Іс-әрекетті зерттеу "Терең тыңдалым қалыптастыру"

КММ № 76 ЖББ

мектебінің

бастауыш сынып мұғалімі Кыдырканова К.Ш.

2 «А» сынып оқушыларының

«Іс-әрекетті зерттеу» жұмысының жоспары

Зерттеу сұрағы: Саралау тапсырмаларын тұрақты пайдалану арқылы тыңдалым қалыптастыруға бола ма?

Мақсаты: Саралау тапсырмаларын тұрақты пайдалану арқылы тыңдалым қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже: III- тоқсан соңына дейін 2 «А сынып оқушыларының түрлі әдіс- тәсілдерді пайдала отырып тыңдалым қалыптасады.

Мерзімі: 3- тоқсан 2023 ж.

Деректер: аудио, видеожазбалар

Іс-әрекетті зерттеу жұмысына рефлексия

Мен, Кыдырканова К.Ш. № 76 ЖББ мектептің бастауыш сынып мұғалімі. Осы 2022-2023 оқу жылының 3-тоқсанында 2 «А» сынып оқушыларымен зерттеу жұмысын жүргізуді бастадым. Зерттеу жұмысының басты мақсаты сыныптағы өзіндік бір проблеманы шешу жолын жан-жақты қарастыру. Зерттеу жұмысын бастауыма сабаққа қатысқан әріптестерім мен практикаға қатысушылардың пікірі бойынша сынып оқушыларында тыңдалым қалыптаспаған. Сол себепті саралау тапсырмаларын бере отырып, тыңдалым қалыптастыруды жоспарладым. Ең алдымен жоспар жасалынды.

Зерттеу сұрағын анықтау жолдары:

1. Зерттеу аспектісі:

Тыңдалым дағдысын меңгертудің маңыздылығы.

2. Зерттеу маңыздылығы:

Оқушылардың қоршаған ортадағы кез-келген ақпаратты тыңдау арқылы түсінуіне бейімдеу.

Негізгі зерттеу жолдарын анықтап алғаннан кейін зерттеу сұрағы дайындалды.

Зерттеу сұрағы: «Саралау тапсырмаларын тұрақты пайдалану арқылы тыңдалым қалыптастыруға бола ма?».

Күтілетін нәтиже:

• жаңа ақпаратты меңгереді;

• тыңдағанын есте сақтайды;

• тыңдағанын түсіне біледі;

Зерттеу жұмысы сыныптың тыңдалым деңгейін анықтаудан басталды. Сынып оқушыларына «Тау көтерген Толағай» мультфильмі көрсетіліп. Сол бойынша саралау тапсырмалары дайындалды. Нәтижесінде сыныптағы 25 оқушының өз деңгейде 11-і оқушы ғана дұрыс жауап берген. Яғни, оқушы көрсетілім кезінде зейіні басқа жақта болған. Осыған байланысты тиісті мәліметтер жинақтаумен басталды. Сабақ жоспарлары құрылып, топ мүшерлері тарапынан өзгерістер енгізіліп отырды.

1-ші тізбектелген сабақтардың өтілу барысында бұрынғы көрініс қайталанды. Тек белсенді оқушылар ғана жақсы нәтиже көрсетті. Енді мен саралау тапсырмалары арқылы тыңдалым қалыптастыруды күніне бір рет қолдануды жоспарладым. Кез келген сабақ арасына тыңдалым тапсырмасын кіргіздім.

Тыңдалым қалыпастыру тапсырмалары.

1. Бейнелі видеолар көрсету.

2. Аудиожазбалар арқылы сұрақтар қою.

3. Ассоциациялар

4. Тыңдату арқылы өлең жаттату.

5. Диктант оқу.

6. Шағын мазмұнын жазғызу.

7. Аяқталмаған сөйлемдер.

8. Тыңдайтын үшбұрышар. (спикер, интервью, хатшы)

9. «Сынық телеон» ойыны

10. Қате ақпаратты түзе.

11. Сурет арқылы есте сақта.

12. Сюжатті кесте. т.б.

Ол тапсырмаларды оқушылар қызығушылығын арттыру үшін WordWall , Canva.com қосымшалары арқылы тапсырма дайындадым. Зерттеу сабағының тиімділгі 3-ші сабақта көріне бастады. Оқушылар кез-келген ақпаратты тыңдау арқылы жаңа сөздерді, мәліметтерді, терминдерді есте сақтауға болатынын түсінді. 4-ші сабақта оқушылардың белсендігі байқалды. Себебі, әр оқушы өз дейгейіндегі тапсырманы еш қиындықсыз орындап шықты. Өздерінің қателерін түзете білді. Басқалардың қатесін тауып жатты. Берілген тапсырмаларға нақты дискриптормен қойылды. Оқушылар арасында бағаға түсінбеушілік болмады.

Әр сабақтан кейін рефлексия жасалынып отырды. Сабаққа қатысушы ұстаздар тарапынан ұсыныстар келесі сабақтың жақсы өтуіне себепші болды. Сабақтың тиімді жақтары сараланып, тиімсіз әдістерді ауыстырып отыруға қалыптастым. Осы зерттеу жұмысы барысында 2 А сынып оқушыларының тыңдалым деңгейі ортадан жоғары дейгейде. Бұл жұмыс әлі жалғасын табады. Іс- әрекетті зерттеу мұғалім шығармашылығын шыңдайды, өзіндік білімін арттырады, сол арқ ылы сынып жұмысын жақсарта алады деп ойлаймын.