушылар бірнеше топқа бөлінеді. Әр топқа білім деңгейі жоғары оқушы жетекшісі болып, басқаларға көмек көрсету, түсінбегенін түсіндіру.Топқа бөлуде оқушылардың психологиялық үйлесімділігін де ескеру өте маңызды.
Жобалау әдістемесі бойынша істелетін жұмыс бірнеше кезңңдерден тұрады:
Бірінші кезеңде мұғалімнің көмегімен оқушылар істейтін жұмыстарының мақсатын белгілеп, проблемаларды анықтайды.Әртүрлі сурет, сызба, мәтін т.б. жобаға қажетті материалдар жинастырады.
Екінші кезеңде істейтін жұмыстың жоспары жасалып, топ мүшелері өздеріне нақты тапсырма алады.
Үшінші кезеңде оқушылар әртүрлі лексикалық, граматикалық, ойлау, оқу, сөйлеу т.б. қабілетттерін дамытатын жаттығулар орындап, білімдерін жетілдіреді, туындалған проблеманы шешуге, жобаны жасауға әдіс, тәсідер мен жұмыс түрлерін анықтайды.
Төртінші кезеңде әр топ өздері белгіленген жобаны жасап, дайындайды.
Жұмыстың бесінші, қортынды кезеңінде оқушылар дайындаған жобаларын қорғап, пікірлерін дәлелдейді.
Эксперт тобы әр топтың жұмысына талдау жасап, қортындылайды.Сабақ соңында оқушылар сабақ туралы өз пікірлерін айтып, келесі сұрақтарға жауап беріп, қортынды жасайды:
1. Жобалау әдістемесі пайдалынылған сабақтан қандай әсер алдыңдар?
2. Жасаған жұмыстың білімдеріңді кеңейтуге тигізген пайдасы болды ма?
3. Дайындық кезінде қандай ізденіс жұмыстарын жүргіздіңдер?
4. Жұмысты жасауда жіберген кемшіліктерді жою жолдары қандай? Нені ескертіп, неге көңіл аудару қажет?
Мұғалім әр кезеңде әр түрлі роль атқарады, ол – көмекші, бақылаушы, нұсқаушы жұмыстың барлық кезеңінде мұғалім шәкірттерінің іс - әректтерін қолдап, мадақтай келе, олардың ынтасын көтерген жағдайда ғана жақсы нәтижеге жетуге болады.
Жобамен жұмыс істеу әрбір оқушының жұмысқа деген жауапкершілігін арттырады, шығармашылық қабілетін дамытып, оқытудың түпкі мақсаты: білім сапсын жақсартуға үлкен ықпалын жасайды.
Тіл – ол әрбір халықтың мәдинетін, тарихын, тұрмыс – тіршілігін, сол халықтың стеоротипін сипаттайтын зерделі айна.
Тіпті жеке тұлғаны алып қарасақ та оның сөйлеген сөзіне, айтқан әңгімесіне, сөйлеу мәнеріне қарап, біз ол адамның мәдениетін, қандай әлеуметтік топқа жататынын, тіпті оның географиялық мекенін де анықтай аламыз. Соңғысы ол әрине ол диалектологияға байланысты.
Жастарымыз еліміздің болашағы дейміз, өркениетке жету жолында жастарымызға сенім артамыз. Егер жастарға білім беру, оларды тәрбиелеу жауапкершілігі мына біздерге, ұстаздарға жүктелетін болса, шет тілдердін үйренудегі коммуникативті – танымдық оқыту әдісін ұсынғым келеді.
Бірақ алдымен, осы шет тілдерін оқыту әдістемесінің зерттеулеріне сүйене отырып, өткен ғасырдың соңғы 30 жылында жеткен жетістіктеріне тоқтала кетейін.
1) Шет тілін оқу процесін сипаттайтын әдістемелік білімнің категориялары анықталып, әдістемелік түсініктердің жүйе құрылымы пайда болуы.
2) Даму заңдылықтары бұрынғыдай пәлсапаның жаңа зерттеулерімен, лингвистикасмен, психологиямен,психолингвистикасы және жалпы дидактикамен байланысып жатқан шет тілін оқытудың теориялық және практикалық әдістемелер негіздерін түзету жобасы ұсынылады.
3) Көптеген әдістемелік зерттеулердің арқасында оқу жүйесінде әртүрлі жас ерекшеліктеріне қарай шет тілін үйренуде бір – бірімен тығыз байланысты сөйлесім әрекетінің негізгі түрлерін: тыңдалым, айтылым, жазылым, оқылым әрекеттерін сабақ барысында комплексті түрде пайдаланудың тиімді жолдарын анықтады.
4) Шет тілін оқуда үйренуші тіл және сол тіл елінің мәдениетін зерттеуде айтулы нәтижелерге қол жеткіздік. Дегенмен, тіл және мәдениет арасындағы қатынас мәселесі шет тілін үйренудегі белгілі ережелер ретінде әлікүнгедейін толық қанды ашылмай отыр.
5) Шет тілін үйренудің қай сатысында болсын оны меңгеру процесіде ана тілінің «ерекше маңызы» анықталады.
6) Шет тілін үйрену процесідегі комунативті бағытталған негізгі ұсынылады, ол дегеніміз шет тілінін үйренуші тұлғаның тілге деген құштарлығы, белсенділік әрекеті,өз бетінше жұмыс істей алу еркі, яғни осы әректтердің барлығы шет тілін үйренушінің бойынан табылатын болса, онда бұл әрекеттер шет тілін үйрену процесін жеңілдеткен болар еді.
7) Шет тілін оқыту процесінде аудио-видео және электронды техникалық апараттарды пайдаланудың тиімді жақтары көрсетілді.
8) Шет тілін оқытуда, оқытылып жатқан шет тілінде сөйлеу проблемалары көтеріліп, сабақ барысында сөйлеу ортасын туғызу арқылы коммуникативтік жаттығулар орындау, коммуникативтік компетенцияларды дамыту енгізіледі.
9) Шет тілін оқытуда әсіресе жоғарғы оқу орындарына көп көңіл аударылып, шет тілін оқыту жүйесінің қай саласы болсын, білімді стандарттау, реттеу әдістемесі ғылымның актуалды проблемасы ретінде қарастырылып, сараптау, яғни тестілеу арқылы шет тілін үйренушінің нәтижелері қадағаланып, олардың оқу сатылары анықталып отыратын болды.
Дегенмен, жоғарыда шешімі табылғандай көретін проблемаларға үңіле кетсек олардың әлі де болса зерттеулер мен толықтыру қажет ететінін байқаймыз. Қазіргі жаңа әдістемелік зерттеулерге сүйенсек те, бұрынғыларына қарасақ та, коммуникативі оқыту әдісі проблемасының маңызы зор.

