Жер туралы мəлімет

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Жер туралы мəлімет

Материал туралы қысқаша түсінік

Жер туралы

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Жер туралы қысқаша мәліметтер.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Жер туралы қысқаша мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен параметрлері туралы біледі.

Түсіну: Жер қозғалыстарының қалай жүретінін және ол қозғалыстардың ғаламшар табиғатына қалай әсер ететінін түсінеді.

Қолдану: Жердің тәуліктік қозғалысы мен сағаттық белдеулер арасындағы байланысын және жергілікті уақыт пен белдеулік уақыт арасында қандай айырма бар екенін анықтай алады.

Талдау: Жер шарындағы жылу белдеулерін қандай белгілеріне қарап ажыратылатынын карта бойынша талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбына байланысты географиялық ұғымдар бойынша топтарға бөледі	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды, Жердің өлшемдерін дәптерге жазып алуға тапсырма беріледі.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні, қозғалыстары, сағаттық және жылу белдеулері тақырыптары бойынша постер жасап қорғайды. 2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды 3. Картамен жұптық жұмыс: карта бойынша жылу белдеулерінің таралу ерекшелігін талдау тапсырылады.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды. Мысалы: Сфероид, Геоид Магниттік полюс, Афелий, Перигелий Кориолис күші т.б. 3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып, жылу белдеулерінің ерекшеліктерін анықтайды. Поляр шеңбері мен тропик шеңберінің картаға түсірілу себептерін еске түсіреді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§1 оқу 2) В деңгей: Қазақстан аумағы қандай жылу белдеуінде орналасқанын карта бойынша анықтау. 3) С деңгей: Өздерің тұрған жердің қандай сағаттық белдеуде орналасқанын және де Астана, Мәскеу, Лондон, Владивосток қалаларымен уақыт айырмашылығын анықтау.	1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Тексерілді :

Сыныбы: 10

Күні: 07.09.2017 ж

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Жердің құрылысы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Жердің ішкі құрылысы туралы оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: рольдік ойын, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Жердің ішкі құрылысы туралы ғылыми деректер қалай жинақталғанын біледі.

Түсіну: Жердің ішкі қойнауына өткен сайын қысым мен температура қалай өзгеретінін және ол қабаттардың заттық құрамына қалай әсер ететінін түсінеді.

Қолдану: Тау жыныстары мен минералдарды ажырата алады.

Талдау: Пайдалы қазбалардың магмалық, шөгінді, метаморфтық жолмен пайда болған түрлерін анықтап, олардың өмірде не үшін пайдаланылатынына мысал келтіреді.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша оқушылардың бір-бірін бағалауы.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, тау жыныстарының үлгілері,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2.Мұғалім үй тапсырмасын деңгейлік тапсырмалардың орындалуына қарай сұрайды. 3.Мұғалім бүгінгі сабақты ТВ шоу түрінде ұйымдастырады. Сыныпты 4-5 адамнан тұратын екі топқа бөледі, қалған оқушылар аудиториядағы көрермендердің ролін атқарады.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасын деңгейлік тапсырмалардың орындалуына қарай өзара бір-бірін бағалайды.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге бүгінгі ТВ шоудың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2. Мұғалім екі топқа Жердің құрылысы және Тау жыныстары мен минералдар деген тақырыптармен танысып шығуға тапсырма береді. Ал аудиториядағы басқа оқушылар сұхбат кезінде сұрақ қоюға дайындалып отырады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, жаңа тақырыппен танысып шығады.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім тележүргізуші ретінде екі топтың бір-бір мүшелерінен сұхбат алады. Сұхбат кезінде оқушылар жауап бере алмай қалса адвокаттары көмектесуге болады. 2. Тележүргізуші сұхбат алып болған соң аудиториядағы көрермендер карта бойынша сұрақ қояды. 3. Тележүргізуші пайдалы қазбалардың магмалық, шөгінді, метаморфтық жолмен пайда болған түрлеріне мысал келтіріп, олардың өмірде не үшін пайдалануға болатынын сұрайды.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, Жердің ішкі құрылысы , тау жыныстары мен минералдар туралы мәлімет береді. 2. Көрермендер тарапынан қойылған сұрақтарға да жауап беруге тырысады. 3. Пайдалы қазбаларды өмірде не үшін пайдалануға болатынын анықтайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1)§2 оқу 2) Өздерің тұратын жерде кездесетін минералдар мен тау жыныстарының түрлерін анықтау.	1.Оқушылар бірін-бірі критерий бойынша бағалайды. 2.Оқушылар смайликтер арқылы кері байланыс жасайды

Қосымша

Сұхбат кезінде берілетін сұрақтар

Жердің ішкі құрылысы туралы ғылыми деректер қалай жинақталады?
Мантия мен ядро қандай бөліктерден тұрады?
Жер қабаттарының тереңдіктері мен шекаралары туралы не білесіз?
Тау жыныстары және минерал деген не?
Тау жыныстарын шығу тегі мен қалыптасу жағдайына қарай қалай топтастырады?
Біздің студиямыздағы мына тау жыныстары туралы не айта аласыз? (Сипаттама беруге бірнеше тау жыныстарының үлгілері беріледі, Мысалы: құм, гранит, пемза, тұз, мәрмәр, әктас).

Тексерілді :

Күні: 13.09.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Географиялық карталар және картография туралы жалпы мәліметтер.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Географиялық карталар мен картография туралы жалпы мәліметтерді оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Географиялық карталардың қолданылуының басты бағыттары мен картографиялық кескіндемелердің түрлерін біледі.

Түсіну: Географиялық карталардың маңызын түсінеді.

Қолдану: Географиялық карталарды мазмұнына, масштабына қарай және объект бойынша жіктей алады.

Талдау: Картографиялық кескіндемеледі талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, глобус, атлас, бедерлі карта, фотокарта.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты мозайкалар әдісі арқылы топқа бөледі. 3. Сиқырлы қаламша жүгірте отырып үй тапсырмасы бойынша төменгі және жоғары деңгейлі сұрақтар қояды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша берілген сұрақтарға сыни тұрғыдан ойлана отырып ұтымды жауап береді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін карталарды мазмұнына, масштабына қарай жұбымен ақылдаса отырып, анықтауға тапсырма беріледі.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, карталарды мазмұнына, масштабына қарай ажыратады.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң, оқушылар географиялық карталардың маңызын түсіндіріп, картографиялық кескіндеулердің түрлеріне сипаттама береді. 2.Карта, атлас немесе глобус бойынша оның мазмұнын оқып таныстыруға жеке тапсырма беріледі.	1.Оқушылар мәтінде берілген 1,2,3 - сызбанұсқаларды пайда-лана отырып, карталардың түрлеріне, жіктелу ерекшеліктеріне және де картографиялық кескіндеулердің түрлеріне сипаттама береді. 2. Оқушылар жеке өздері берілген тапсырманы орындайды. Мысалы саяси картаға не бейнеленеді, қалай бейнеленген, анықтайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §3 оқу, Дүниежүзінің физикалық картасын, саяси картасын, топографиялық карталарды мазмұнына, масштабына, қолданылу сипатына қарай ажырату.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар сэндвич әдісі арқылы кері байланыс жасайды

Қосымша

Үй тапсырмасы бойынша төменгі және жоғары деңгейлі сұрақтар.

Өздерің тұратын жерде қандай тау жыныстары көп кездеседі?
Олар қалай пайда болған?
Сіз тұратын жердегі тау жыныстары не үшін пайдаланылады?
Өздерің тұратын жерде қандай пайдалы қазбалар магмалық және шөгінді жолмен пайда болған ?

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Картографиялық проекциялар.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Картографиялық проекциялар мен оның түрлерін оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Картографиялық проекциялар мен оның түрлерін біледі. Түсіну: Картада бұрмалануды болдырмауға болмайтынын түсінеді. Қолдану: Карталардың мазмұнын оқып-түсіндіре алады. Талдау: Картографиялық проекцияларды талдай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты стикерлер арқылы топқа бөледі. 3. Сиқырлы таяқша жүгірте отырып үй тапсырмасы бойынша географиялық карталардың түрлерін сұрайды	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша берілген сұрақтарға сыни тұрғыдан ойлана отырып ұтымды жауап береді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.	1.Оқушылар берілген тапсырма-ны орындап, карталарды мазмұ-нына, масштабына қарай ажы-ратады.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Тақырыппен танысып болған соң, картографиялық проекциялардың түрлерін бұрмалану сипатына және картографиялық тордың ерекшелігіне қарай тобымен ақылдаса отырып, анықтауға тапсырма беріледі. 2.Топографиялық карта мен ұсақ масштабты карталарды салыстыру	1.Оқушылар әр түрлі карталар-дағы картографиялық проек-цияның түрлерін анықтайды. 2. Оқушылар топографиялық карта мен ұсақ масштабты карталарды венн диаграммасы арқылы салыстырады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §4 оқу	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар рефлексия жазады.

Тексерілді :

Күні: 14.09.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Жердің геоглогиялық тарихы. Тау жасалу кезеңдері.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Жердің геологиялық даму тарихын оқып - түсініп, үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Тау жыныстарының жасын анықтаудың әдістерін біледі, Жердің геологиялық даму тарихын түсінеді. Қолдану: Тектоникалық карта бойынша материктегі рифтілер мен сөнбеген жанартауларды анықтап, кескін картаға белгілейді. Талдау: Геохронологиялық кесте мен дүние жүзінің физикалық, тектоникалық карталарын пайдаланып,Жер тарихындағы ірі тау жасалу кезеңдерін анықтап, талдай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты қима қағаздар арқылы топқа бөледі. 3. Сиқырлы таяқша жүгірте отырып үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қояды. ХХІ ғасыр карталарының түрлерін сұрайды	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша берілген сұрақтарға жауап береді, ХХІ ғасыр карталары туралы айтып береді
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. (ББҮ кестесі арқылы) 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.	1.Оқушылар ББҮ кестесінің Білемін бағанына жаңа тақырып бойынша не білетінін жазып толтырады, Білгім келеді бағанына бүгінгі сабақта не білгісі келетінін жазып сабақтың мақсатын айқындайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Тақырыппен танысып болған соң, геохронологиялық кесте мен физ-қ картаны пайдаланып, тау жыныстарының жасы мен эра, дәуір деген сияқты ұғымдарды түсіндіріп, ірі тау жүйелерінің қандай қатпарлықта пайда болғанын анықтауға тапсырма беріледі. 2.Тектоникалық картадан ірі рифттер мен жанартауларды тауып, кескін картаға түсіру	1.Оқушылар тау жыныстарының жасы, геологиялық жыл санау деген сияқты ұғымдарға түсінік беріп, ірі тау жүйелерін картадан тауып, қай қатпарлықта пайда болғанын анықтайды. 2. Оқушылар ірі рифттер мен жанартауларды кескін картаға белгілейді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. ББҮ кестесінің Үйрендім бағанына оқушыларға бүгінгі сабақта не біліп, не үйренгенін жаздырады. 2.Үйге тап-ма: 1) §5 оқу ,Геохронологиялық кестені пайдаланып, Жер тарихындағы ірі тау жасалу кезеңдерін анықтап, олардағы көтерілген тау жүйелеінің аттарын дәптерлеріңе жазыңдар.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар рефлексия жазады.

Қосымша.

Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар.

Бұрмалану дегеніміз не?
Бұрмаланудың қандай түрлері бар?
Картада бұрмалануды болдырмауға бола ма? Жауабыңызды дәлелдеңіз.
Картографиялық проекция дегеніміз не?
Картографиялық тордың ерекшелігіне қарай проекциялар қалай бөлінеді?
Карта бойынша азимутты қалай анықтауға болады?
Магниттік азимут пен нағыз азимут дегенді қалай түсінесің?

Тексерілді :

Күні: 20.09.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Литосфера және оның даму заңдылықтары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Литосфера мен оның даму заңдылықтарын оқып- түсіну.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: Жигсо2, венн диаграммасы, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Литосфера және литосфералық тақталар қозғалысы жайлы біледі, түсінеді. Қолдану: Материктік және мұхиттық жер қыртысын салыстыра алады. Талдау: Материктер мен мұхиттар аумағы мен пішінінің өзгеру кезеңдеріне талдау жасайды. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты 1,2,3 деп санау арқылы топқа бөледі. 3. Үй тапсырмасын «Көпір» тапсырма-ларын орындай отырып сұрайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар «Көпір» тапсырма-сы бойынша берілген сұрақтарға жауап береді,
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді.	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Тақырыппен танысып болған соң, жигсо2 әдісін пайдаланып, жаңа ұғымдарды бір-біріне түсіндіруге тапсырма беріледі. 2.Материктік және мұхиттық жер қыртысын салыстыру. 3. 7-сурет бойынша материктер мен мұхиттар аумағы мен пішінінің өзгеру кезеңдеріне талдау жасайды.	1.Оқушылар литосфера, литосфералық тақталар деген сияқты ұғымдарға жигсо2 әдісі бойынша түсінік беріп, ірі платформалар мен геосинклинальдарды картадан тауып, қай қатпарлықта пайда болғанын анықтайды. 2. Оқушылар венн диаграммасы арқылы материктік және мұхиттық жер қыртысын салыстырады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §6 оқу. Өздерің тұратын жерге тән жер қыртысының құрылымдарын анықтау.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар табыс ағашына өз ойларын жазады.

