Раздел долгосрочного плана: 6

Школа: им.М.Аубакирова

Дата: 22.06.2018.

ФИО учителя: Баукебаева Р.А.

Класс: 5

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

История одежды

Учебные цели для достижения

Ч.5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

С.5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

Г.5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Цели урока

Все учащиеся смогут:

понимать общее содержание текста, «Когда появились стрелки на брюках?»,определяя ключевые слова и словосочетания.

определять основную мысль текста «Когда появились стрелки на брюках?» на основе конкретных вопросов

владеть словарным запасом, включающим синонимы .

Большинство учащихся смогут:

понимать общее содержание текста, «Когда появились стрелки на брюках?»,определяя ключевые слова и словосочетания, выделить незнакомые слова.

определять основную мысль текста на основе конкретных вопросов с коментарием.

владеть широким диапазоном словарного запаса, включающим синонимы и антонимы.Составлять простые предложения .

Некоторые учащиеся смогут:

показать глубокое понимание общего содержания текста, определяя ключевые слова и словосочетания , выделить незнакомые слова,

определить их значения.

определять основную мысль текста на основе конкретных вопросов, разбивать текст на части и дополнять каждую часть своими предложениями.

владеть обширным словарным запасом, включающий синонимы,антонимы и составлять небольшой по объему текст из трех-пяти предложений.

Критерий оценивания

понимают общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания:

определять основную мысль текста на основе вопросов;

владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому языку.

Межпредметная связь

Взаимосвязь с предметами: казахский язык.

Предшествующие знания по теме

Учащиеся могут иметь базу знаний по изученным разделам «Кем я хочу стать,когда вырасту», «Жизнь и творчество», данный урок является продолжением изучения раздела «Культура одежды»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Конец урока

Организационный момент.

SMART-цель:

Это прогнозируемый результат, к которому должен прийти ученик вместе с учителем к концу урока

S - это «конкретный».

М - это «измеримый».

А - это «достижимый».

R – это «актуальный»

T - «ограниченный по времени»

Поэтому критерии нашего урока – это быть конкретными,измеримыми, достигать новых вершин, актуально мыслить и все успеть.

Психологический настрой урока.

Действие учителя: читает стихотворение.

- Добрый день, мои друзья!

Перед вами снова я.

Очень рада видеть всех.

Ждет сегодня вас успех.

А еще скажу я вам:

Улыбнись своим друзьям.

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь.

Деление на группы. (на группы разделить до начало работы)

По жребию ( на столе лежат рисунки с модными-моделями : девочками и мальчиками, учащиеся выбирают рисунки, делятся на группы)

Актуализация знаний.

1.И.Цель - понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Метод «Чтение с пометками»

Когда появились стрелки на брюках?

Задание:

При чтении, учащиеся должны делать пометки, создавая “скелет” текста и выполняют задания с учетом своих возможностей.

Эта работа помогает детям воссоздавать сюжет с помощью ключевых слов и словосочетании, при этом они овладевают сюжетным мышлением.

Дифференциация по способу усложнения заданий, с различным уровнем знаний в зависимости от потребностей учащихся.

Все: слушают текст, делают пометки, акцентируя внимание на 5-6 ключевых словах;

Большинство: слушают текст, делают пометки, акцентируя внимание на 5-6ти ключевых словах и словосочетаниях;

Некоторые: слушают текст,делают пометки, акцентируя внимание на 5-6ти ключевых фразах и предложениях.

Дескрипторы: -делают пометки, владеют сюжетным мышлением

-формируют «скелет» текста с учетом своих возможностей.

Обратная связь. Сигналы рукой.

2.К.Цель -определять основную мысль текста на основе вопросов

Формативное оценивание.

Цель обучения

5.С4.Определять основную мысль текста на основе вопросов

Критерий оценивания

Обучающийся

 Отвечает на вопросы, определяет основную мысль текста на основе вопросов

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Прослушайте текст. Выполните послетекстовые задания.

1. Ответьте на вопросы:

- О чем говорится в тексте?

- Когда появились стрелки на брюках?

- Куда отправляли товар?

- Почему брюки имели жесткие складки?

Дескрипторы

-отвечает на вопросы;

-правильно определяет основную мысль текста на основе вопросов.

Обратная связь. «Три хлопка»

3. Г.Цель - владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Метод «Соответствия»

Задание: подобрать к словам и выражениям из текста соответствующие аналоги в правом столбце и соединить линиями по образцу:

Дефект (акау) – брак (акау)

Дефект в складах Прессовали мягкие Пошив кройка

Жесткие брак

Складки сборки

В трюмах сжимали

Дифференциация по способу усложнения заданий, с различным уровнем знаний в зависимости от потребностей учащихся.

Все: подобирают к словам и выражениям из текста соответствующие аналоги в правом столбце и соединяют линиями по образцу:

Д ефект (акау) брак (акау)

Большинство: подобирают к словам и выражениям из текста соответствующие аналоги в правом столбце и соединяют линиями по образцу:

Д ефект (акау) брак (акау); составляют простые предложения с данными словами;

Некоторые: подобирают к словам и выражениям из текста соответствующие аналоги в правом столбце и соединяют линиями по образцу:

Д ефект (акау) брак (акау); составляют простые предложения; составляют небольшой текст, используя данные слова.

Обратная связь. «Фейрверк»

5.Рефлексия. А сейчас попрошу вас ответить на вопросы:

Интересно – Что для вас было интересно  на уроке?

Творчество – Каким творчеством вы занимались?

Обучение – Чему научились?

Главное – Что вы узнали на уроке? Что принес вам сегодняшний урок ?

-Спасибо всем за урок. Вы были молодцы! Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех!

Словесное оценивание. М О Л О Д Ц Ы

Текст из учебника

2 часть

Стр.55