ӘДЕБИЕТТЕР:
1. Фазылова Р.Л. Проект на кроках немецкого языка. // Иностранный язык в школе. 1999. №3.
2. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку. // Иностранный язык в школе. 1991. №3.
3. Бородулина М.К. Шет тілін үйрету. – М. Просвещение, 1975.

Ағылшын тілі сабағында білім сапасын арттыруда сын тұрғысынан ойлауды тиімді пайдалану
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы әлемнің түпкір- түпкірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүзеге келтірген Джини Л. Стил, Куртис С. Мередит, Чарльз Тэмпл. Жобаның негізгі Ж. Пиаже, Л.С. Выготский теориаларын басшылыққа алған.
Мақсаты: барлық жастағы оқушыларға кез- келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірден біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауын сабақтарда үйрету.
Сын тұрғысынан ойлауды үйрету шаралары

Оқушылардың бір-бірінің жауабына жасаған сынының дәлелді, дәйекті болуын талап ету
Тұрады.
Кейбір оқушылар түсіп қалған қолайсыз жағдайларда әжуаға айналдырмау

Үйрену барысындағы оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау

Оқушыларға ойланып толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру

Сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт беру

Әртүрлі идеялармен пікірлерді қабылдау

Сын тұрғысынан ойлауды бағалау

Ал оқушылардан осыған байланысты:
- Сенімділікпен жұмыс жасау
- Бар ынтасымен оқуға берілу
- Пікірлерді таңдау, құрметтеу
Өз пікірлерін ашық білдіруді талап ету қажет
Тек сонда ғана олар:
- мен осы мәселе туралы не ойлаймын
- осы мазмұнын алған ақпарат менің бұрынғы білетініме сәйкес не?
- маған бұл жаңа ойлар, идеялар қаншалықты әсер етті? – деген сауалдар төңірегінде ойлауға үйренеді
Қызығушылықты ояту. Үйрету процесі- бұрынғы білетіні мен жаңа білімді ұштастырудан тұрады. Үйренуші жаңа ұғымдарды, түсініктерді өзінің бұрынғы білімін жаңа ақпаратпен толықтырады, кеңейте түседі. Сондықтан да сабақ қарастылғалы тұрған мәселе жайлы оқушы не біледі, не айта алатындығын анықтаудан басталады. Осы арқылы ойды қозғау, ояту, ми қыртысына тітіргенгіш арқылы әсер ету жүзеге асады.
Бұл кезеңде мен «Ой ашар», «Топтау», «Түртіп алу», «Болжау» т.б әдістерді тиімді пайдаланамын. Мысал келтіре кетейін: 6 «а» form. Name: Kadyrova Aidana
Does it belong? Read the word at the top of each box. Circle the word that go with it
. Fruit
banana carrot
Apple lemon
breadBrea
peach apple
2 Toys
doll yo-yo
ruler belt
ball top


3 Sport
movie football baseball tennis
soccer skiing

4. Clothes
dress sock
nut hat
skirt robe


Try this think about it. Look at the words you didn’t circle. Tell why they don’t belong to that group.
Fish

Оқушылардың тақырып бойынша жұмыс жасауға көмектесетін бірнеше стратегиялар бар. Мен өлең т.б әдістері пайдаланамын. Мысал ретінде INSERT әдісін келтіре кетейін: ол бойынша оқушыға оқу, тақырыппен танысу барысында белгілерді қойып отырып оқу тапсырылады. INSERT – ығанын түсінуге, өз бойынша басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды құрал.
The theme The USA in the 10th form
INSERT
What I have known V What I didn’t know - It’s new for me + What I’d like to know?
New York is on the east coast of the United States, on the HUD-son River It has a population of over seven million people. The Statue of Liberty was a present from the people of France to the people of the United States. - About big sightseeing’s of New York
- About great parks
- Why it is an exciting city
-

Менің тәжірибемде ой толғаныс кезеңінде толғануды тиімді етуге лайықталған «Венн диаграммасы» , «Семантикалық карта», «Т кестесі» сияқты стратегиялар әр сабақтың ерекшелігіне байланысты қолданылады. Олар оқушылардың бір-бірімен ой алмастырылуын қамтамасыз етеді. Әр оқушы өз шығармашылығын көрсете алады.

Осылай өз сабағымда әр түрлі әдістерді пайдалануға тырысамын, текқана сабақта емес сыныптан тыс жұмыстарда да. «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту» бағдарламасы кез-келген ұстазға сапалы сабақ беруге мүмкіндік береді. Менің ойымша осы бағдарлама білім сапасын көтеруге, қызыңушылықтарын арттыруға тигізетін әсері мол.