Қосымша

Көпір тапсырмалары

1.Жер қыртысының геологиялық даму тарихында бірнеше рет күшті тау құрылу кезеңдері болған, оларды-------------------------------------------------------------деп те атайды.

2.Жер қыртысының неғұрлым тұрақты құрылымдарын------------------------деп атайды.

3.Жер қыртысы дамуындағы ең ежелгі тау қатпарлығы ретінде --------------------атайды.

4.Палеозойдың силур, девон дәуірлерінде ------------------------------ қатпарлығы жүрді.

5.Мезозой қатпарлығында -----------------------------------------------------тау жүйелері түзілді.

6.Альпі қатпарлығында Еуразиядағы аса ірі ----------------------геосинклинальдық белдеуінде орналасқан тау жүйелері көтерілді.

7.Терең жарықтар жердің терең қыртысы арқылы мантияға дейін жетіп,--------------------қалыптасты.

Тексерілді :

Күні: 27.09.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Жер бедерінің қалыптасу заңдылықтары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Жер бедерінің қалыптасуына әсер ететін ішкі және сыртқы күштермен танысу.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: INSERT , пилот және навигатор әдістері, жеке жұмыс, жұппен жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: жер бедерінің қалыптасуына әсер ететін ішкі және сыртқы күштер жайлы біледі, түсінеді.

Қолдану: Өздерің тұрған жерге тән сыртқы күш әсерінен түзілген жер бедерінің пішіндерін анықтайды. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім сыныпты стикер арқылы топқа бөледі.

3. Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың жұмысын сұрайды.

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.

2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша жауап береді.

10 мин

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім INSERT әдісі бойынша әр топқа тапсырма береді.

3.Мұғалім оқушыларға пилот және навигатор әдісі бойынша тапсырмаларды бөліп береді.

1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды.

2.Топтар «түсіндім», «түсінбе-дім», «мені қызықтырды» деген бағаналаға өз ойларын жазады.

3.Оқушылар жұпқа бөлініп жұмыс жасайды.

мин

Негізгі

бөлім

1. Өздерің тұрған жерге тән сыртқы күш әсерінен түзілген жер бедерінің пішіндерін анықтау.

2. Үгілудің әсерінен жүзеге асатын әрекеттерге талдау жасау.

1.Оқушылар өздері тұратын жерге тән сыртқы күш әсерінен пайда болған жер бедерінің пішінін анықтайды.

2. Оқушылар Үгілудің әсерінен пайда болатын жер бедерінің пішіндерін карта бойынша анықтайды.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма:

1) §7 оқу, Өздерің тұрған жерге тән сыртқы күш әсерінен түзілген жер бедері пішіндерін анықтап, оларға қысқаша сипаттама әзірлеу.

1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды.

2.Оқушылар екі жұлдыз бір тілек арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Тексерілді :

Күні: 16.10.2017 ж

Сыныбы: 8

1.Сабақтың тақырыбы: Атмосфера

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Атмосфера және оның қасиеттері туралы мәліметтер алу. Сонымен қатар оның құрылысымен танысу.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен жұмыс,жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар атмосфера мен оның қасиеттері жайлы біледі, оның маңызын түсінеді. Қолдану: Атмосфераның қабаттарын және олардың айырмашылықтарын анықтай алады. Талдау: Атмосфераның абсолютті, салыстырмалы ылғалдылығына, жер шарының салыстырмалы ылғалдылығы жоғары және төмен аймақтарына талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты геометриялық фигуралар арқылы топқа бөледі. 3. Үй жұмысының орындалуын тексереді.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша өздерінің орындаған жұмыстарын мұғалімге тексертеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім әр топқа бөлек тақырыптар беріп, постер жасап, қорғауға тапсырма береді.	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды. 2.Топтар өз тақырыбы бойынша постер жасап, қорғайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1. Жер шарының салыстырмалы ылғалдылығы жоғары және төмен аймақтарына талдау жасау. 2. Салыстырмалы ылғалдылықты анықтауға есеп шығару.	1.Оқушылар Жер шарының салыстырмалы ылғалдылығы жоғары және төмен аймақтарын карта бойынша анықтайды. 2. Оқушылар салыстырмалы ылғалдылықты анықтауға есептер шығарады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) Атмосфера құрамындағы газдардың маңызы эссе жазу.	Оқушылар екі жұлдыз бір тілек арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Атмосфералық циркуляция.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Атмосфералық қысым туралы оқып, осы Атмосфералық қысым тақырыбы бойынша есеп шығарып үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар атмосфералық қысымның өзгерістері қандай фактоларға тәуелді болатынын біледі. Түсіну: Ауа массаларының қозғалысы мен желдердің бағытын білудің маңызын түсінеді. Қолдану: Атмосфералық қысым тақырыбы бойынша есеп шығара алады. Талдау: Жер шарының басым желдері қай жерлерде байқалатынына карта бойынша талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты 3 түрлі кәмпит арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша жазған эсселерін оқып,бірін-бірі бағалайды.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім әр топқа бөлек тақырыптар беріп, кубизм әдісі бойынша тапсырма береді. «зерттеңіз», «суреттеңіз», «салыстырыңыз»	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды. 2.Топтар өз тақырыбын кубизм әдісі бойынша постер жасап, қорғайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім «Екі түрлі түсініктеме күнделігі» әдісі бойынша мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазуды тапсырады. 2. Атмосфералық қысымды анықтауға есеп шығартады.	1.Оқушылар Мәтіндегі қатты әсер етіп, есте қалған үзінділер мен түсініксіз тұстарын жазып өз топтарында талқылайды. 2. Оқушылар атмосфералық қысымды анықтауға есептер шығарады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §9 оқу, Өздерің тұрған жердің қандай қысым белдеуінде орналасқанын анықтау.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар сэндвич әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Климат және оның жіктелуі.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар климатқа әсер етуші факторлар мен климаттық белдеулердің бөлінуі туралы оқып – үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: кубизм әдісі, венн диаграммасы, постермен, картамен жұмыс, жеке және топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Климаталогия ғылымы нені зерттейтінін және де климатты аудандастыру мәселесімен қандай ғалымдар айналысқанын біледі. Түсіну: Негізгі және өтпелі климаттық белдеулердің айырмашылығын түсінеді. Қолдану: Экваторлық муссон мен тынықмұхиттық муссондық климатты салыстырып, айырмашылықтары мен ұқсастығын салыстыра алады. Талдау: Жер шарының климаттық белдеулеріне карта бойынша талдау жасай алады. Бағалау: Климаттың өзгеруіне баға беру.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты жыл мезгілдеріне байланысты топқа бөледі. 3. Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың жұмысын тексереді.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша орындаған жұмыстарын тексертеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім әр топқа бөлек тақырыптар мен тапсырмалар беріп, кубизм әдісі бойынша орындауын тапсырады. 1 топ Климаттық аудандастыру негіздері (Зерттеңіз) 2топ Жер шарының климаттық белдеулері (сипаттаңыз) 3топ Негізгі және өтпелі климаттық белдеулер (салыстырыңыз) 4 топ Климаттың өзгеруі (баға беріңіз)	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды. 2.Топтар өз тақырыбы бойынша жұмыстанады. 1топ: Климаталогия ғылымы нені зерттейтінін және де климатты аудандастыру мәселесімен қандай ғалымдар айналысқанын постер жасап қорғайды. 2топ:Климаттық белдеулерді карта бойынша анықтап, сипаттама береді. 3топ: Негізгі және өтпелі климаттық белдеулердің айырмашылығын түсіндіреді. 4топ: Климаттың өзгеруі Жер бетінде қандай өзгерістер тудыруы мүмкін екендігіне баға береді.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім Экваторлық муссон мен тынық-мұхиттық муссондық климатты салыс-тырып, айырмашылықтары мен ұқсасты-ғын анықтауды тапсырады. (Венн диаграммасы)	1.Оқушылар Экваторлық муссон мен тынықмұхиттық муссондық климатты венн диаграммасы арқылы салыстырады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §10 оқу, Атмосфера және климат тарауы бойынша тест дайындау.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар табыс ағашына өз ойларын жазып, бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Гидросфера және дүниежүзілік су ресурстары. Су айналымы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар Жердің су қабығы Гидросфера екенін біледі. Су туралы мәліметтер алады.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Гидросфера қандай құрамдас бөліктерден тұратынын біледі. Түсіну: Судың басты қасиеттерінің табиғаттағы маңызын түсінеді. Қолдану: Оқулық мәтінін пайдаланып, табиғаттағы су айналымының сызбасын құрастыра алады. Талдау: Гидросфераның құрамдас бөліктерінің жаңару кезеңдеріне кесте бойынша талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты қима қағаздар арқылы топқа бөледі. 3. Атмосфера және климат тақырыбы бойынша қорытынды тест алады.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар Атмосфера және климат тақырыбы бойынша қорытынды тест тапсырады.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді. 1топ: Гидросфера және оның құрамдас бөлктері. 2топ: Судың қасиеттері 3топ: Табиғаттағы су айналымы тақырыптары бойынша постер жасап қорғайды	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды. 2.Топтар өз тақырыбы бойынша картамен, постер жасап, қорғайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1. Галереяға саяхат әдісі бойынша топтар табиғаттағы су айналымының сызбасын құрастырады. 2.Мұғалім 5-кесте бойынша Гидросфераның құрамдас бөліктерінің жаңару кезеңдеріне талдау жасауды тапсырады.	1. Топтар дүниежүзілік су айналымының сызбасын құрастырады. 2. Оқушылар 5-кестені талдайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §11 оқу. Өздерің тұратын аудандағы су көздеріне адам әрекетінен қандай өзгерістер болуда. Эссе жазу.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар смайликтер арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Қосымша

Атмосфера және климат тарауы бойынша қорытынды тест.

1. Жер бетінің ең төменгі темепратурасы байқалады

А) Гренландия аралында

В) Исландия аралында

С) Экваторда

D) Географиялық полюстерде

Е) Мұхит түбінде

2. Тропосферадағы су буы ..... пайда болады

А) өзен және батпақ суларының булануынан

В) мұхит суларының булануынан

С) жер асты суларынан

D) су қоймалары мен көлдердің булануынан

Е) ауаның өзінен

3. 30-шы ендіктен экваторға қарай соғатын желдер

А) торнадо

В) самум

С) пассаттар

D) муссон

Е) бриз

4. Желдің бағытын қадағалайтын құрал

А) термометр

В) флюгер

С) анероид

D) барограф

Е) анемометр

5. Атмосфера қысымы төмен жерлер

А) теңіз жағасында

В) тау жоталарында

С) жазықтарда

D) аласа тауларда

Е) биік тауларда

6. Ауа райы ауысуының алғашқы нышандары

А) ауа мөлшерінің өзгеруі

В) бұлттар

С) ауаның және температураның өзгеруі

D) температураның өзгеруі

Е) желдің бағыты мен қысымның өзгеруі

7. Жер бетінде тұрақты желдердің пайда болуы

А) Жоғарғы және төменгі қысымның болуынан

В) Ауа массаларының қозғалуынан

С) Жыл мезгілдерінің ауысуынан

D) Жер өз осі бойынша айналуынан

Е) Күннің түсуінен

8. Маусымдық желдер

А) Шығыс желдер

В) Батыс желдер

С) Пассаттар

D) Муссондар

Е) Бриздер

9. Ауа райын болжайтын адамдар

А) Гидрологтар

В) Геологтар

С) Экологтар

D) Синоптиктер

Е) Гляциологтар

10. Жоғарғы қысым белдеуінен экваторға қарай соғатын желдер

А) муссон

В) цунами

С) бриз

D) пассат

Е) батыс желдер

11. Тропосфераның ең қалың жері

А) солтүстік полюсте

В) полюс үстінде

С) қоңыржай ендікте

D) тропиктік ендікте

Е) экватор үстінде

12. Жыл бойы ауа температурасы жоғары жауын-шашын мол жауатын белдеу

А) тропиктік

В) қоңыржай

С) полярлық

D) экваторлық

Е) субтропиктік

13. Жер бетінің әр шаршы сантиметріне ауа қабатының түсіртеін салмағы

А) шамамен 1кг 800г

В) шамамен 1кг 33г

С) шамамен 1кг 50г

D) шамамен 2кг 200г

Е) шамамен 1кг 500г

14. Әр түрлі ауа массаларының арасындағы өтпелі аймақтар

А) циклон

В) атмосфералық фронт

С) антициклон

D) ауа массалары

Е) ылғалдану коэфициенті

15. Жыл бойы бағытын екі рет өзгертіп отыратын жел

А) муссон

В) цклон

С) антициклон

D) цунами

Е) бриз

16. Солтүстік Американың шығыс жағалауындағы жылы ағыс

А) Гвиана

В) Оңтүстік пассат

С) Калифорния

D) Гольфстрим

Е) Лабрадор

17.Желдің пайда болуының басты себебі

А) мұхит ағысы

В) жер шары қыртысының қозғалуы

С) атмосфера қысымының өзгеруі

D) космостық сәулелер

Е) жер сілкіністер мен вулкандар

18. Ылғалдану коэфициенті – бұл ....

