Изготовление музыкальных (ударно-шумовых) инструментов с применением различных материалов. «Асатаяқ». Роспись изделия.

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 3 Дизайн и технология

Школа:№4

Дата: 03.03.2023г.

ФИО учителя: Мыхышаев Д Т

Класс: 5

Урок – 40 минут

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Изготовление музыкальных (ударно-шумовых) инструментов с применением различных материалов. «Асатаяқ». Роспись изделия.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.5.1 - Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров);

5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей

5.3.4.1-Принимать конструктивные комментарии и делают предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работы других

Цели урока

Для всех: смогут выполнить нанесение рисунка на поверхность изделия.

Для большинства: смогут выбрать и составить композицию, основываясь на опыте других.

Для некоторых:смогут принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы.

Языковые цели

Ученики могут:

• описывать виды ударно-шумовых инструментов ;

• объяснять свои творческие идеи, замыслы

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Асатаяқ

Орнамент

изделие

Мембранафоны

Идиофоны

Критерии оценивания

Для всех: выполняють нанесение рисунка на поверхность изделия.

Для большинства: выберають и составляють композицию, основываясь на опыте других(художников, ремесленников, дизайнеров);

Для некоторых: принимають конструктивные комментарии и делають предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством групповой и практической работы учащихся:уважение и обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Данный урок связан с предметом «Математика» , «Физика», ИЗО.

Навыки использования ИКТ

В своих исследованиях, используют информационно-коммуникационных технологий, а также просматривают информацию через Интернет.

Предварительные знания

Знают некоторые виды музыкальные инструментов. Виды орнаментов.

Обладают определёнными знаниями и навыками при работе с древесиной , тонколистовым металлом и графическими материалами.

Ход урока

Запланированн.

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный этап:

Проявление интереса у учащихся к уроку.

Разделить класс на 3 группы используя карточки с изображением частей определенного вида музыкальных инструментов (одна картинка делится на 4-5 частей в зависимости от количества учеников в группе)

1 группа - струнные музыкальные инструменты (и его виды)

2 группа - ударно-шумовые музыкальные инструменты

3 группа –духовые музыкальные инструменты

2.учитель настраивает учащихся на продуктивную учебную деятельность и на получение новых знаний;

Учитель показывает слайды с фотографиями.После показа слайдов ученикам задаются ниже перечисленные вопросы:

Загадки про музыкальных инструментов.(Слайды)

Сверху кожа, снизу тоже,
В середине пусто.
Бьют его, а он гремит,
В ногу всем шагать велит.

(Барабан)

Она помогла Кетбуге в беде.

Она музыканту была дорога.

В звуках её очень много добра. Зовётся она очень просто… (ДОМБРА)

Он на солнце заблестит,
Нежным звуком одарит.
В джазе самый первый он,
Серебристый...

(Саксафон)

Вопрос:

-На что должен обращать внимание мастер при создании музыкального инструмента?

Ответ:

-При создании музыкальных инструментов мастера стараются, чтобы их изделия хорошо звучали и выглядели красивыми.

2.Целеполагание.

В совместной беседе определяются тема и цели урока. (слайды электронной презентации на экране).

Тема:Изготовление музыкальных (ударно-шумовых) инструментов с применением различных материалов. «Роспись изделия»(Слайд)

Карточки с изображением музыкальных инструментов

Интерактивная доска

Середина урока

Обобщение о музыкальных инструментах

Вопрос:

-Какие виды ударно-шумовых инструментов казахов вы знаете? (Слайд)

Ответ:

-дабыл, дауылпаз, шындауыл, асатаяк.

Вопрос:

-Какие требования следует учитывать при изготовлении музыкального инструмента?

Ответ:

-качество, прочность, надежность, экономичность, технологичность. (Слайд)

Вопрос:

-Что вы можете сказать о музыкальном инструменте «Асатаяк»?

Ответ:

-Древнеказахский музыкальный инструмент, украшенный орнаментом и колокольчиками. При встряхивании инструмент издает металическийзвон.(Слайд)

(Демонстрация звучания)

Технологический процесс изготовление шумового инструмента «Асатаяк». (Плакат)

Образцы орнаментов. (Слайд)

Практическая часть. «Роспись изделия»(Слайд).

Объяснить последовательность практической работы

• -Выбрать рисунок. Орнамент.

• -Выбрать место расположения рисунка на изделии.

• -Нарисовать рисунок на изделии карандашом или перевести при помощи копировальной бумаги.(Шаблон)

• -Роспись изделия гуашью.

Напомнить о соблюдении правил безопасности во время практической работы (при работе с красками).

Предложить каждому ученику индивидуальное задание (ребята расписывают музыкальный инструмент «Асатаяк» сделанные ими заранее)

Контролировать работу каждого ученика, оказывать при необходимости помощь, разъяснять моменты, вызывающие наибольшие затруднения

Подать команду о завершении практической работы.

Предложить учащимся самим оценить свои изделия в сравнении с образцами.

Проверить собранные изделия.

 Оценка каждой работы проводится по следующим параметрам:

  Творчество - 2 балла

  Композиция - 1 балл

  Цветовое решение - 1 балл

  Аккуратность - 1 балл

По завершении данной работы, каждый презентует свои наработки классу. Обсуждает свои идеи, дает рекомендации другим.

Учебник

Плакат с изображением рисунка «Асатаяк», виды орнаментов

Технологическая карта

Карандаш, образцы орнаментов, гуашь,кисточки.

Наглядность

Конец урока

Рефлексия

Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.

Рефлексия

Мне понравилось...

У меня получилось...

Мне захотелось...

Учитель подводит итоги урока и отмечает успешно справившихся с заданием и дает рекомендации учащимся для дальнейшего углубления знаний.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?