Done by: teacher of English
Eskaly Ainur Zhaugashkyzy

Karatobe-2010 y

Form: 5a
The theme: Twelve flowers of the year
Teaching objectives:
1.Educational: by giving information about flowers of the year, and introducing their names, phonetically differences, to teach to use new words in their own sentences, to enlarge pupils’ vocabulary;
2.Developing: by studying the new words, answering the questions and doing creative works the students can improve their skills of reading, translating, listening, pronouncing the new words, writingskills , to teach work creatively (interactive board)
3.Brining up: by connecting with nature and season, to bring the students up to protect environment and plants.
Methods of the lesson: Brainstorming questions, Semantic map, testing, asking-answering, doing creative works, missing words dictation
Type of the lesson: New lesson
Audio visual aids: interactive board, pictures of flowers
Connection with other subjects: Biology, Geography
Procedure of the lesson:

I. Awakening(Brainstorming questions, listening to the tape)
II. Realization of the meaning.( Reading the text from the electronic book)
III. Reflection.(Semantic map, test)
I. Awakening 1. Brainstorming questions.(Students will stand circle and teacher give to pupils picture of flowers )
T:Dear students take one of these flowers and say about it (What is the name of this flower or name this flower. What’s the color of it? Where does it grow?)
Ok ,how can we call all of these picture?
S:Flowers
2.Warming up
T:Very good and now let’s listen to the tape and repeat after the tape.

Flowers.
I like flowers that are bright,
I like flowers that are white,
I like flowers with a nice smell,
That blossom in gardens so well.
T: Who wants to read the rhyme? OK.

T:Do you know that every month has its flower which grows on those month. We‘ll study about them, our today’s lesson’s theme is “Twelve flowers of the year”
II. Realization of the meaning.
T:Dear students open the task glossary , there are some new words which can help to you to understand and to read the text about flowers. At first let’s listen to the tape, then you’ll repeat after the tape. Then copy out these words in your vocabulary note.
a)New words:
Purple[΄p3:pl]күлгін
Smell[smel] иіс
To smell иіс шығу
Peasant[΄plezənt] керемет
Emblem[΄embləm] белгі, емблема
Climb[klaim] өрмелеу
Daffodil[΄dǽfədil] нәркес нарцисс
Lily[΄lili]лалагүлі
Chrysanthemum[kri΄sǽnθiməm] хризантема
Honeysuckle[hλni,sλkl]ырғай
Holly[hοli]остролист
Daisy [deizi] маргаритка
Poppy[pοpi]көкнәр
Snowdrop[snəΰdrop]Бәйшешек
Primrose[primrəΰz]примула
Blossom[blοsəm]жеміс ағашының гүлі
b) Reading the text.
T: Press on the flower which you have , you will find there text about flowers which you had in your hand, read it yourselves then you should retell us about your flower and the rest of you listen him/her attentively

The flowers of the year
1.The snowdrop is the flower for the January. It is as white as snow and appears in forests and gardens when there is still snow there. The little plant is a native flower of Europe.

2.February’s flower is the primrose. Primroses can be white, yellow, red, pink, rose, purple and orange. The flowers look like stars. The primrose is one of the earliest spring flowers. They grow wild in some countries in Europe , and North America, but you can find lots of them in China.
3.The flower of the month of March is the daffodil. It appears very early in spring too. The flowers are usually yellow. The plant has long leaves and a sweet pleasant smell. It has been a favorite flower in many gardens.

4.April’s flowers are daisies. You can see them everywhere in the fields, gardens and even roadsides.

5.The flower for May is the hawthorn. It grows on a small tree and its blossoms are pink , white or red. The hawthorn also has small hard fruit which looks like a little apple.

6.June’s flower is the honeysuckle. The flowers are usually white,rose,yellow,blue. Its flowers looks like jugs. They grow in the gardens. The honeysuckle has pleasant smell.


7.July’s flowers are water lilies. You can often see them on the waters of a quit lake. Frogs like to use their large green leaves as platforms. Some water lilies are deep yellow in color and some are white, pink, blue or even purple.

8.The flower for August is the poppy. Poppies have bright red, orange, purple or yellow flowers. They look like cups. They often grow wild in the mountains and in the fields.

9.The morning glory, September’s flower is a climbing plant with blue or purple flowers. Their green leaves look like small green hearts. The morning glory opens early morning, but when the hot sun appears in the sky it closes. The blossoms are like bells. The morning glory has a sweet smell and can grow wild.

10.October’s flower is the hop. People use it to make beer. It is a climbing plant which often decorates country houses.

11.The flower for November is the chrysanthemum. It is one of the oldest known flowers. It has been grown in Japan for nearly two thousand years and is the national flower can be white, yellow,red,purple or pink. Chrysanthemums appear from late August to December when most other flowers have stopped flowering ready for the winter.


12.December’s plant is the holly. Its flowers have produced red berries for the Christmas season. The holly has prickly green leaves. It is an evergreen.

c) Task1 Translate the sentences into English
T:-Dear students open the next page and there are sentences in Kazakh you must translate them into English you can find them from the text.
1. The snowdropis the flower for the January .
2. The primrose looks like stars.
3. The hawthorn has small hard fruit looks like a little apple.
4. The daffodil has long leaves and a sweet pleasant smell.
5.The morning glory is a climbing plant.
d) Task2 Missing words dictation
T:- Now, open the next page there is dictation which words are missing, you should find the correct word and write it into dictation
1.Primroses can be white, yellow, red, pink, rose, purple and orange.
2.Poppies grow wild in the mountains and in the fields.
3.The flower for November is the chrysanthemum.
4.Frogs like to use morning glories’ large green leaves as platforms
5.The holly has prickly leaves.
IV. Reflection.1.Semantic map
T: - Dear students, now you should fill this semantic map with information from the text
The name of the flower Color of the flower Smells of the flowers Month of the flower Where does it grow?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
2.Test
T: Students, you should find correct answer
1.The snowdrop is the flower of….
a)March b) April c) January d) July
2.June’s flower is ….
a) hawthorn b) honeysuckle c) poppy d)glory
3.The morning glory is…
a) climbing plant b) like stars c) like little apple d)grows in the mountain
4. The primroses grow in ….
a) Africa b) Asia c) South America d) North America
5. The daffodil has ….
a)short leaves b)yellow leaves c) long leaves d) blue leaves
6. The hawthorn grows on….
a)small tree b) big tree c) blossom tree d)long tree
7. You can see water lilies on the ….
a) fields b)mountains c)gardens d)waters
8. The poppy is the flower of ….
a) August b) May c)September d) February
9. People use the hop to make….
a) juice b)tea c)beer d)milk
10.Hollies have produced red berries for the ….
a) Mother’s Day season b) Christmas season c) Thanksgiving Day season d)Halloween season
3.Making calendar with flowers on the blackboard.
T:-Let’s make “The flower calendar” you should take one picture of flowers and put it into the table and write your birthday.
January February March April May June


