ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ»

Глава нашего государства Н.А. Назарбаев в послании отметил что важно внедрить современные методы и технологии в учебный процесс, улучшить качество преподавательского состава. Поддерживая это послание, основной целью преподавателей является повышение уровня образования отдельного поколения и формирование хорошо развитой личности.

Одним из наиболее важных направлений современного общества является использование новых технологий обучения.

Использование новых технологий в преподавании математики важно не только для преподавателя но и для студентов. Новые технологии помогают учащимся улучшить свое образование, повысить уровень самозанятости и повысить интерес к дисциплинам. Термин "технология" – это сочетание двух греческих слов: "техно" – мастерство, умение, и "логос" – способ, методика, мысль. В общем, это совокупность методов и способов, где используются какие-либо знания, материалы, навыки, которые применяются для создания какого-либо продукта.

Педагогическая технология — это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса

Поэтому, чтобы повысить интерес учащихся к математике, первый урок связан с специальностями, и выбраны примеры с прменением математики. Например:

Тема превого урока: «Введение в математику. Роль математики в техническом и профессиональном образовании.»

Этот урок объясняет взаимосвязь между повседневной жизнью и математикой и объясняет, что утром, начиная с оплаты автобуса, столовой в колледже, улицы, магазина и дома, они также тесно сотрудничают с математикой.

Основным требованием для преподавания математики является обучение студентов методам решения примеров и применение разных методов решения. На уроке математики ученики развивают навыки самостоятельной работы, одну из самых важных ценностей. В то же время групповая работа является одним из любимых видов работы студентов. Потому что самое главное для студентов - преодолеть страх неудачи, создать уверенность в себе.

В результате групповой работы учащиеся хорошо разбираются в материале. Они способствуют развитию их творческих способностей, а также групповая работа помогает сделать урок интересным. В целом групповое обучение является одним из элементов педагогического процесса. Работа в группах отражает коллективное поведение учащихся, в ходе которых члены группы могут работать вместе и учиться вместе. Каждый чувствует себя ответственным за себя и за других.

Групповая работа – это совместная деятельность учащихся и преподавателя, где на смену репродуктивной деятельности приходит исследовательская, поисковая, коллективно – распределенная деятельность. Групповую работу характеризует непосредственное взаимодействие между учащимися, их совместная согласованная деятельность.

Дифференцированное обучение — такой подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого учащегося или отдельных групп учащихся. Дифференциация обучения на уроке осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, средств методической поддержки учащихся в соответствии с их возможностями и подготовленностью к обучению.

Таким образом, использование разноуровневых заданий позволяетобеспечить не только оптимальный уровень сложности для каждого, но и избежать дискомфортного состояния у "средних" и "слабых", связанного с ощущением своей "неполноценности", "слабости" по сравнению с другими детьми. систематически реализуя идею развивающего обучения и используя дифференцированный подход к обучению, учащиеся становятся активными и самостоятельными на уроках. Дифференциация обучения предусматривает:

а) обеспечение потребностей и возможностей учеников при изучении конкретного предмета

б) реализации принципа соответствия уровня знаний,умений и навыков требованиям высших учебных заведений

в) четкую градацию уровней сложности учебного материмала

г) диагностирование уровня знаний и готовности к усвоению новой темы.

Предоставляя уровневые задания, учащимся предоставляется возможность выбрать задачу, которую они могут выполнять.

Для того, чтобы сделать уроки действительно приятными и эффективными,преподаватель должен всегда практиковать и улучшать методы работы. Используя информационные и коммуникационные технологии, вы можете использовать текстовые, звуковые, графические и видеоматериалы.
В то же время элементы других инновационных технологий:
- технология игровых приемов: ролевые игры, виды бизнеса и другие образовательные игры;
- Обучение в сотрудничестве (групповая и групповая работа).

Уроки с использованием компьютерных технологий помогают решать такие задачи как: – усвоение базовых знаний по предмету – систематизирование усвоенных знаний – формирование мотивации к обучению – оказание помощи при самостоятельной работе. Также такие уроки имеют ряд преимуществ: – тема, представленная ученикам в виде презентации, заинтересует школьников – подача материала в такой форме сокращает время обучения и позволяет отводить больше времени на закрепление – высокий уровень наглядности дает высокий процент усвояемости и запоминания.

Новизна компьютерных элементов урока в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным, запоминающимся. При дидактически правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление.
Использование ИКТ на уроках математики позволяет в наглядной форме донести материал до учащихся, облегчить работу педагога, поднять уровень успеваемости за счет заинтересованности учеников, а так же сократить время, отведенное на объяснение материала и уделить больше внимания закреплению.

Проблемы сохранения здоровья обучающихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.
В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. Также используются физкультминутки с применением математики.

И я посвящаю 1-2 урока в год самоуправлению. Ожидаемые результаты обучения Студенты, заинтересованные студенты планируют и проводять уроки, затем они готовят различные игры и в конце урока ставят оценки.

Благодаря самоуправлению студенты имеют возможность организовывать свои собственные планы, работать, участвовать в решении проблем жизни колледжа и заниматься интересующими их видами деятельности.

Заключение:

Учитель - это айсберг в океане, со стороны видна четверть, а может быть, и пятая его часть, всё остальное, не видно. И только отдалённый результат свидетельствует о глубинной невидимой работе учителя.

Шабданова Шынар Тлеугажиновна

г. Нур-Султан

Строительно-технический колледж