А) буланудың температураға қатынасы

В) жылдық жауын-шашын мөлшерінің булануға қатынасы

С) жылы және суық күндердің қатынасы

D) мұндай коэфициент болмайды

Е) жауын-шашынды күндердің ашық күндерге қатынасы

19. Тәуліктегі ауа құбылысы

А) ауа райы

В) жергілікті желдер

С) климат

D) жауын- шашын

Е) ауа массалары

20.Ауа массаларының негізгі типтері.

А) субарктикалық, қоңыржай

В)арктикалық, қоңыржай

С)тропиктік, субтропиктік

Д)қоңыржай, субарктикалық

Е)тропиктік, субэкваторлық

Тексерілді :

Күні: 12.10.2017 ж

Сыныбы: 10.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүниежүзілік мұхит.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылардың дүниежүзілік мұхит туралы түсініктерін кеңейту. Олардың маңызын түсіну.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Дүниежүзілік мұхит пен оның бөліктерімен танысады, ол туралы түсініктерін кеңейтеді. Түсіну: Мұхит суының басты қасиеттері мен таралу заңдылықтары туралы түсінеді. Қолдану: Дүниежүзінің физикалық картасынан мұхиттардың ең терең жерлері мен теңіздерін, шығанақтары мен бұғаздарын таба алады Талдау: Мұхит суының қозғалыстарына талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты қима қағаздар арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге ребус шеше отырып, жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді. 1топ: Дүниежүзілік мұхит және оның бөліктері 2топ: Мұхит суының қасиеттері 3топ: Мұхит суының қозғалыстары	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды. 2.Топтар өз тақырыбы бойынша картамен, постер жасап, қорғайды.
20 мин	Негізгі бөлім	1. Мұғалім жаңа сабақта алған мағлұматтар негізінде кеңейтілген тапсырмалар береді. 1) Кескін картамен жұмыс.Кескін картаға «Жер шарындағы мұхиттар мен оның бөліктерін» түсіру. 2) Мына мұхиттың бөліктерін карта бойынша анықтаңдар, көрсетіңдер: Тынық мұхиттың ішкі теңіздерін Атлант мұхитының шығанақтарын Ең ірі бұғаздарды Солтүстік мұзды мұхиттың шеткі теңіздерін 3) Кестемен жұмыс (қосымша 1)	1. Оқушылар берілген тапсырмаларды орындауға тырысады. Орындалу дәрежесіне қарай топ бапсшысы критерий бойынша өз тобының мүшелеріне тиісті бағасын береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §12 оқу.	1.Оқушылар смайликтер арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Қосымша 1

Дүниежүзілік мұхиттарға қысқаша түсініктеме

Мұхиттың аты	Ұғымдар мен түсініктер	Географиялық объектілер	Есімдер	Анықтама материалдары
Тынық мұхит - барлық мұхиттар ішіндегі ең үлкені әрі ең тереңі	Географиялық орны, материктік беткейі, қазан-шұңқырлары, мұхит түбі жоталары, «Тынық мұхиттық отты шеңбер», тайфун, пассат, муссон.	Теңіздер: Беринг, Охот, Жапон, Сары, Шығыс – Қытай, Оңтүстік – Қытай, Коралл, Фиджи, Тасмания, Амундсен, Белинсгаузен. Шығанақтар: Аляска, Колифорния. Аралдар: Алеут, Курил, Сахалин, Жапон, Филлипин, Жаңа Гвинея, Жаңа Зеландия, Пасха, Галапагос, Гавай. Түбектер: Камчатка, Корея, Малакка. Бұғаздар: Магелан, Дрейк, Беринг. Мұхит түбі жоталары: Шығыс Тынық мұхиттық, Оңтүстік Тынық мұхиттық.Қазаншұңқырлар: Оңтүстік, Солтүстік-Шығыс. Ағыстар: Солтүстік пассат, Оңтүстік пассат, Пассат-аралық ағыстар, Куросио, Солтүстік Тынық мұхиттық, Колифорния, Перу, Батыс желдер.	Ф.Магелан, Дж.Кук, Ж.Ф. Крузинштейн, С.О.Макаров және т.б.	Көлемі – 178,6 млн км³. Су көлемі – 710,36 млн км³. Орташа терңдігі – 3980 м. Ең терң жері – 11022 м. Су бетінің орташа температурасы – +18,1⁰С. Орташа тұздылығы – 36,6 ‰. Басты қазан-шұңқырлары-16.Су асты жоталары – 6. Шұңғымалар (6000 м.терең) – 14. Теңіздер – 13.
Атлант мұхиты – мұхиттар ішіндег ең созылыңқысы және ең ерте игерілген.	Литосфералық плиталардың қозғалуы, мұхит ортасы жоталары, айсбергтер, курорт шаруашылығы	Теңіздер: Норвегия, Солтүстік, Балтық, Жерорта, Кариб. Шығанақтар: Бискай, Гвиней, Мексика. Аралдар: Гренландия, Исландия, Ұлыбритания, Ирландия, Жасыл мүйіз, Үлкен Антил, Кіші Антил, Бермуд. Түбектер: Скандинав, Пиреней. Бұғаздар: Гибралтар. Мұхит түбі жоталары: Солтүстік және Оңтүстік жоталары. Ағыстар: Гольфстрим, Солтүстік- Атлант, Лабрадор, Канар, Бенгал, Бразилия, Батыс желдер.	Х. Колумб, А.Аламинос, Б.Франклин, Ж.Пикар және «Челенджер» ғылыми-зерттеу экспидициясы	Көлемі - 91,62 млн км³. Су көлемі – 330 млн км³. Орташа тереңдігі – 3600 м. Ең терең жері – 8742 м. Су бетінің орташа температурасы - +16,5⁰С. Орташа тұздылығы – 37,5 ‰. Басты қазан-шұңқырлары – 15. Су асты жоталары – 6. Шұңғымалар – 2. Теңіздер – 9.
Үнді мұхиты – ең жылы әрі ең тұзды мұхит	Муссон, Мұхит жыланы, мұнаймен ластануы	Теңіздер: Қызыл, Аравия,. Шығанақтар: Парсы, Бенгал, Үлкен Австрия. Аралдар: Мадагаскар, Шри-ланка, Кергелен, Мальдив, Сейшел. Түбектер: Аравия, Үндістан, Сомали. Бұғаздар: Мозамбик, Аден, Баб-эль-мандеб. Ағыстар: Муссон, Сомали, Батыс желдер.	Гипал, Васко да Гамма, Ахмад ибн Маджат.	Көлемі – 76,17 млн км³. Су көлемі – 282,65 млн км³. Орташа тереңдігі – 3710 м. Ең терең жері – 7729 м. Су бетінің орташа температурасы - +17⁰С. Орташа тұздылығы 36,5‰. Басты қазан-шұңқырлары – 10. Су асты жоталары – 11. Шұңғымалар – 1. Теңіздер – 5
Солтүстік Мұзды мұхит – мұхиттар ішіндегі ең кішісі әрі ең суығы.	Арктика, поляр станциясы, дрейв, торос, «құс базары», «ауа райы асханасы». Солтүстік теңіз жолы	Қазаншұңқырлар: Канада, Нансен. Жоталар: Гаккел, Ломоносов, Менделеев. Теңіздер: Чукот, Шығыс-Сібір, Лаптевтер, Карск, Баренц, Ақ, Гренландия, Баффин6 Бофорт. Аралдар: Элемир, Арктикалық Канада архипелагы, Солтүстік Жер, Жаңа Сібір, Жаңа Жер, Шпицберген.	М.В.Ломоносов, В.Баренц, Д..Я.Лаптевтер, Н.Норденшельд, Ф.Нансен, В.А.Русанов, Г.Я.Седов, С.О.Макаров, О.Ю.Шмидт	Көлемі – 14,75 млн км³. Су көлемі – 18,1 млн км³. Орташа тереңдігі – 1220 м. Ең терең жері – 5527 м. Су бетінің орташа температурасы - +1,2⁰С. Орташа тұздылығы - 30‰. Басты қазан-шұңқырлары – 7. Су асты жоталары – 3. Шұңғымалар – жоқ. Теңіздер - 9.

Тексерілді

Күні: 18.10.2017 ж

Сыныбы: 10.

1.Сабақтың тақырыбы: Құрлық сулары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылардың құрлық сулары туралы түсініктерін кеңейту. Олардың маңызын түсіну.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Құрлық суларының түрлерімен танысады, ол туралы түсініктерін кеңейтеді. Түсіну: Құрлық суларының дүниежүзілік су айналымындағы маңызын түсінеді. Қолдану: Дүниежүзінің физикалық картасынан ірі өзендер мен көлдерді мұздықтар мен жер асты суларын таба алады Талдау: Құрлық суларының шаруашылық маңызына талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты қима қағаздар арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге ребус шеше отырып, жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді. 1топ: Гидросфера және оның құрамдас бөліктері. 2топ: Судың қасиеттері 3топ: Табиғаттағы су айналымы	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын берілген сұрақтарға жауап бере отырып, айқындайды. 2.Топтар өз тақырыбы бойынша картамен, постер жасап, қорғайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1. Мұғалім жаңа сабақта алған мағлұматтар негізінде кеңейтілген тапсырмалар береді. 1) Кескін картамен жұмыс.Кескін картаға «Жер шарындағы өзендер мен көлдердерді» түсіру. 2) Мына өзеннің бөліктерін карта бойынша анықтаңдар, көрсетіңдер: Бастауын Құяр сағасын Негізгі өзенді Салаларын суайрық 3) Кестемен жұмыс (қосымша 1)	1. Оқушылар берілген тапсырмаларды орындауға тырысады. Орындалу дәрежесіне қарай топ бапсшысы критерий бойынша өз тобының мүшелеріне тиісті бағасын береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §13 оқу. Реферат жазу 64-бет.	1.Оқушылар смайликтер арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс жасайды.

Қосымша 1

Көлдердің шығу тегіне байланысты бөлуінуі	анықтамасы	Мысал келтіру
тектоникалық
қалдық
Мұздық-тектоникалық
Карсты
жанартаулық

Көлдер	Келіп құятын өзендер	Ағып шығатын өзендер
Каспий
Байкал
Чад
Арал

Тексерілді :

Күні: 19.10.2017 ж

Сыныбы: 10.

1.Сабақтың тақырыбы: Биосфера және Жердегі тіршілік.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Жердің тіршілік қабығы туралы оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар жердің тіршілік қабығы туралы біледі. Түсіну: Биосфера құрамы неден тұратынын түсінеді.

Қолдану: Қазақстандағы «Қызыл кітапқа» енген өсімдіктер мен жануарлардың интернет арқылы анықтай алады. Талдау: Жер шары бойынша биомассаның таралуын талдау жасай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты 1,2,3,4 деп санау арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаук әеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге топтастыру әдісі бойынша жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.	1.Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін төрт топқа бірдей «Биосфера» тақырыбы беріледі. а/Алдарына қағаз,маркер беріледі. б/ «Биосфера» тақырыбына өз білетіндерін туралы ақ флипчартқа түсіреді. в/Топпен жұмыс жүреді.(тақтаға жазғандарын іледі, әр топтан бір оқушы шығып, өз жазғандарын қорғайды)
20 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ЖИГСО » әдісін пайдалануды ұсынады. 1топ: Биосфера туралы түсінік 2топ: Биосфераның құрамы мен құрылымы 3топ: Даму кезеңдері. Ноосфера ұғымы. 4топ: Биосфераны қорғау проблемалары.	1.«ЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §14 оқу. 2.Мұғалім интернет арқылы Қазақстанның қорғауға алынған флорасы мен фаунасын(оның ішінде өз өлкесінің) анықтауды тапсырады.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Тексерілді :

Күні: 25.10.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Географиялық қабық және табиғат кешендері.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар географиялық қабық туралы оқып үйреніп, түсініктерін кеңейтеді

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Географиялық қабық пен оның құрамдас бөліктері туралы біледі. Түсіну: Географиялық қабықтың басты заңдылықтарын түсінеді.