July August September October November December
29th


V. Home task.
T:-To find out information about flowers which grow in Kazakhstan and draw them, try to make calendar with them.
VI. Marks.
T:-Thank you for your activity during the lesson. I’ll give marks….
VII. The end of the lesson

Класс: 1
Тақырып: «In search of Treasure»
Мақсаты: өткен тақырыптарды қайталау, ағылшын алфавитін айту, сандарды айту, рет-ретімен орнына қою және сандарды кері санау, жұмбақтарды шешу, жауабын үш тілде: қазақша, орысша, ағылшын тілдерінде айту, түстерді ажырата білу, мектеп құралдарының атын айту, отбасы мүшелерін ағылшынша айту, ән айту.
Сабақтың түрі: қайталау, бекіту
Құрал-жабдықтар: интерактивтік тақта, слайд, сандар, түстер, суреттер, мектеп құралдары.

The plan of the lesson:
I. Organization moment.
II. Introducing.
III. The first level - “ABC”
IV. The second level – Numbers
V. The third level – Riddles
VI. The forth level – Colors
VII. The fifth level – School objects
VIII. The sixth level – Family members
IX. Conclusion
X. Evaluating
XI. Saying Goodbye.

The procedure of the lesson
I. Organization moment
- Good morning pupils!
- Good morning teacher!
- How are you?
- We’re OK!
- Sit down, please. So pupils the first let’s greet with guests and teachers.
Балалар, сабағымызды бастамас бұрын қонақтарымызбен амандасып алайық. «Hello» әнін орындайды.
Жарайсыңдар балалар, енді өздеріңді таныстырыңдар.
- My name is …. I’m six. Etc.

II. Introducing.
Балалар, бүгінгі сабағымыз ерекше өтейін деп тұр. Сабағымыздың аты
«In search of Treasure», яғни «Қазына іздеу» деп аталады. Біздер қазынаны табу үшін бөтен аралға барамыз. Ол аралдың аты «English world» деп аталады. Бұл аралда қазына жасырып қойған. Қазынаны табу үшін біздер бірнеше қиындықтардан өтуіміз қажет, яғни тапсырмалар орындауымыз керек.
Балалар, әуелі аралға жету үшін не істеуіміз керек? Аралға немен жетеміз?
- Кемемен.
- Дұрыс балалар, кеменің ағылшыншасы қалай? Кім біледі?
- Ship, boat.
- Ok, very good. Тездетеміз, кемеге отырыңдар.
Ән айтылады. «Oh, the big ship sails on the ally-ally-oh,
The ally–ally-oh, the ally – ally-oh.
Oh, the big ship sails on the ally-ally-oh,
On the ding-dong day»

III. The first level “ABC”
Балалар, ең бірінші сандығымыздың тапсырмасы «Say ABC», яғни ағылшын алфавитін айтуымыз керек. Біз қандай әріптерді білеміз?
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K. Ok, let’s start!

IV. The second level “ Numbers”
Келесі сандығымыз ашылды,
Ішінен сандар шашылды.
Ал енді, балалар, сандарды орнына қойып, ағылшынша санап беріңдер.
Ok, good. Енді керісінше кім санап береді?
Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one.

V. The third level “Riddles” (жұмбақтар шешу)
Келесі сандықта жұмбақтар бар екен.жұмбақтың жауабын қазақша, ағылшынша айтамыз, орысша да айтуға болады.
1. Тонын киіп туған,
Жалап бетін жуған.
(мысық – кошка - cat)
• 2. Қабат-қабат қаттама,
Ақылың болса аттама.
(кітап – книга - book)
3. Бұтағында азығы,
Ортасында азығы.
(алма – яблоко – apple
• 4. Үй артында шоңқайма,
Буы шығып тұрмай ма?
Салпаң құлақ келеді деп,
Қорқа-қорқа тұрмай ма?!
(ит – собака - dog )
5. Шіркіннің өзіне обал-ақ,
Жүреді аяқта домалап.
(доп – мяч - ball)

Ал енді, балалар, бойымызды жазып алайық. Сергіту сәті. “Arriva”

VI. The forth level “Colors”
Бұл сандықта не бар екен? What is it? Pencils. Yes, quite right. What color are these? Қарындаштардың түстері қандай?
Red, green, blue, yellow, black, white, brown.
Thank you, very Good.

VII. The fifth level “School subjects”
Балалар, қарындаштан басқа тағы қандай мектеп құралдарын білеміз?
- Book, pen, pencil, ruler, rubber, notebook, bag, table.
- Ал қанеки, сөмкелерімізде қандай құралдарымыз бар? «In my bag» әнін орындаймыз.

VIII. The sixth level “Family members”
Міне, соңғы сандығымызды да ашамыз. «Family» дегеніміз не? Дұрыс балалар, Family-Отбасы, яғни балалар, біздің басты байлығымыз – бұл отбасы екен. Қане балалар, отбасы мүшелерін ағылшынша айтып беріңдер.
- Mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather.
- What’s your mother’s name?
- What’s your father’s name?
- What’s your sister’s name? etc.

IX. Conclusion.
Міне балалар, біздер барлық сандықтың тапсырмаларын орындап шықтық, әрі ағылшыннан үйренгенімізді қайталадық. Сендерге сабақ ұнады ма?
Қай бөлімдері ұнады?

X. The end of the lesson.
You were very active, I’ll evaluate all of you.
The lesson is over. Goodbye. You may go.



Open lesson

АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚПЕН ЖҰМЫС ІСТЕУГЕ ҮЙРЕТЕ ОТЫРЫП, БІЛІМ САПАСЫН АРТТЫРУ

Бүгінгі білім жүйесі бүкіл әлем деңгейінде қоғамдық дамудың өлшемі мен сол қоғамның негізін құрайтын басты тетіктердің біріне айналады. Сондықтан да әлемдік қауымдастықта айтарлықтай ықпалы артып келе жатқан еліміздің білім беру саласын халықаралық дәрежеге көтеру және бәсекеге қабілетті маман даярлау мақсатында тың да нақты қадам жасалуда. Ғылымның қай саласы болмасын ұстаз қауымы алдына зор міндеттер жүктейді. Соның ең бастысы – сапалы білім және сапалы тәрбие беру барысында оқушылардың шығармашылық қабілеттерін жетілдіру, сол арқылы білім сапасын арттыру.
Ертеңгі келер күннің бүгінгіден де нұрлырақ болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға апаратын құдірет күші тек білімге ғана тән. Сондықтан еліміздегі саяси-әлеуметтік өзгерістерді ескере отырып, білім мазмұнын жаңашаландыруға, болашақтың иесі болар жас ұрпаққа шет тілін меңгертуге, оны күнделікті өмірде қолдана білуге үйретуге баса назар аударылуда.
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев “Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақтың тағдыры – ұстаздардың қолында деп мұғалімдердің алдына зор міндет қойды”. Осы тағылымға орай жеке тұлғаның білімділігіне, қабілетіне ден қоя отырып, оның шығармашылық дербестігін дамытуға және өз бетімен жұмыс істеуіне мүмкіндік туғызу қажет.
Шығармашылық - жаңалық ойлап табуға бағытталған қабілеттер деңгейі.
“Шығармашылық” сөзінің төркіні этимологиясы “шығару”, “ойлап табу” дегенге келіп саяды. Демек жаңа нәрсе ойлап табу, сол арқылы жетістікке қол жеткізу деп түсіну керек. Философиялық сөздікте “шығармашылық қайталанбайтын тарихи - қоғамдық мәні бар, жоғары сападағы жаңалық ашатын іс - әрекет”, - деп түсіндіріледі. Ал көрнекті психолог Л.С.Выготский “шығармашылық деп жаңалық ашатын әрекетті атаған”
Шығармашылық – ойлау қабілетінің ең жоғарғы қасиеті. Шығармашылық арқылы оқушының жолдасына, өмірге, білімге деген сенімі, көзқарасы өзгереді. Оқушыны ізденуге жетелеп, өз ісіне сын көзбен қарай білуге, өзін өзгемен салыстыруына мүмкіндік туғызады. Бойында осындай мүмкіндікті туғыза отырып, оқушыларды шығармашылықпен жұмыс істеуге үйретудегі мақсатым:
- оқушылардың шығармашылық қабілеттілігін дамыту арқылы оның жеке тұлғасын дамыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру, өз бетімен жұмыс істеуіне, ізденуіне ықпал ету, өзіне деген сенімін қалыптастыру.
- оқушының ұқыптылығын, зейінінің тұрақтылығын, еңбек ету қабілетінің жоғарылығын байқау.
Шығармашылықпен істелетін жұмыстың мазмұны:
- өлең жаттау, аудару, әңгіме жазу, сурет салу, екеуара сөйлеуге мүмкіндік беру, мазмұндама жазу, қосымша оқулықтармен жұмыс, ақпараттық жүйелермен жұмыс істей білу;
- пәндік олимпиадаларға, Кенгуру – лингвист ,Бритиш Булдог сайыстарына қатыстыру;
- кәсіптік бағдар беру;
Білім мен тәрбиенің тұғыры тіл болғандықтан еліміздің жас ұрпағы алдында мемлекеттік тіл – қазақ тілін, орыс тілін және шетел тілдерін білу міндеті қойылып отыр.
Бұл жайында елбасы Н.Ә. Назарбаевтың жолдауында да ерекше аталып өтілген еді. Олай болса “Тілдердің үш тұғырлығы” жобасын басшылыққа ала отырып, жаңа заманның азаматын тәрбиелеу, соның нәтижесінде қазақ елін алдыңғы қатарлы дамыған мемлекеттер қатарына қосу – ұстаздар алдында тұрған басты міндет.
Психологтардың зерттеуі әрбір жаста шығармашылыққа баулуға өзек болардай өзіндік қабілет, бейімділік болады дегенді айтады. Сондықтан баланы сәби кезінен бастап мектеп бітіргенге дейін үзбей, жүйелі түрде шығармашылыққа баулып, ақыл- ойын, икемділігін дамыту қажет. Орта буын оқушылары шығармашылық мүмкіндігі зор, шығармашылықпен тұрақты, белсенді айналысуға икемді жас деуге болады. Бәрімізге белгілі, бір сыныпта қабілетті, икемділігі, қызығуы, дамуы, ой-өрісі, сөйлеуі, сырт бейнесі әр түрлі оқушылар отырады. Сондықтан әр оқушының ұқыптылығын , еңбек ету қабілетінің жоғарылығын байқаған соң ғана, сынып ерекшелігіне қарай қосымша тапсырма беріледі. Мысалы: үй тапсырмасы өлең жаттау керек болса, кейбір оқушылар оны есіне сақтап жазады немесе сурет қылып салып береді, дыбыстарды көрсетіп, карточкалар жасайды, ұнатқан суретін салады да, сол бойынша әңгіме құрастырады, өзі сөзжұмбақ жасайды, берген сөзжұмбақты шешеді, бөлек дайындалған карточкалармен жұмыс істейді.
Сыныпта оқушылардың шығармашылық дербестігін дамытып,өз бетінше еркін ойлап, жұмыс істеу мүмкіндігі туған жағдайда дарынды, қабілетті оқушылар ерекшелене бастайды.
“Дарындылық - бұл табиғатпен берілген ерекше қабілет”
Дарынды оқушыларды іздеу, оларды оқыту және тәрбиелеу қоғам үшін қажет. Осы тұрғыдан мен де өзім сабақ беретін сыныптардан шығармашылықпен жұмыс істете отырып, қабілетті оқушыларды топтастыруды ұйғардым.
Осындай оқушылардың бірі – 3-ші эксперимент сыныбының оқушысы Әбдірова Меруерт. Ол өз бетімен ізденгіш, өте қабілетті, еңбекқор оқушы. Төменде Меруерттің тырнақалды жұмыстарының бірі:

Rain on the house, Жаушы жаңбыр үйіме де,
Rain on the tree, Жаушы жаңбыр терекке,
Rain on the little bird Жаушы жаңбыр кіттәй құсқа
But don’t rain on me. Бірақ маған жаумашы.