Қолдану: Табиғи және мәдени ландшафт түрлерін ажырата алады, венн диаграммасы арқылы салыстырады. Талдау: Географиялық қабықтағы зат және энергия айналымына талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты стикерлер арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаукесер	1. Мұғалім «Географиялық қабық» ұғымына «Ассоциация» сратегиясы бойынша сынып оқушыларының барлығымен бірдей жұмыс жүргізеді. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.	1.Оқушылар жеке, жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, араларынан бір спикер шығып қорғайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім сыныпты 4 топқа бөледі. 1топ Географиялық қабық туралы жалпы түсінік мәтіні бойынша жуан және жіңішке сұрақтар дайындайды. 2топ Географиялық қабықтың біртұтастық және ырғақтылық заңдылығы тақырыптары бойынша постер қорғайды. 3топ Зат және энергия айналымына 4-сызбанұсқа бойынша талдау жасайды. 4топ Табиғи және мәдени ландшафттарды венн диаграммасы бойынша салыстырады.	1. Оқушылар 4 топқа бөлінеді, берілген тапсырманы орындайды. 2. Топтар бір-бірін «Екі жұлдыз бір тілек» арқылы және оқушылар өзін-өзі бағалайды
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты 5 жолды өлең (синкуейн) сртатегиясын пайдаланып, қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §15 оқу. 2) Мәнжазба тақырыптары: 1. Жергілікті жердің мәдени ландшафты 2. Жергілікті жердің табиғи ландшафты	1.Оқушылар табыс ағашына бүгінгі сабақтан алған әсерін стикерлерге жазып, кері байланыс жасайды

Тексерілді :

Күні: 26.10.2017 ж

Сыныбы: 10.

1.Сабақтың тақырыбы: Географиялық белдеулер және зоналар

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларға жердегі тіршілік түрлері, географиялық қабық, географиялық қабықтағы зоналық заңдылық туралы мағлұматтар беріп, жер шарының табиғат зоналарының орналасуы, құрылымы мен заңдылықтары және биосфераны қорғау шаралары, проблемаларына тоқталу 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушыларға жердегі тіршілік түрлері, географиялық қабық, географиялық қабықтағы зоналық заңдылық туралы біледі. Түсіну: Географиялық қабықтың зоналық заңдылықтарының климатқа тәуелділігін түсінеді.

Қолдану: Табиғат зоналарын салыстыра алады. Талдау: Орманның адам өмірінде алатын орнына талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім сыныпты түрлі-түсті кәмпит арқылы топқа бөледі.

3.Үй тапсырмасын сұрақ-жауап арқылы сұрайды.

Оқушылардың қосымша ізденіп, дайындап келген жұмыстарын тексеру мақсатында мәнжазбаны тыңдау.

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасына 1) сұрақ-жауап әдісі бойынша жауап береді. 2) Мәнжазбаны қорғайды. Мәнжазба тақырыптары: 1. Жергілікті жердің мәдени ландшафты 2. Жергілікті жердің табиғи ландшафты

10 мин

Тұсаукесер

1. Мұғалім «Әлемді шарлау» сратегиясы бойынша жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.

1.Оқушылар әлемді ұшақпен немесе әуе шарымен аралай жүріп, Мұғалімнің берген сауалдарына жауап береді, жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды.

мин

Негізгі

бөлім

1.Мұғалім INSERT – стратегиясы бойынша жұмыс жүргізеді.

Түртіп алу кестесі.

V	-	+	?
білемін	білмеймін	Мен үшін жаңалық	Мені таңқалдырады

2. Табиғат зоналарын венн диаграммасы арқылы салыстырады.

Мысалы: орман зонасы

3.ҰБТ-де кездесетін сұрақтар

1. Географиялық қабықтағы негізгі заңдылықтар қандай? (ырғақтылығы, зоналылығы, тұтастығы) 2. Географиялық қабықтың құрамы неше бөліктен тұрады? (4) 3. Географиялық қабықтың біртұтастығы – (бұл табиғат компоненттерінің өзара байланысы мен өзара тәуелділігі) 4. Жердегі Күн радиациясының таралуы неге байланысты? (географиялық ендікке) 5. Адамның шаруашылығы әрекетінен жердегі көп өзгерген табиғат кешені (ормандар) 6. Географиялық зоналық дегеніміз не? (экватордан полюске қарайбарлық табиғи компоненттердің географиялық қабықта заңдылықпен өзгеруі) 7. Антропогендік табиғат кешендері? (бөгендер, парктер, т.б.) 8. Дүниежүзілік мұхит табиғат кешеніне жатады ма? (жатады) 9. Ең жақсы игерілген табиғат зонасы? (дала) 10. Географиялық зоналық ілімінің негізін қалаған ғалым? (В.В Докучаев) 11. Ылғалдану коэффиценті төмен аймақ? (шөл) 12. Көлемі жағынан ең ірі табиғат зонасы? (шөл)

1. Оқушы ең алдымен тақырыпты өзі оқиды, таныс мәліметтерді белгілейді, өзі білмеген мәліметтерді табады да кестені толтырады, білмегенін мұғалімнен сұрайды, нені білгісі келетінін айтады.

2. Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды

мин

Қорытынды

1. Мұғалім «Екі түрлі түсініктеме» стратегиясын пайдаланып, қорытынды-лайды.

2.Үйге тап-ма:

1) §16 оқу.

2) Өздерің тұрған жердегі табиғат зона-ларына қысқаша сипаттама беру. 77-бет

1. Оқушылар дәптердің бетін ортасынан вертикаль бағытта сызып, бөліктің оң жағына мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, ал сол жағына сол әсер еткен тұстар туралы пікірін жазады. 2.Оқушылар сэндвич әдісі арқылы кері байланыс жасайды

Тексерілді :

Күні: 08.11.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: №1 практикалық жұмыс. 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар География курсының мағынасы туралы түсінеді. Алған білімдерін практикада қолдануға үйренеді. Топпен жұмыс жасап үйренеді. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар Географиялық карталардың түрлерін біледі, маңызын түсінеді.

Қолдану: Географиялық карта бойынша өлшеу жұмыстарын жүргізе алады. Талдау: Жалпыгеографиялық және тақырыптық карталардың мазмұнына талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім сыныпты мозайкалар арқылы топқа бөледі.

3.Үй тапсырмасы бойынша Оқушылардың қосымша ізденіп, дайындап келген жұмыстарын тексеру мақсатында мәнжазбаны тыңдау.

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша дайындап келген жұмысын қорғайды. Мәнжазба тақырыбы: 1. Жергілікті жердің табиғат зоналары.

10 мин

Тұсаук әеср

1.Мұғалім бүгінгі сабақта практикалық жұмыс жасайтынын және оның тақырыбын хабарлайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға төмендегі жоспар бойынша тапсырма береді.

1-тапсырма: Қалауы бойынша мектеп атласының немесе географиялық карталардың біреуіне талдау жасау.

1топ Атластың (географиялық картаның) библиографиялық көрсеткіштерін анықтау (атластың аты, авторлары, шыққан жері мен жылы), атластың құрылымын( негізгі карталар топтары, олардың орналасу реті) анықтау. 2топ қалауы бойынша бір тақырыптық картаның мазмұнына, картографиялық кескінделу әдіс-тәсілдеріне, математикалық негізіне сипаттама беру. 3топ картадағы қосымша материалдар жиынтығын анықтау және оларға баға беру.

1.Оқушылар практикалық жұмыс жасау үшін қажетті құрал-жабдықтарын дайындайды, дәптерге практикалық жұмыс тақырыбын жазады.

2. Оқушылар берілген тапсырманы орындауға тырысады.

мин

Негізгі

бөлім

2-тапсырма: Жалпы географиялық және тақырыптық карта бойынша өлшеу жұмыстарын жүргізу.

1топ қалауы бойынша алынған нүктелердің арасындағы немесе материктердің батыстан шығысқа, солтүстіктен оңтүстікке қарайғы қашықтығын градуспен және километрмен анықтау.

2топ қалауы бойынша алынған нүктелердің немесе географиялық объектілердің географиялық координаттарын анықтау.

3топ берілген координаттар бойынша нақты объектілердің географиялық орнын анықтау.

1. Оқушылар берілген карта немесе атлас бойынша өлшеу жұмыстарын жүргізеді.

2. Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды

мин

Қорытынды

1. Мұғалім орындалған тапсырмалар негізінде қорытынды жасайды.

2.Үйге тап-ма:

Жалпы географиялық заңдылықтар бөлімі бойынша жабық тест дайындау.

1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұтымды шыққан тұстары мен қиындықтары жайлы айтып кері байланыс жасайды

Тексерілді :

Күні: 09.11.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүние жүзінің саяси картасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Дүние жүзінің саяси картасының мазмұны мен қалыптасу кезеңдерін оқып-үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: топтастыру, еркін жазу, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Саяси картада не бейнеленетінін біледі, мазмұнын түсінеді.

Қолдану: Саяси картаның қалыптасу кезеңдерін және сол кезеңдерде пайда болған елдер мен аумақтарды карта бойынша анықтай алады. Талдау: Саяси картаның өзгеруі сызбанұсқасын мұқият талдау жасау негізінде қалауы боынша таңдап алған бір немесе бірнеше мемлекеттер мысалында Дүние жүзінің саяси картасындағы өзгерістерді жазбаша сипаттай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты геометриялық фигуралар арқылы топқа бөледі. 3.Үй тапсырмасы бойынша жабық тест алады.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасына жабық тест арқылы жауап береді.
10 мин	Тұсаук әеср	1. Мұғалім «Топтастыру» сратегиясы бойынша жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.	1.Оқушылар «Топтастыру» әдісі бойынша жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды.
20 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім түрлі кезеңдерде пайда болған елдерді аймақтар бойынша картадан табуға тапсырма береді. 2.Мұғалім «Еркін жазу» стратегиясын пайдаланып, Саяси картаның өзгеруі сызбанұсқасын мұқият талдау жасау негізінде қалауы бойынша таңдап алған бір немесе бірнеше мемлекеттер мысалында Дүние жүзінің саяси картасындағы өзгерістерді жазбаша сипаттауға тапсырма береді.	1. Оқушылар берілген тапсырманы ауызша және жазбаша орындайды. 2. Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §17 оқу.	1. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Тексерілді :

Күні: 15.11.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Елдердің түрлері.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Дүние жүзінің саяси картасының объектілерін оқып-үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: Әлемді шарлау, постермен жұмыс, семантикалық карта, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Дүние жүзі елдерінің басқару формасы мен мемлекет құрылымындағы айырмашылықтарын біледі.

Түсіну: Тәуелді аумақтарды қандай аумақтарға бөлуге болатынын түсінеді.

Қолдану: Дүние жүзінің саяси картасынан әр дүние бөлігіндегі тәуелді аумақтарды тауып, олардың қай мемлекеттердің қарамағында екендігін карта бойынша анықтай алады. Талдау: Халықаралық ұйымдардың түрлеріне, және Қазақстан мен осы ұйымдар арасындағы байланыс түрлеріне талдау жасай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім үй тапсырмасын төменгі және жоғары деңгейлі сұрақтар бойынша сұрайды.

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға сыни тұрғыдан ойлана отырып, жауап береді.

10 мин

Тұсаук әеср

Қызығушылықты ояту:

1. Мұғалім «Әлемді шарлау» сратегиясы бойынша жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды. 2. Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім сыныпты «тәуелсіз мемлекеттер», «тәуелді аумақтар», «халықаралық ұйымдар» деп 3топқа бөледі.

мин

Негізгі бөлім

Мағынаны тану:

1.Мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.

1топ: Дүние жүзі елдерінің басқару формасы мен мемлекет құрылымындағы айырмашылықтарын ауызша анықтайды.

2топ: Тәуелді аумақтарды қандай аумақтарға бөлуге болатынын, Дүние жүзінің саяси картасынан әр дүние бөлігіндегі тәуелді аумақтарды тауып, олардың қай мемлекеттердің қарамағында екендігін карта бойынша анықтайды.

3топ: Халықаралық ұйымдардың түрлерін анықтайды, және Қазақстан мен осы ұйымдар арасындағы байланыс түрлеріне постер арқылы талдау жасайды. (интернет арқылы)

Ой толғаныс:

Мұғалім сабақты семантикалық карта арқылы қорытындылайды.

Құрылы-

мы

Объекті-

лер

Абсолютті

Теократты

Конституциялы

Президенттік

Парламенттік

Федерациялы

Унитарлы

Отарлар

Протектораттар

Мандаттық аумақтар

Шалғай департаменттер

департаменттер аумақтар

Ассоциациялық мемлекеттер

Монархиялар

Республикалар

Мемлекеттік құрылым түрлері

Тәуелді аумақтар

1. Оқушылар берілген тапсырманы 1топ мәтінде берілген сызбанұсқаларды пайдалана отырып ауызша, 2топ дүние жүзінің саяси картасы бойынша кесте құрастырып, 3топ интернет материалдарын пайдалану арқылы постер жасап жазбаша орындайды.

мин

Қорытынды

2.Үйге тап-ма:

1) §18 оқу, тест дайындау.

1. Оқушылар смайликтер арқылы кері байланыс жасайды

2. Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды

Тексерілді:

Күні: 16.11.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Саяси география және геосаясат. Тарихи-географиялық аймақтар.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Саяси география мен геосаясат туралы жалпы түсінік қалыптастыру, қазіргі әлемнің тарихи-географиялық аймақтарға жіктелуін оқып-үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: тест, постермен жұмыс, картамен жұмыс, венн диаграммасы, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Саяси география мен геосаясат ұғымы туралы біледі.