Rain on the boat, Жаушы жаңбыр қайыққа да,
Rain on the sea, Жаушы жаңбыр теңізге,
Rain on the little fish Жаушы жаңбыр балыққа да
But don’t rain on me. Бірақ маған жаумашы.

Бұл өлең оқылған кезде, сыныптастарының таңдана қараған көздерінен қызығушылық байқауға болды. Бұл кезеңде мұғалім оқушыға қатты ықпал жасамайды, сондықтан да оқушы оқу кезінде толық тәуелсіздікті сезініп, өзін осындай жұмысқа толығымен арнайды. Мұндай жұмыс түрі олардың шетел тілі пәніне қызығушылықтарын одан әрі тереңдетіп, ұстаздармен қарым – қатынас жасауын, ізденушіліктерін арттырады. Шығармашылықпен жұмыс істей білген оқушының көрсеткіші де жоғары деңгейде болады.
Бүгінгі күн талабы – оқушыларды ойландыру, іздендіру, сол арқылы өз беттерінше еңбектеніп оқуға баулу. Осы міндет тұрғысынан ағылшын тілі сабағында ойларын, тілдерін дамыту, сөз байлығы молайса, ой қабілеті шынықса, білім көлемдері де артады, тереңдейді және сапалы, тиянақты болады.
Деңгейлеп оқыту технологиясын негізге ала отырып мәтінмен жұмыс жүргізу барысында мынадай тәсілдерді пайдаланып шығармашылық жұмыс түрлерін жүргізуге болады:
1. Мәтінді өзгертіп баяндау.
Бұл тапсырма оқушы деңгейіне қарай өте жақсы оқитын оқушыларға беріледі.
2. Мәтіннен іріктеліп алынған сөздердің антонимдерін анықтау.
Жұмыстың бұл түрі шәкірттердің сөздік қорының молаюына, тіл байлығының өсуіне тікелей ықпал етеді.
3.Берілген мәтінге сүйене отырып диалог құрастыру.Мысалы,төмендегідей мәтін беріледі.Hello! My name is Ahmed. I come from Egypt. I speak Arabic. I live in big city.Екі оқушы шығып мынадай диалог құрастырады:
Dauren: Hi! What’s your name?
Ahmed: Hello! My name is Ahmed.
Dauren: Where do you come from?
Ahmed: I come from Egypt.
Dauren: What language do you speak?
Ahmed: I speak Arabic.
Dauren: Where do you live?
Ahmed: I live in a big city.
Осы тәсілмен кез – келген мәтінді диалогқа айналдыруға болады. Шәкірт өз ойын хабарлы сойлем түрінде баяндай білумен бірге сұраулы сөйлем жасаудың амал - тәсілдерін игеруге, хабарлы сөйлемді сұраулы сөйлемге айналдыруға жаттығады.
Келесі тапсырма түрі “Мәтін құра” Тақырып белгіленіп, сол тақырып бойынша сөйлемдердің орны ауыстырылып беріледі. Оқушылардан сол сөйлемдерді орын-орнына қойып, жүйелеп беруін талап етемін.Мысалы:
I live in a small town.I come from China. Hello! I speak Chinese. My name is Li.
Үшінші сыныптың оқушылары сөйлемдерді тез-тез орындарына қойып, мәтінді айтып беруге дағдыланған.
Hello! My name is Li. I come from China. I speak Chinese. I live in a small town.
Осы мәтінге қарап оқушылар әркім өзі туралы жазып айтып береді. Мысалы:
Hello! My name is Zhandaulet. I come from Kazakhstan. I speak Kazakh. I live in a small town Shalkar of Aktobe region. I am a pupil of the 3-rd form. Etc.
Оқушының ерекше қызығушылығын туғызатын жұмыс түрі өмірде көп кездесетін, бір қарағанда жағымсыз болып көрінетін кейбір оқиғалардың пайдалы жағын көруге тырысу және айтып беру. Бұл тапсырма да күрделеніп отырады. Оған мысал ретінде “жақсы-жаман” “Good - bad” ойыны. Ол үшін жақсы таныс зат не объект таңдап алынады. Сол затты сипаттау, оның жақсы және жаман қасиеттерін айтып шығу тапсырылады. Жауаптар бірін-бірі қайталамауы керек.
E.g. T: Crocodiles. P: They are bad. They have sharp teeth. We don’t like them. They are dangerous.Etc.
T: Camels. P: They are good. They are domestic animals. They give us milk. We make shubat out of their milk. Etc.
Осылай әр оқушы бір –бір сөйлемнен айтып шығады.

Келесі бір тапсырма түрі “Тақырыбын тап”. Тақырыпқа байланысты белгілі сұрақтар жазып қоямын. Балалар сол сұрақтарға жауап береді шағын әңгіме құрайды және әңгіменің тақырыбын белгілейді. Мысалы: Which class are you in? What is your teacher’s name? What subject do you like? How many pupils are there in your class? Etc.
Оқушының шығармашылығын дамытуда дамыта оқыту технологиясын да қолданамын.
Дамыта оқытуды ұйымдастыру балаға ақыл-ой әрекетін меңгеруге жағдай жасау деп қарастыру керек. Дамыта оқыту сабақтағы мұғалім мен оқушы арасындағы ерекше қарым - қатынас. Мұғалім бұл жағдайда дайын білімді түсіндіріп қоюшы, бақылаушы емес, танымдық іс-әрекетті ұйымдастыратын істeрдің ұйытқысы. Тек осындай оқыту ғана баланың интеллектісінің көзін ашып, шығармашылығын дамытады.
Тіл дамыту жұмыстарының бір түрі - шығармашылық жазба жұмыстары. Жазба жұмысын жазарда мұғалім оқушыға міндетті түрде бағыт - бағдар беруі керек. Шығармашылық жазба жұмыстарының мақсаты-логикалық ойлaуды дамыту, шығармашылық қиялды, нақты нәрсені еркін, қызықты түрде беруге қалыптастыру.
Сабақта оқушылардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру – баланың жеке басын дамытудың басты кепілі. Ол үшін мұғалім мына қағидаларды есіне ұстауы қажет :
- баланың бойындағы құмарлығын , қызығушылығын жойып алмай, оның үнемі алға жылжуға деген табиғи талап – тілектерін, сұраныс пен мұқтаждарын ескеру, шығармашылығын жетілдіру;
- білімді өз бетінше іздену арқылы алуға қолайлы жағдай жасау;
- өзін - өзі дамытатын тұлға қалыптастыру.
Ендеше, бүгінгі күні ұстаз алдындағы басты міндет – оқушылардың шығармашылығын , ізденушілігін дамытып, әрқайсысына жеке тұлға ретінде қарап, олардың өздеріне деген сенімін, білімге ынтасын арттыру.

ӘДЕБИЕТТЕР:
1. Тіл дамыту жұмыстарын тиімді жүргізудің әдістері. Ағылшын тілі мектепте, 2009, №3
2. Шет тілі сабағында оқушыларды шығармашылыққа тәрбиелеу. Шет тілін оқыту әдістемесі, 2011, №1
3. Жеке тұлғаның қабілеттілігін дамыту – дарынды тұлғаны тәрбиелеу Иностранные языки в школе, 2011, №1
4.Way Ahead – 2 оқулығы. “Macmillan “
5.Тілді меңгеру – уақыт талабы. Білім технологиялары.Ағылшын тілі мектепте, 2010, №2.

DEMONSTRATIVE
LESSON

THEME:



Prepared by:
an English teacher
Kharkova S. P.

Kokshetau
2010

OBJECTIVES: The students will be able to interview a star using the grammatical material studied in Units 8-9.
THE AIMS OF THE LESSON:
Teaching: to practice The Past Simple tense, The Present Simple tense, “Would like”, The Past Continuous tense;
To practice usage of the lexis of the themes: “Detailed physical description”, “Famous people”.
Developing: to develop reading skills through differentiated reading practice, to improve listening skills by means of listening to a profile of a star, to develop speaking skills while interviewing a star, to improve writing skills by means of filling in the biodata.
Bringing up: to raise in students the desire to succeed in life, to explain them the advantages and disadvantages of being famous.

PROCEDURE: LESSON 1
I Introduction: Day, date, weather. (SLIDE 1)
II Warming-up activities:
1. Describing appearance (SLIDE 2)
The students see a photo of a boy in the slide with his name “Bow Wow,” they describe his appearance giving 1 sentence each. (1 min)
III Basic Part:

1. Brainstorming:
a) Why have I showed you the picture of this boy? (St1, St2)
b) What can you do to become famous? Give your ideas. (in pairs) (SLIDE 3)
The students are given 1 minute to discuss their ideas, then one student of each pair goes to the blackboard and writes one idea. (to win in an Olympiad, to sing in a concert, to be active, to develop your talents, to be positive, to get a part in a film, etc.)

c) Choose the best idea and tell your partner why you have chosen it.
Each student chooses the best, as he thinks, idea and explains why he has chosen it.
Example: To my mind, to get a part in a film is the best thing because many people will know you.

3. Reading practice
The students read the text in the student book differentially, in three different ways simultaneously.
The students of the 1st variant read PART 1:
Rap artist
Bow Wow is from Columbus, Ohio, in the USA. At the age of four, when most of his friends were starting school, Bow Wow was modeling, appearing in adverts and going to talent shows. He’s now a teenager and a rap artist. His first record went straight to number one in America. So now he’s famous and he’s got a lot of famous friends, like will Smith and the girls in Destiny’s Child.

The students of the 2nd variant read PART II
School work
Bow Wow Doesn’t go to school, but he’s serious about education. He uses a computer and e-mails his work to a teacher. He works hard and learns quickly.
‘I like all my subjects, apart from Maths,” he says. He does well in all his subjects. “My mum doesn’t let me go carting if I don’t get A grades!”

One student gets a task to read PART III of the text and open the brackets in it.
At home.
Bow Wow recently bought a house for himself and his family. It’s in Ohio. But he doesn’t spend much time there because he’s either performing on tour or playing basketball.
He’d like to go to college.
Two students (it’s advisable to appoint the most confident students for fulfilling this task) get access to the Internet and find 3 interesting facts of Bow Wow’s biography while reading a text on the Internet.
http://www.sing365.com/music/lyric.nsf/lil'-bow-wow-biography/fb7eabb45f99a0ac482569fa002a2bc1
The story of Lil' Bow Wow is a truly remarkable tale. Not just another kid rapper, Lil' Bow Wow is the new millennium's prince of hip-hop. This Columbus, Ohio, native is known for rapping 16 consecutive bars of pure rhyme -- sharper and faster than rappers from both the old and new school.
Though he's only 13, Lil' Bow Wow is a veteran in the rap game. At age 6, the young rapper made his first stage appearance on the Chronic Tour, where he impressed rapper Snoop Dogg with talent well beyond his age. Called back to Snoop's dressing room a few hours later, he was dubbed Lil' Bow Wow by Snoop, and hired as the opening act for the tour
Post reading task:
-- Those students who read Parts I, II retell their parts to each other.
-- Student III reads out PART III with the brackets open.
-- Students represent additional information about Bow Wow’s found on the Internet.
4. Checking comprehension: “True/false/doesn’t say” (SLIDE 4)
a) the students work individually
b) checking in pairs (the students sitting next to each other)
1. Bow Wow takes part in adverts very often. (T)
2. It takes him a lot of time to do normal school subjects. (F He learns fast.)
3. His father is very rich. (D/S)
4. His father bought his family a house in Ohio. (F Bow Wow bought his family a house in Ohio.)
5. His first record went straight to number one in Asia. (F in America)
c) overall checking
5. Sport break (SLIDE 5) (TRACK 34)
6. Vocabulary practice Solving a crossword puzzle. (SLIDE 6)
Work out the name of one of Bow Wow’s fan. (Madonna)
M A T H S
A D V E R T S
S E R I O U S
F A M O U S
N U M B E R
N O
C O L L E G E