Түсіну: Алғашқы геосаяси тұжырымдардың негізгі бағытын түсінеді.

Қолдану: Елдердің геосаяси жағдайын салыстыра алады. Талдау: Дүние жүзінің тарихи-географиялық аймақтарын ажырату қандай принциптерге негізделетінін талдай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім үй тапсырмасын жабық тест арқылы сұрайды. 3. Мұғалім қима қағаздар арқылы сыныпты топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша жабық тест сұрақтарына сыни тұрғыдан ойлана отырып, жауап береді.
10 мин	Тұсаук әеср	1. Мұғалім интерактивті тақтадан тірек сөздер көрсете отырып жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды.	1.Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1. Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім 1топқа: Саяси география мен геосаясат 2топқа: Алғашқы геосаяси теориялар 3топқа: Қазіргі заманғы геосаяси ағымдар тақырыптары бойынша постер жасап, қорғауға тапсырма беріледі. 2. Дүние жүзінің тарихи-географиялық аймақтарын ажырату қандай принциптерге негізделетінін талдау: 1топ Еуразияның материгінің 2топ Америка Аустралия,мұхит аралдары дүние бөліктерінің 3топ Африка материгінің тарихи-географиялық аймақтарға бөліну себептерін анықтау. 3. Елдердің геосаяси жағдайын салыстыру. Мысалы Қазақстан мен Ресей.	1. Оқушылар берілген тапсырма бойынша постер жасап қорғайды. 2. Дүние жүзінің картасы арқылы тарихи-географиялық аймақтарға бөліну себептерін анықтайды. 3.Елдердің геосаяси жағдайын венн диаграммасы арқылы салыстырады. Қазақстан мен Ресей.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) §19 оқу.	1. Оқушылар смайликтер арқылы кері байланыс жасайды 2. Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды

Қосымша.

Тест.

Дүние жүзінің қазіргі саяси картасының қатарына қанша ел мен

аумақ жатады ?

а. 300 б. 415 в. 267 г. 191

2. Дүние жүзінің тәуелсіз мемелекеттерін мемелекеттік құрылымы бойынша монархиядан басқа неге бөледі ?

а. федерациялы б.республика в.унитарлы г. теократты монархия

3.2000- жылғы санақ бойынша қанша тәуелсіз мем-р бар ?

а. 215 б. 361 в. 191 г. 217

4.Монархиялық мемлекеттерде жоғарғы өкімет билігі кімнің

қолында ?

а. президент б.кароль в. парламент г. хан

5.Қай монархиялық мемлекетте мемлекет басшысы дін қызметін атқарады ?

а. теократтық . в. унитарлы б. абсалюттік г. федерациялы

6.Мына елдердің қайсысы тәуелді аумақтарға жатады ?

а. Малайзия в. Бруней б. Нигерия г. Мартиника

7.1919 жылы құрылған Ұлттар Лигиясы қай жылы өз жұмысын

Тоқтатты ?

а. 1945 в. 1939 б. 1925 г. 2004

8.БҰҰ- ға 2000 ж. қанша мемлекет мүше болды ?

а. 188 в. 190 б. 119 г. 215

9.Аргентина қандай мемлекет ?

а. монархиялық в. федерациялы б. унитарлы г.тәуелсіз

10.БҰҰ- ның бас хатшысы Бас Ассамблея қанша мерзімге

тағайындалады ?

а. 4 жыл в. 6 жыл б. 5 жыл г. 7жыл

Тестің жауабы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	б	В	б	а	г	в	а	в	Б

Тексерілді :

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: №2 практикалық жұмыс.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар «Геосаясат», «геосаяси жағдай» ұғымдарының мағынасын түсінеді. Алған білімдерін практикада қолдануға үйрену. Топпен жұмыс жасап үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: картамен жұмыс, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар «Геосаясат», «геосаяси жағдай» ұғымдары туралы біледі, олардың саяси-экономикалық маңызын түсінеді.

Қолдану: Географиялық карта бойынша геосаяси жағдайы өте қолайлы немесе қолайсыз елдерді анықтай алады. Бағалау: Кез келген елдің геосаяси жағдайына баға беріп, оның халықаралық жағдайлар әсерінен өзгеру мүмкіндігін сипаттай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім сыныпты мозайкалар арқылы топқа бөледі.

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.

10 мин

Тұсаук әеср

1-тапсырма: Қалауы бойынша мектеп атласының немесе географиялық карталардың біреуіне талдау жасау.

2. Оқушылар берілген тапсырманы орындауға тырысады.

мин

Негізгі

бөлім

2-тапсырма: Жалпы географиялық және тақырыптық карта бойынша өлшеу жұмыстарын жүргізу.

3топ берілген координаттар бойынша нақты объектілердің географиялық орнын анықтау.

1. Оқушылар берілген карта немесе атлас бойынша өлшеу жұмыстарын жүргізеді.

2. Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды

мин

Қорытынды

1. Мұғалім орындалған тапсырмалар негізінде қорытынды жасайды.

2.Үйге тап-ма:

Жалпы географиялық заңдылықтар бөлімі бойынша жабық тест дайындау.

1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұтымды шыққан тұстары мен қиындықтары жайлы айтып кері байланыс жасайды

Тексерілді :

Күні: 23.11.2017 ж

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Қоғам мен табиғаттың өзара әрекеттесуі.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Қоғам мен табиғаттың өзара әрекеттесуі туралы білу, географиялық орта туралы түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: Э. де Бононың алты қалпақ стр-сы, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: Қоғам мен табиғаттың өзара әрекеттесуі туралы білетін болады.

Түсіну: Географиялық орта туралы түсінеді.

Қолдану: Табиғат және географиялық орта түсініктерінің ұқсастығы мен айырмашылығын анықтай алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
15мин	Тұсаукеср	1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2. Мұғалім жаңа тақырып бойынша топтарға «Алты қалпақ» ойынын өткізеді, сабақта 1 топқа Ақ қалпақ тақырып бойынша негізгі мәліметтерді беруге 2 топ Қызыл қалпақ тақырыпты оқығаннан кейін ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіруге 3топ Сары қалпақ адамның әсерінен пайда болған антропогендік табиғат кешендері туралы оптимистік ойлар айтуға 4 топ Қара қалпақ қоғам мен табиғаттың өзара әрекеттесуінің пайдасынан көрі зияны көп деген негативті пікірді алып қорғауға. 5 Топ Көк қалпақ тақырып бойынша жоғары деңгейде пікір білдіруге тапсырма береді. Тақырыпты жалпы қорытындылайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы ақылдың алты қалпағы бойынша постер жасап, қорғайды. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1. «Табиғат» және «географиялық орта» ұғымдарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын венн диаграммсы арқылы анықтауға тапсырма беріледі. 2.Қазақстанға қатысты «қоғам мен табиғат арасындағы байланыс» ұғымын қолдануға бола ма?(бағалау)	.Оқулықты пайдалана отырып, «Табиғат» және «географиялық орта» ұғымдарын салыстырады, оның ішінде Қазақстанға қатысты осы ұғымдардың қолданылуына баға береді. .
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2. § 20 оқу.	1. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Табиғат ресурстары және олардың түрлері..

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар табиғат ресурстары туралы оқып үйреніп, түсініктерін кеңейтеді

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу және түсіну: Табиғат ресурстары туралы біледі, маңызын түсінеді.

Қолдану: Табиғат ресурстарының түрлерін ажырата алады, дүние жүзі елдерінің ресурстармен қамтамасыз етілуін талдай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты стикерлер арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаук әеср	1. Мұғалім «Табиғат ресурстары» ұғымына «Ассоциация» сратегиясы бойынша сынып оқушыларының барлығымен бірдей жұмыс жүргізеді. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.	1.Оқушылар жеке, жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, араларынан бір спикер шығып қорғайды.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім сыныпты 3 топқа бөледі. 1топ Табиғат ресурстарының жіктелуі 2топ Табиғат ресурстарының табиғи-экономикалық жіктелуі. 3топ Дүние жүзі елдерінің барланған пайдалы қазбалармен қамтамасыз етілуі Тақырыптары бойынша постер жасап, қорғауға тапсырма береді.	1. Оқушылар 3 топқа бөлінеді, берілген тапсырманы орындайды. 2. Топтар бір-бірін «Екі жұлдыз бір тілек» арқылы және оқушылар өзін-өзі бағалайды
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты 5 жолды өлең (синкуейн) сртатегиясын пайдаланып, қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §21 оқу.	1.Оқушылар табыс ағашына бүгінгі сабақтан алған әсерін стикерлерге жазып, кері байланыс жасайды

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүние жүзінің табиғат ресурстары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Дүние жүзінің табиғат ресурстары туралы оқып-үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар дүние жүзінің табиғат ресурстары туралы біледі. Түсіну: Ресурстардың шаруашылықты дамытудағы маңызын түсінеді.

Қолдану: Табиғат ресурстарының орналасуы мен таралу заңдылықтарын карта бойынша анықтай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты 1,2,3,4 деп санау арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаук әеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге топтастыру әдісі бойынша жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.	1.Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін төрт топқа бірдей «Дүние жүзінің табиғат ресурстары» тақырыбы беріледі. а/Алдарына қағаз,маркер беріледі. б/ берілген тақырып б-ша өз біле-тіндерін ақ флипчартқа түсіреді. в/Топпен жұмыс жүреді.(тақтаға жазғандарын іледі, әр топтан бір оқушы шығып, өз жазғандарын қорғайды)
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ЖИГСО » әдісін пайдалануды ұсынады. 1топ: Энергетикалық ресурстар 2топ: Минералдық ресурстар 3топ: Жер ресуртары 4топ: Су ресурстары	1.«ЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) § 22 оқу.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүние жүзінің табиғат ресурстары.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

Қолдану: Табиғат ресурстарының орналасуы мен таралу заңдылықтарын карта бойынша анықтай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2. Мұғалім сыныпты 1,2,3,4 деп санау арқылы топқа бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
10 мин	Тұсаук әеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге сөзжұмбақ шеше отырып, жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім оқушыларға мәтінмен танысып шығуға тапсырма береді.	1.Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін төрт топ бірдей өткен сабақта өтілген материалдар бойынша сөзжұмбақ шешеді.
25 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ЖИГСО » әдісін пайдалануды ұсынады. 1топ: Биологиялық ресурстар 2топ: Мұхиттың биологиялық ресурстары 3топ: Мұхиттың минералдық ресуртары 4топ: Рекреациялық ресурстар	1.«ЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: 1) § 23 оқу.	1.Оқушылар критерий бойынша бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүние жүзі халқының саны және ұдайы өсуі. Демографиялық саясат

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Дүние жүзі халқының саны, оның өзгеру динамикасы, халық саны бойынша «Алғашқы ондық» елдерін анықтау, салыстыру, ұдайы өсуін 1,2 типіне жататын елдерді жіктеуге, демографиялық саясат түрлерін ажырата білуге үйрету. Оқушылардың дүние жүзінің халқының саны әр түрлі болу себептерін түсіндіре білуге, ұдайы өсуінің елдердің даму деңгейімен байланыстылығы туралы ой тұжырымдауға дағдылындыру. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен және атласпен жұмыс, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Оқушылар Дүние жүзі халқының санын, оның өзгеру динамикасын, ұдайы өсуін және демографиялық саясат түрлерін ажырата біледі, түсінеді.

Қолдану: Халық саны бойынша «Алғашқы ондық» елдерін салыстырып, ұдайы өсудің 1,2 типіне жататын елдерді анықтай алады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім оқушыларды санау реті бойынша топтарға бөледі. (1-4)

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды.

2. Оқушылар 4 топқа бөлінеді. Әр топ өз ішінен топ басшысын сайлайды.

10 мин

Тұсаук әеср

2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім 1) Топтарға мәтінді оқып, танысуға тапсырма береді.

2) Әр топқа түсінгені бойынша ой-тұжырымдауға тапсырма береді.

1-топ: Дүние жүзінің халық саны мен динамикасы.

2-топ: Ұдайы өсу және оның типтері.

3-топ: Демографиялық жарылыс және демографиялық дағдарыс елдеріндегі демографиялық жағдайларға сипаттама беру.

4-топ: Демографиялық саясат түрлері және проблеманы шешуге өз көзқарастары.

Оқушылар мәтінмен және оған қосымша деректермен танысып, талқылайды.

Топ мүшелері постерге өз тақырыптары бойынша түсінгендерін жазады.

Постер бойынша топ ішінен 1-2 оқушы қорғайды.

Қалған топ оқушылары тыңдап, сұрақтар береді.

Сұрақтарға топтың басқа мүшелері де жауап бере алады.

мин

Негізгі

бөлім

1.Жаңа сабақта алған мағлұматтарын практика жүзінде қолдану үшін мұғалім әр топқа бөлек тапсырма береді.

1-топ: Атластан халық саны бойынша «Алғашқы ондық» және «Соңғы ондық» елдерін анықтау.

2-топ: Ұдайы өсудің 1-2 типіне жататын елдерді атластан анықтау.

3-топ: Демографиялық дағдарыс және жарылыс елдерін анықтау.

4-топ: Демографиялық саясаттың 2 бағытын ұстанатын елдерге мысал келтіру.

2. Критериалды бағалау әдісімен оқушылар білімін өздеріне бағалатады.

1.Оқушылар берілген тапсырмаларды атлас көмегімен анықтайды, жұпта өзара тексереді, топта талқылайды, өзге топтарға таныстыру үшін қорғайды.

2. Орындалған тапсырмалар негізінде әр топтың топ басшысы критерийлер бойынша өз тобының мүшелерін бағалайды.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім рефлексия арқылы қорытынды жасайды.

2.Үйге тап-ма: тақырып бойынша 3слаид- тан тұратын презентация дайындау.

1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұтымды шыққан тұстары мен қиындықтары жайлы айтып кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10 Пәні: География .

1.Сабақтың тақырыбы: Халықтың жас-жыныстық және нәсілдік-ұлттық құрамы. 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Халықтың жас-жыныстық және нәсілдік-ұлттық құрамы туралы түсінік беру. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі : Джигсо әдісін пайдалана отырып жұппен және топпен жұмыс жасау және қорғау.

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: Халықтың жастық-жыныстық және нәсілдік-ұлттық құрамы туралы біледі

Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:

Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: карта, суреттер, интернет материалдары.

Уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Кіріспе

3мин

5мин

1.Сыныпты 4 топқа бөлу. 2.Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын айқындау, мақсатымен таныстыру, ынтымақтастық атмосферасын құру, сергіту сәті.

Сынып стикерлер арқылы топқа бөлінеді. Сабақтың тақырыбын айқындайды, мақсатымен танысады, сергіту сәтін жасайды.

Тұсаукесер

20мин

1. Халықтың Жастық, жыныстық, нәсілдік және ұлттық құрамымен танысуға, әр топқа өз тақырыбын жұппен, топпен талқылауға тапсырма беріледі.

1.ОқушыларХалықтың Жастық, жыныстық, нәсілдік және ұлттық құрамымен танысады, әр топ өз тақырыбын жұппен, топпен талқылайды.

Негізгі бөлім

10мин

Әр топқа өздеріне берілген мәтіннің мазмұнын джигсо әдісін пайдалана отырып бір-біріне түсіндіруге тапсырма беріледі.

Әр топ өздеріне берілген мәтіннің мазмұнын бір-біріне түсіндіреді.

Қорытынды

7 мин

1.Оқыту үшін бағалау

2.Үйде: Тест дайындау

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10

Пәні: География .

1.Сабақтың тақырыбы: Халықтың тілдік құрамы. Халықтың тығыздығы, орналасу ерекшеліктері.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Халықтың тілдік құрамы мен орналасу ерекшеліктері туралы түсінік беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі : Джигсо әдісін пайдалана отырып жұппен және топпен жұмыс жасау және қорғау.

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: Халықтың тілдік құрамы мен орналасу ерекшеліктері туралы біледі

Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:

Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: карта, суреттер, интернет материалдары.

Уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Кіріспе

3мин

5мин

3.Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың үйден дайындаған тест сұрақтарын тексереді, өздеріне жауап бергізеді.

Үй тапсырмасына

оқушылар өздері үйден дайындаған тест бойынша жауап береді.

Тұсаукесер

20мин

1. Халықтың тілдік құрамымен және орналасу тығыздығымен танысуға, әр топқа өз тақырыбын жұппен, топпен талқылауға тапсырма беріледі.

1. Халықтың тілдік құрамымен және де орналасу тығыздығымен танысып, әр топ өз тақырыбын жұппен, топпен талқылайды.

Негізгі бөлім

10мин

Әр топ өздеріне берілген мәтіннің мазмұнын бір-біріне түсіндіреді.

Қорытынды

5мин

2мин

1.Бағалау

2.Үйде: §27 оқу.

Екі жұлдыз, бір тілек.

Бекітемін

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Қоныстану түрлері. Урбандалу.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларға халықтың қоныстануының географиялық ерекшелігі, халықты аумақтық ұйымдастыру, қала халқы- қала- агломерация-мегаполис, урбандалу, ауылдық халықтың орналасуы туралы толық мағлұмат беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен және атласпен жұмыс, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Балаларға халықтың қоныстануының географиялық ерекшелігі, халықты аумақтық ұйымдастыру, қала халқы- қала- агломерация-мегаполис, урбандалу, ауылдық халықтың орналасуы туралы толық білу.

Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша бағалау.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды

2. Мұғалім оқушыларды санау реті бойынша топтарға бөледі. (1-4)

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды.

2. Оқушылар 4 топқа бөлінеді. Әр топ өз ішінен топ басшысын сайлайды.

10 мин

Тұсаук әеср

2.Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім 1) Топтарға мәтінді оқып, танысуға тапсырма береді.

2) Әр топқа түсінгені бойынша ой-тұжырымдауға тапсырма береді.

1-топ: Қоныстану түрлері.

2-топ: Урбандалудың аумақтық айырмашылықтары.

3-топ: Урбандалудың даму кезеңдері.

4-топ: Қалалар және қоршаған орта.

Оқушылар мәтінмен және оған қосымша деректермен танысып, талқылайды.

Топ мүшелері постерге өз тақырыптары бойынша түсінгендерін жазады.

Постер бойынша топ ішінен 1-2 оқушы қорғайды.

Қалған топ оқушылары тыңдап, сұрақтар береді.

Сұрақтарға топтың басқа мүшелері де жауап бере алады.

мин

Негізгі

бөлім

1.Жаңа сабақта алған мағлұматтарын практика жүзінде қолдану үшін мұғалім әр топқа бөлек тапсырма береді.

1-топ: 29-сызбанұсқаны пайдаланып, урбандалудың деңгейі мен ауқымына әсер ететін факторларды анықтау.

2-топ: Урбандалу деңгейі төмен Азияда ірі қалалар неге көп екенін анықтау.

3-топ: «Урбандалу», «субурбандалу», «қала агломерациясы», «мегаполис» ұғымдарына түсінік беріп, мысал келтіру.

4-топ: Қазақстанда урбандалу қай бағытта жүріп жатқанын анықтау.

2. Критериалды бағалау әдісімен оқушылар білімін өздеріне бағалатады.

1.Оқушылар берілген тапсырмаларды атлас, оқулық т.б. қосымша мәліметтер көмегімен анықтайды, жұпта өзара тексереді, топта талқылайды, өзге топтарға таныстыру үшін қорғайды.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім рефлексия арқылы қорытынды жасайды.

2.Үйге тап-ма: тақырып бойынша 3слаид- тан тұратын презентация дайындау.

1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұтымды шыққан тұстары мен қиындықтары жайлы айтып кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10 Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: №3 практикалық жұмыс . 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу . 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі : ашық және жабық сұрақтар қою, практикалық жұмыс жасау .

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Практикалық жұмыс жасау тәртібін біледі. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , берілген тапсырмалар бойынша өзендерді салыстыра алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5-7 мин	Кіріспе	1Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады 2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 3.Оқушыларды сабақтың мақсатымен таныстырамын және жұмыс жоспарымен таныстырамын	1.Оқушылар топтарға бөлінеді.
15 мин	Тұсаукесер	1.Мұғалім практикалық жұмыс жасауға тапсырма береді Практикалық жұмыс жоспары: Елдер мен аймақтардың халқының құрамы мен еңбек ресурстарына салыстырмалы сипаттама беру:А) халқының саны, табиғи өсімі,ЭБХ үлесі; Ә) жас-жыныстық құрамы; Б) шаруашылық салалары бойынша еңбек ресурстарымен қамтамасыз етілуі; В) таңдаған елдер мен аймақтардың еңбек ре-сурстарының ерекшеліктеріне сипаттама беру.	1.Топтар әр түрлі елдер мен аймақтардың халқының құрамы мен еңбек ресурста-рына жоспар бойынша сипаттама береді. 2 . Оқушылар жұпқа бөлініп, жұмыс жасайды. 3.Жұптар бір-бірлерін бағалайды
8 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім жеке оқушыларға сұрақтар береді.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап береді, балл бойынша өз-өздерін бағалайды
5-7 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.	1. Оқушылар бүгінгі сабақтың рефлексиясын жазады

Бекітемін:

Күні: Сыныбы:10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүниежүзілік шаруашылықтың қалыптасуы . 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу . 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: Жигсо, кестемен жұмыс, венн диаграммасы, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу және түсіну: Дүниежүзілік шаруашылықтың қалыптасу кезеңдері мен құрылымы, халықаралық еңбек бөлінісі туралы біліп, түсінетін болады. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті	Ресурстар
5-7 мин	Кіріспе	1Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
15 мин	Тұсаукесер	1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды,әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, ЖИГСО әдісі бойынша жұмыс жүргізеді. 1 топ Дүниежүзілік шаруашылықтың қалыптасу кезеңдері. 2 топ Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылық және оның құрылымы 3 топ Халықаралық географиялық еңбек бөлінісі.	1.Оқушылар берілген тапсырманы оқып, басқа топтарға бірігіп, белгілі тақырып бойынша баяндама жасайды 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.	Дәптер ,қалам
8 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім ең үздік баяндамашыны атап өтеді. 2. Топтарға берілген тапсырмалар негізінде жаңа ақпаратты жинақтап, талдау жасауға тапсырма береді. 1топ Дүниежүзілік шаруашылықтың даму кезеңдері кестесі. 2 топ Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылықтың ерекшеліктері мен даму бағыттары сызбанұсқасы 3топ Дамыған индустриялы елдер мен дамушы елдердің халықаралық мамандануының айырмашылықтарын анықтау.	1.Осы берілген тапсырмаларды оқушылар орындауға тырысады. 1топ 15-кестені талдайды. 2топ 31-сызбанұсқа бойынша түсіндіреді. 3топ елдердің халықаралық мамандану дәрежесін анықтау үшін венн диаграммасын сызып салыстырады. 2.Топтар бірін-бірі екі жұлдыз, бір тілек арқылы бағалайды.	Дәптер , қалам
5-7 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тапсырма: § 30 оқу, Қазақстанның халықаралық дәрежеде маманданған салалары эссе жазу.	1. Оқушылар рефлексия жазады

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: ҒТР және дүниежүзілік шаруашылықтың дамуы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: ҒТР-ң негізгі белгілері мен құрылымын білу, ҒТР-ң шаруашылық құлылымына ықпалын түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: ҒТР-ң негізгі белгілері мен құрылымын білетін болады.

Түсіну: ҒТР-ң шаруашылық құлылымына ықпалын түсінеді.

Қолдану: Қазіргі заманғы және дәстүрлі ҒТР-ң өнеркәсіпке және ауыл шаруашылығына әсерін талдай алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2. Мұғалім жаңа тақырып бойынша топтарға «Алты қалпақ» ойынын өткізеді, сабақта 1 топқа Ақ қалпақ тақырып бойынша негізгі мәліметтерді беруге 2 топ Қызыл қалпақ тақырыпты оқығаннан кейін ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіруге 3топ Сары қалпақ ҒТР-ң дүниежүзілік шаруашылықтың дамуына ықпалы туралы оптимистік ойлар айтуға 4 топ Қара қалпақ ҒТР заманындағы ақпаратты технологияның пайдасынан көрі зияны көп деген негативті пікірді алып қорғауға. 5 Топ Көк қалпақ тақырып бойынша жоғары деңгейде пікір білдіруге тапсырма береді. Тақырыпты жалпы қорытындылайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы ақылдың алты қалпағы бойынша постер жасап, қорғайды. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.ҒТР-ң қазіргі заманғы шаруашылыққа әсерін талдауға тапсырма беріледі. 2.Қазақстанға қатысты ҒТР ұғымын қолдануға бола ма?(бағалау) 3. Формативті бағалайды.	.Оқулықты пайдалана отырып, ҒТР-ң шаруашылыққа әсерін талдау жасайды, оның ішінде Қазақстан шаруашылығына ҒТР-ң қолданылуына баға береді. .
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2. § 31 оқу.	1. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүниежүзілік шаруашылықтың аймақтық айырмашылықтары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Шаруашылықтың салалық құрылымы мен орналасу ерекшеліктерін білу, шаруашылық ұйымдасуының типтерін түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен жұмыс, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: Шаруашылықтың салалық құрылымы мен орналасу ерекшеліктерін білетін болады.

Түсіну: Шаруашылық ұйымдасуының типтерін түсінеді.