St1 goes to the blackboard, St2, St3 spell the words for him.
1. It isn’t Bow Wow’s favorite subject. (Maths)
2. He appears in them very often. (adverts)
3. He studies well. He is very … about education. (serious)
4. Millions of people know him. He is very … . (famous)
5. His first record was … in the USA. (number)
6. Does he like Maths? …, he doesn’t. (no)
7. He would like to go there. (college)

7. Listening practice (each student listens to the tape separately) (TRACK 49)
Listen to Bow Wow’s fans talking about him and complete the notes.
Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ________________
Free-time activities____________________________
a) to scan the notes
b) to listen and complete the notes
c) checking (the students should form full sentences)
8. Speaking practice
a) in pairs – to make up as many questions as you can to Bow Wow
b) interviewing Bow Wow
10. Critical thinking. (the whiteboard)
The students are given pieces of paper in the shape of petals. The are asked to write why they would or wouldn’t like to be famous on their petal and stick it on the board making a flower.
On the slide: Would you like to be famous?
In favor of against
LESSON 2
1. Writing and speaking practice S.B. ex. 4 p. 123
a) to write similar sentences
b) to say about yourself to your partner
2. Morning message. To correct the mistakes in the sentences. (SLIDE)
It was wednesday yesterday. In the evening all the members of Dauren’s family was in home.
mother was cooking tasty dishes. She always cooking something special on Sundays.
Father were repairing his car in the yard.
Little sister was pliing with her dolls.
Dauren was helping ourselves with pancakes.

3. Word order practice. Make up a sentence using the pictures: (SLIDE)
The boy was riding his bike at 5 minutes to 3 yesterday.
She was climbing up mountain at 7 minutes past 10.
They were dancing at 3 p.m. yesterday.
She was cooking pancakes at 12 o’clock last Sunday.
They were chatting up the boys at 10 a.m. yesterday.
4. Speaking practice: (SLIDE)
a) Ask your partner and write the information:
What were you doing at … last Sunday?
-- 5 p.m.
-- 7 p.m.
-- 10 p.m.
b) Ask about your classmate: (SLIDE) St1, St2 -- Class
What was … doing at … last Sunday?
Was … riding a bike at … last Sunday?
Was … writing a spooky story at … last Sunday?, etc.

5. Grammar practice “Past Simple or Past Continuous?” (SLIDE)
St1, St2 on the spot //
MEANWHILE Cards on the same theme:
1. Why she (to sleep) at 7 o’clock yesterday?
2. When I (to come ) home, my little sister (to play).
3. I (to go) to the theater yesterday.
4. What you (to do) yesterday? -- I (to translate) an article.
5. He (to solve) one problem the whole evening yesterday.

6. Reading practice S. B. ex. 1 p. 112
a) Who do you see in the picture?
b) To read the sentences and put them in the order of the pictures to make a story. (individually, checking in pairs)

7. Listening practice S. B. ex. 2 p. 113 (SLIDE) (TRACK 42)
a) to listen and complete the text with missing words. They are all parts of the body.
I was having a … out at the dentist’s. Suddenly I felt a sharp pain in my … . My … shot up quickly and hit the dentist in the … . I knocked him right off his … . And he pulled my … out at the same time!

8 Sport break “Simon says” (TRACK 33)

9. Reflexion
On the slide there are smiles. The students are to choose the smile showing our lesson and explain why they have chosen it.
10. Evaluation
11. Home task: (SLIDE)
A project “My favourite star”
- Checked by : ______________________ Aubakirova Z. M.

Card
1. Why she (to sleep) at 7 o’clock yesterday?
2. When I (to come) home, my little sister (to play).
3. I (to go) to the theater yesterday.
4. What you (to do) yesterday? -- I (to translate) an article.
5. He (to solve) one problem the whole evening yesterday.

Card
1. Why she (to sleep) at 7 o’clock yesterday?
2. When I (to come ) home, my little sister (to play).
3. I (to go) to the theater yesterday.
4. What you (to do) yesterday? -- I (to translate) an article.
5. He (to solve) one problem the whole evening yesterday.

Card
1. Why she (to sleep) at 7 o’clock yesterday?
2. When I (to come ) home, my little sister (to play).
3. I (to go) to the theater yesterday.
4. What you (to do) yesterday? -- I (to translate) an article.
5. He (to solve) one problem the whole evening yesterday.

Card
1. Why she (to sleep) at 7 o’clock yesterday?
2. When I (to come ) home, my little sister (to play).
3. I (to go) to the theater yesterday.
4. What you (to do) yesterday? -- I (to translate) an article.
5. He (to solve) one problem the whole evening yesterday.

At home
Bow Wow recently (to buy) a house for himself and his family. It (to be) in Ohio. But he (not to spend) much time there because he (to be) either (to perform) on tour or (to play) basketball.
He would like (to go) to collage.

Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ______________________________________
______________________________________
Free-time activities_______________________________________________________________________________________________________________
Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ______________________________________
______________________________________
Free-time activities_______________________________________________________________________________________________________________

Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ______________________________________
______________________________________
Free-time activities_______________________________________________________________________________________________________________
Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ______________________________________
______________________________________
Free-time activities_______________________________________________________________________________________________________________

Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ______________________________________
______________________________________
Free-time activities_______________________________________________________________________________________________________________
Age: _________________________________
Birthday: ____________________________
He started rapping when he was: _____
He lives in: __________________________
His house has got: ______________________________________
______________________________________
Free-time activities_______________________________