Қолдану: Шаруашылық ұйымдасуының Қазақстанға қай типі тән екенін анықтай алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2.Мұғалім оқушыларды стикерлер арқылы топтарға бөледі	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, постер жасап қорғауға тапсырма береді. 1топ Шаруашылықтың салалық құрылымы және орналасу ерекшеліктері. 2топ Шаруашылық ұйымдасуының типтері.	1.Оқушылар оқулықты пайдалана отырып, шаруашылықтың салалық құрылымына баға береді, шаруашылық ұйымдасуының типтерін анықтайды, әр топ өз тақырыптары бойынша постер жасап, спикерлер қорғайды. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Қазақстанға тән шаруашылық ұйымдасуының типін анықтауға және 1-сектордың үлесі төмен АҚШ, Жапония сияқты елдер неліктен ауыл шаруашылығы өндірісі жөнінен алдыңғы орынды алатынын анықтауға тапсырма беріледі.	1.1топ Қазақстанға тән ұйымдасу типін анықтайды. 2топ 1-сектордың үлесі төмен АҚШ, Жапония сияқты елдер неліктен ауыл шаруашылығы өндірісі жөнінен алдыңғы орынды алатынын анықтайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2. Үйге тапсырма: §32 оқу, Постиндустриялық, индустриялық және аграрлық елдердің айырмашылықтарын анықтау. Қалауы бойынша кез келген елді алуға болады. (АҚШ, Бразилия, Гана)	1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Дүние жүзі елдерін даму деңгейі бойынша топтастыру. 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Елдердің даму деңгейін қандай көрсеткіштерге сүйеніп анықтауға болатынын ұғыну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен жұмыс, бейнекөрсетілім, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ел типін анықтауда салыстырмалы көрсеткіштерді пайдалана алатын болады. Түсіну: Жалпы елдердің топтастырылуы жайлы түсінеді. Қолдану: Дамыған және дамушы елдердің басты ерекшеліктерін анықтай алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 3.Үй тапсырмасы бойынша АҚШ, Бразилия, Гана сияқты елдердің айырмашылығын қалай анықтағанын тексереді.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Үй тапсырмасы бойынша постиндустриялық, индустриялық және аграрлық елдердің айырмашылықтарын қалай анықтағанын мұғалімге көрсетеді.
20 мин	Тұсаукеср	2. Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 1.Мұғалім тақырыппен толық танысып, әр топқа берілген тақырып бойынша постер жасап қорғауға тапсырма береді. 1 топқа Дамыған елдер 2 топқа Өтпелі экономика тән елдер 3 топқа Дамушы елдер	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, тақырып бойынша постер жасап, қорғап шығады. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Дамыған және дамушы елдердің басты ерекшеліктерін анықтауға тапсырма беріледі. 2. Бүгінгі өтілген тақырып бойынша мұғалім шағын таныстырылым көрсетеді.	1.Елдердің даму деңгейіне ЖІӨ мен оның жан басына шаққандағы көрсеткіші қалай әсер ететінін анықтау. 18-кесте мен 34-сызбанұсқаны талдау.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2. Үйге тапсырма: 1).§ 33 оқу 2). Қазақстанның қандай ел типіне жататынын, ЖІӨ мен оның жан басына шаққандағы көрсеткіші бойынша қандай ел екенін анықтау. 3). Дүниежүзілік шаруашылық және ҒТР тақырыбы бойынша тест.	1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұтымды шыққан тұстары мен қиындықтары жайлы айтып кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Өнеркәсіптің орналасу заңдылықтары. Отын-энергетика кешені.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Өнеркәсіптің орналасуына әсер ететін факторлар мен отын-энергетика құрылымындағы БЭК түрлерінің арасалмағын анықтау. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: тест, постермен жұмыс, картамен, сызбанұсқалармен жұмыс, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Өнеркәсіп пен отын-энергетика кешенінің құрылымы мен аумақтық айырмашылықтарын біледі.

Түсіну: Жалпы отын ресурстары мен электр энергиясын өндірудің арасалмағын түсінеді.

Қолдану: Кескін картаға басты мұнай және газ өндіретін елдерді белгілеп, сандық көрсеткішін сызбанұсқа түрінде белгілей алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2.Үй тапсырмасы бойынша мұғалім, 1) ЖІӨ мен оның жан басына шаққандағы көрсеткіші бойынша Қазақстанның қандай ел типіне жататынын сұрайды. 2) тест алады.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. Үй тапсырмасы бойынша оқушылар 1) Қазақстанның қандай ел екенін дәлелдемелер арқылы анықтайды 2). Дүниежүзілік шаруашылық және ҒТР тақырыбы бойынша тест тапсырады.
20 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысып, әр топқа берілген тақырып бойынша, постер жасап қорғауға тапсырма береді.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, әркім өз тақырыбын постер жасап, қорғап шығады.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мәтінде берілген сызбанұсқаларды талдауға тапсырма беріледі. 2.Кескін картамен жұмыс	1.20-кесте мен 36-40 сызбанұсқа- ларды талдау. 2.Кескін картаға мұнай және газ өндіретін елдерді белгілеп, сандық көрсеткішін сызбанұсқаға түсіреді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2. Үйге тапсырма: Отын ресурстары мен электр энергиясын өндіру мен тұтынудың аумақтық айырмашылығын анықтау.	1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Қосымша

Тест. Дүниежүзілік шаруашылық және ҒТР.

1.Дүниежүзілік шаруашылықтың түбегейлі қалыптасқан кезі.

А) ХІХ ғасырда

Б) ХІХ ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басы.

С) ХХ ғасырда

Д) ХХ ғасырдың соңы мен ХІХ ғасырдың басы.

2. Лондондағы алғашқы метро пайдалануғақашан берілді.

А) 1870ж б) 1863ж с) 1869ж д) 1914ж.

3. ҒТР-ң басты белгісі,

А) өндіргіш күштерді ұдайы жетілдіру

Б) өндірістің техникалық базасының түбегейлі өзгеруі

С) ғылымның аса қарқынды дамуы нәтижесінде тікелей өндіргіш күшке айналуы

Д) адамныңөмір сүру ортасы мен денсаулығына тигізетін кері әсерінің орнын толтыру және жою

4.Елдердің аса ірі ғылыми қалаларын сәйкестендір:

А) Цукуба 1.АҚШ

Б) София 2.Ресей

С) Рейли 3.Франция

Д) Иль-де-Франс 4. Жапония

Е) Новосибирск 5.Болгария

5. Постиндустриялық құрылымға алғаш енген ел.

А) Жапония Б) АҚШ С) Корея Д) Аустралия

6. Шаруашылықтың салалық құрылымын сәйкестендір.

А) Құрылыс 3-сектор

Б) Тау-кен өнеркәсібі 2-сектор

С) Ақпараттық қызмет 1-сектор

Д) Көлік 4-сектор

7. Дамушы елдердің топшаларын сәйкестендір

А) Жетекші дамушы ел 1.Бразилия

Б) Жаңа индустриялық ел 2. Венесуэла

С) Плантациялық шаруашылық елі 3. Сомали

Д) Мұнай экспорттаушы ел 4. Қытай

Е) Жалға пәтер беруші ел 5. Корея

Ж) Даму деңгейі төмен ел 6. Либерия

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Металлургия және машина жасау кешені.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Металлургия мен машина жасау өнеркәсібінің басты дамыған салалары мен олардың орналасу ерекшеліктері туралы білу. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Металлургия мен машина жасау өнеркәсібінің дамыған басты салалары туралы білетін болады.

Түсіну: Олардың орналасу ерекшеліктерін түсінеді.

Қолдану: Дамыған және дамушы елдердегі машина жасау кәсіпорындарының мамандануын және орналасу факторларын сызбанұсқа түрінде көрсете алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі, тобындағы 5 рөлді: төраға, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушылар-ды анықтап алуды ұсынады. 3.Үй тапсырмасы бойынша берілген тапсырманың орындалуын тексереді.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды, топтарға бөлінеді. 2. Үй тапсырмасы бойынша отын ресурстары мен электр энергиясын өндіру мен тұтынудың аумақтық айырмашылығын карта арқылы дәлелдейді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2. Мұғалім жаңа материалмен танысып, әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен, топпен талқылап, қорғауға тапсырма береді. 1топ – Металлургия 2топ – Машина жасау кешені	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, тақырып бойынша баяндама жасайды 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Дамыған және дамушы елдердегі машина жасау өнеркәсібінің мамандануы мен орналасу факторының сызбанұсқасын сызуға тапсырма беріледі.	1.Сызбанұсқаны сызып,талдайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §35 оқу, Машина жасау өнеркәсібінің маманданған салалары туралы еркін тақырыпта Реферат.	1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Өңдеуші өнеркәсіптің басқа салалары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Өңдеуші өнеркәсіптің басты дамыған салалары мен олардың орналасу ерекшеліктері туралы білу. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: кластер стр-сы, постермен жұмыс, таныстырылым, жарнама жасау, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Химия, жеңіл және тамақ өнеркәсіптерінің дамыған басты салалары туралы білетін болады.Түсіну: Олардың орналасу ерекшеліктерін түсінеді.Қолдану: Тамақ немесе жеңіл өнеркәсібінің орналасу факторын сызбанұсқа түрінде көрсете алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 3.Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың жазған рефераттарын талқылайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар еркін тақырыпта жазған рефераттарын ауызша қорғап шығады.
20 мин	Тұсаукеср	1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Жаңа сабақтың тақырыбы айқындалғаннан кейін мәтінмен танысып шығуға тапсырма беріледі. 3. Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім сыныпты «химия өнеркәсібі», «Жеңіл өнеркәсіп», «Тамақ өнеркәсібі» деп 3топқа бөледі. 1 топ – Кластерлерге бөлу стратегиясы бойынша өз тақырыбын постер жасап, қорғайды. 2 топ – Жеңіл өнеркәсіптің негізгі саласы тоқыма өнеркәсібі туралы таныстырылым көрсетеді. 3 топ – Дүниежүзілік тамақ өнеркәсібінің ірі кәсіпорындары мен отандық өнімдерімізге жарнама жасайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз тақырыбы бойынша түсінгендерін бір-біріне түсіндіреді. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1. Ұлттық менталитетіне байланысты тамақ рационында көп пайдаланылатын азық- түліктің немесе тамақ өнеркәсібінің жеке салаларының Батыс Еуропалық, Солтүстік Америкалық, Африкалық, Азиялық үлгісін анықтауға тапсырма беріледі. 2. Формативті бағалайды.	1.Оқушылар осы аймақтардағы кез келген елдің негізгі ұлттық тағам мен азық-түлік түрлерін интернет арқылы анықтауға тырысады.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §36 оқу, осы тақырып бойынша жабық тест дайындау.	1. Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Ауыл шаруашылығының жалпы сипаты .

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ауыл шаруашылығының салаларын ажырата білу. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: Мен саған – сен маған, жигсо, диаграмма сызу, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: Ауыл шаруашылығы салаларын ажырата білетін болады.

Түсіну: Жерге қандай меншік иелері тән екенін және олардың бір-бірінен қандай белгілері арқылы ажыратылатынын түсінеді.

Қолдану: Ауыл шаруашылығында еңбек ететін адамдар үлесін диаграмма түрінде көрсете алады. Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 3.Үй тапсырмасы бойынша мұғалім оқушылар дайындаған жабық тест сұрақтарына «Мен саған – сен маған» стратегиясын пайдаланып, жауап алады.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Топтар бір-біріне үй тапсырмасы бойынша сұрақ қойып, формативті бағалайды.
20 мин	Тұсаукеср	1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен, топпен талқылап, топтардың бір-біріне жигсо әдісі бойынша түсіндіруіне тапсырма береді.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз тақырыбы бойынша түсінгендерін бір-біріне түсіндіреді. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1. Мұғалім жаңа сабақты бекіту тапсырмаларын береді. 1 топқа 22-кестені пайдаланып, ауыл шаруашылығы саласында еңбек ететін адамдар үлесін көрсететін дөңгелек диаграмма құрастыруды 2 топқа Қазақстанға тән аграрлық қатынастарды анықтауды 3 топқа «Жасыл революция» қарқынды жүрген елдерді анықтап, олардың ауыл шаруашылығындағы оң өзгерістеріне нақты мысал келтіруді тапсырады. 2. Формативті бағалайды.	1топ Диаграмманы сызып, талдайды. 2топ Қазақстандағы меншіктің түрлерін анықтайды. 3топ Жасыл революция қарқынды жүрген елдерге нақты интернеттен алынған деректерге сүйеніп мысал келтіреді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §37 оқу Қазақстан ауыл шаруашылығы дамудың қай бағытында тұрғанын анықтау. Эссе.	1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Өсімдік шаруашылығының географиясы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Өсімдік шаруашылығының маңызды салаларын ажырата білу. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: эссе, жигсо, картамен жұмыс, жеке жұмыс, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі:

Білу: Өсімдік шаруашылығының маңызды салаларын ажырата білетін болады.

Түсіну: Аса маңызды дақылдардың таралу аймақтарын, оның себебін түсінеді.

Қолдану: Өсімдік шаруашылығы өнімдерін өндіруден 1-3 орын алатын елдерді картадан тауып себебін анықтай алады.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды, топқа бөледі. 2.Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың жазған эсселерін оқытып, бір-біріне бағалатады, ашық сұрақтар қояды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды, шаттық шеңберіне тұрып бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді, топтарға бөлінеді. (бау-бақша дақылдарының суреті арқылы) 2.Үй тапсырмасы бойынша оқушылар жазған эсселерін оқып, бір-бірін бағалайды, ашық сұрақтарға жауап береді
20 мин	Тұсаукеср	1. Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін топтарға жигсо әдісі бойынша өз мәтінін топта талқылап, ортаға салуды тапсырады. І топқа Дәнді дақылдар ІІ топқа Техникалық дақылдар ІІІ топқа Бау-бақша шаруашылығы	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, жаңа тақырып бойынша түсінгендерін ортаға салып, бір-біріне түсіндіреді. 2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім өсімдік шаруашылығының таралу аймақтарын карта бойынша анықтап, себептерін түсіндіруін тапсырады. 2.Алдыңғы үштіктің қатарындағы Қытай, Үндістан сияқы елдер неліктен астықты экспорттайтын елдер қатарына кірмейінін айқындауды тапсырады.	1.Карта бойынша дақылдардың таралу аймақтары мен оларды егумен басым айналысатын елдерді анықтайды. 2.Сыни тұрғыдан ойлана отырып неліктен Қытай мен Үндістанның астық экспорттамайтынын анықтайды, бұл елдердегі дәнді дақылдардың жан басына шаққандағы көрсеткішін 24- кесте бойынша анықтайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §38 оқу	1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Қосымшалар:

Сұрақ-жауап

Ауылшаруашылығының қандай салаларын білесіңдер?
Ауылшаруашылығында ЭБХ қанша пайызы жұмыс істейді?
Ауылшаруашылығы салалары арасындағы байланыс қандай кешен арқылы жүзеге асады?
Ауылшаруашылығының дамуы мен өркендеуі сипатына қарай неше топқа ажыратылады?
«Жасыл революция» ұғымын қалай түсінесің?

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Мал шаруашылығы және балық шаруашылығы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Мал шаруашылығының салаларын ажырата білу. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Мал шаруашылығы салаларын ажырата білетін болады. Түсіну: Мал шаруашылығының даму бағытын түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қою.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	3.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. (ББҮ кестесі арқылы)Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім осы тақырып туралы не білетінін оқушылардан сұрап, интерактивті тақтаға ББҮ кестесінің «білемін» бағамына жазады. Бүгінгі сабақта осы тақырып бойынша не білгілерің келеді деп сабақтың мақсатын «білгім келеді» бағамына жазады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтуға тырысады.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Берілген тапсырманы орындаңыз.	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Мәтіннің соңындағы сұрақтарға жеке жауап береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §39 оқу, Қазақстан мал шаруашылығының даму бағытын анықтау.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Қосымша

Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар

Дәнді дақылдардың негізін қандай дақылдар құрайды?
Дүние жүзі бойынша дәнді дақылдарды өндіру жөнінен 5 елді өсу ретімен атап шық.
Бидай өсіруден алдыңғы үштікті қай елдер құрайды?
Күріштің отаны қай ел?
Егістік аумағы бидаймен салыстырғанда екі есе аз болғанына қарамастан, неліктен күріштен алынатын өнім мөлшері бидаймен бірдей?
Жүгері өсіретін басты ел мен аудан қайда орналасқан?
Соя, жержаңғақ, зәйтүн, күнбағыс өсіруден қай елдер алдыңғы орын алады?
Жыл сайын қанша қант өндіріледі?
Талшықты дақылдарға не жатады? Олардың ішінде ең маңыздысы қайсысы?
Сергітпе дақылдарға не жатады? Таралу аймақтары қандай?
Какаоның, кофенің, шайдың отаны мен таралу аймағы сәйкес келе ме?
Қазіргі заманғы өсімдік шаруашылығы географиясына тән қандай басты белгілерді білесің?

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Көлік және байланыс географиясы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Көлік және байланыс жүйесі туралы оқып-үйрену. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: географиялық диктант, постермен жұмыс, картамен жұмыс, сұрақ-жауап, жеке, жұптық, топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Көлік және байланыс жүйесі туралы білетін болады. Түсіну: Көліктің шаруашылық саласының басты саласы екенін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша географиялық диктант жаздырады.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды. 2. Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, постер жасап қорғауға тапсырма береді.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын постерге түсіріп, қорғайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1. Білімді меңгертуге арналған тапсырмалар. Картамен жұмыс. 1). Көлік кешенінің негізгі жүк тасымалдау бағыттарын картадан табу. 2). Карта бойынша ірі теңіз порттарын анықтау. 3). Ірі теңіз каналдары мен бұғаздарды көрсетіп олардың жүк тасымалдаудағы маңызын сипаттау. 2.Білімді бекіту сұрақтары беріледі.	Оқушылар картамен жұмыс жасайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §40 оқу, Қазақстанда инфрақұрылым мен көлікті дамытуға арналған қандай жобалар жасалып жатқанын анықтау (эссе).	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Қосымша

«Географиялық диктант».

1.Дүниежүзіндегі ірі қара мал басы саны – 1,3 млрд.

2.Дүниежүзіндегі етті көп өндіретін алғашқы 5 ел -АҚШ,Қытай,Бразилия,Аргентина,

Ресей

3.Цеце шыбыны тарататын ірі қара ауруы – ұйқы безінің қоздырғышы

4.Дүниежүзіндегі қойы көп ел – Аустралия.

5.Дүниежүзіндегі қой басы саны - 1,2 млрд.

6.Қой өсіруден жетекші 5 ел - Аустралия, Қытай, Жаңа Зеландия, Уругвай, Ресей.

7 Дүниежүзіндегі ауланатын балық мөлшерін жан басына шаққанда 7 тоннадан асатын

ел – Исландия.

8.Құстың саны жағынан жетекші 3 ел – Қытай, АҚШ, Ресей.

9.Ауыл шаруашылық өнімдерін өндірудегі жетекші елдер – Қытай, АҚШ, Жапония

Аустралия.

10.Бразилия қандай өсімдік өсіруден және оны экспортқа шығарудан 1орын алады-Кофе.

Білімді бекіту сұрақтары:

1. Көліктің ең жылдам түрі - Ұшақ

2. Таситын жүк көлемі жағынан ірі көлік - Теңіз

3. Ең қымбат көлік - Ұшақ

4. Таситын жолаушылар саны жағынан ірі көлік - Автомобиль

5. Жүк айналымы бойынша ірі көлік – Теңіз.

6. Экологиялық лас көлік - Автомобиль.

7. Ең арзан көлік - Құбыр.

8. Қақпадан қақпаға жеткізетін көлік – Автомобиль.

9. Басқа көлік түрлеріне ұқсамайтын көлік – Электронды.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Қазіргі заманғы шаруашылық байланыстары. Сыртқы сауда.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Халықаралық экономикалық байланыс түрлері туралы оқып-үйрену. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Халықаралық экономикалық байланыс түрлерін білетін болады. Түсіну: Сыртқы сауданың географиялық құрылымы тарихи кезеңдерде қандай өзгерістерге түскенін түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың жазған эсселерін тексереді. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың жазған эсселерін оқып, бір-бірін бағалайды.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Берілген тапсырманы орындаңыз.	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2: мәтіннің соңындағы сұрақтарға жеке жауап береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §41 оқып,сыни тұрғыдан ойлана отырып, талдау.	1.Оқушылар бірін-бірі бағалайды. 2.Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Халықаралық қаржы-қаражат жүйесі.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылардың халықаралық қаржы-қаражат жүйесі туралы білімдерін одан

әрі дамыту арқылы жеке тұлғаның дамуына ықпал ету

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен жұмыс, географиялық диктант, деңгейлік тапсырмалар, жеке және топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Оқушылар халықаралық қаржы-қаражат жүйесі туралы білімдерін толықтырады және пікірлесіп ортақ шешімге келуге дағдыланады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Бағалау парағы арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. 2. Үй тапсырмасы бойынша ашық сұрақтар қояды. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 1.Финансист тобы 2.Инвестор тобы 3. Банкир тобы	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
15 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ топтық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп,мәтінмен танысып, топпен талқылап, постер жасауға тапсырма береді; І топ Валюталық қатынастар ІІ топ Несие және инвестиция нарығы ІІІ топ Қазақстанның қаржы- қаражат қатынастары	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын постерге түсіреді.
20 мин	Негізгі бөлім	1. Берілген тапсырма бойынша негізгі түйінді идеясын айтып, постер қорғатады. 2. Географиялық диктант 1)Халықаралық экономикалық қатынастардың маңызды буындарының бірі --------------------------2)Ұлттық валюта -----------------------------------------3)1999 жылдың 1 қаңтарынан бастап Еуропа одағының ортақ валютасы ----------- енгізілді. 4)Резервтік валюта – ұлттық валюта қорын сақтау мақсатында қолданылатын -------------------------жиынтығы. 5)Халықаралық валюта қоры -----------құрылды. 6)Халықаралық несие нарығы -----------------------7)Несие ----------------------------------ажыратылады. 8)Халықаралық инвестиция нарығы---------------9)Инвестиция-----------------------------деп бөлінеді. 10)Портфельдік инвестиция---------------------------- 3.Деңгейлік тапсырмалар І-деңгей Қазақстанның ұлттық валютасының әлемдегі кең тараған валюталармен ресми курсының бағамын анықтаңыз.(интернет арқылы). ІІ-деңгей Дүние жүзінің қандай елдері ең жоғары валюта және алтын қорына ие екенін анықтаңыз. (18-сурет) ІІІ-деңгей Еліміздің сыртқы қарызының мөлшерін азайтудың қандай жолдары бар деп ойлайсыздар	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып постер арқылы қорытындылайды.(бағдаршам арқылы бағалау) 2.Оқушылар қажетті сөздерді орнына тауып қояды.(жеке жұмыс) 3.Деңгейлік тапсырмалар орындайды,тапсырмалардың орындалуы балдық жүйемен бағаланады. 4.Оқушылар сабақты бекіту сұрақтарына жылдам жауап беруге тырысады. 1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы.(екі жұлдыз бір тілек)
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2. Үйден үйреніп-ізденіп келуге: 1.Дүние жүзі елдерінің ұлттық валютасын анықтау(кесте) 2.Қазақстанның қаржы-қаражат саясатының болашақ бағыты қандай?. эссе жазу	2. Оқушылар стикерлер арқылы кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География

1.Сабақтың тақырыбы: Халықаралық туризм.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Халықаралық туризмнің негізгі түрлері мен таралған аудандары туралы білу. Экономикалық интеграцияның түрлері мен аймақтық бірлестіктері дегеннің не екенін түсінеді. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен жұмыс, таныстырылым, жарнама жасау, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Халықаралық туризмнің негізгі түрлері мен таралған аудандарын білетін болады. Түсіну: Экономикалық интеграцияның түрлері мен аймақтық бірлестіктері дегеннің не екенін түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт

Бөлім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

5 мин

Кіріспе

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды.

2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі

3. Үй тапсырмасы бойынша: 1) Дүние жүзі елдерінің ұлттық валютасын анықтау кестесін тексереді.

2.Қазақстанның қаржы-қаражат саясаты-ның болашақ бағыты қандай? тақырыбында жазылған эсселерін тексеру

1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды. 2.Оқушылар топтарға бөлінеді. 3. Үй тапсырмасы бойынша кесте құрастырып, эссе жазған оқушылар өз жұмыстарын мұғалімге тексертеді.

20 мин

Тұсаукеср

1.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.

2. Мұғалімнің кіріспе сөзі.

Әрбір туристік компанияда экономистер, гидтер, яғни туристерге қызмет ететін жол көрсетуші мамандар жұмыс жасайды.Біздің бүгінгі сабағымызда оқушыларды осындай 3 топқа, бөліп отырмыз.

1топ-экономистер 2топ-статистер 3топ - гидтер

3.Оқулық мәтінімен жұмыс.

1. Әр топ өз саласы бойынша мәтінмен жұмыс жасай отырып, жауап беруге дайындалады.

1топ – Халықаралық туризмнің экономикалық байланыстардың айрықша түрі екенін, экономи-калық ынтымақтастық ұйымда-рының түрлерін, одан түсетін қаржының мөлшерін анықтайды;

2топ – Қамтылатын туристердің саны жөнінен көзге түсетін елдерді анықтайды;

3топ-1-гид:Теңіз жағалауындағы курорттар

2-гид: Теңізді айналып жүзу

3-гид: сәулет өнерінің ескерткіштері сақталған – қалалар

4-гид: қасиетті діни орындарға құлшылық ету тақырыптары бойынша постер жасап, қорғайды.

мин

Негізгі

бөлім

1. Мұғалім: Жаңа әлемдегі жаңарған Қазақстан үшін экономиканы әртарап-тандыру керек.Елбасы биылғы жолдауында бұл туралы Үкіметке нақты тапсырма жүктеді. Яғни, Қазақстан алдағы уақытта өндіру саясатын түбегейлі өңдеуші бағытқа

бұрғаны жөн.Бұл ретте туризмнің алар орны ерекше. Олай болса әр топқа тапсырма: « ҚР-дағы туристік агенттік Сіздерді шақырады» деген тақырыпта еліміздің белгілі бір жерлеріне туристерді шақыру үшін жарнама ұсынады.

1. Әр топ интернет материалдарын пайдалана отырып, Қазақстанның әлем елдерінің туристерін қызықтыратын нысандары бойынша 3 слайдтан тұратын таныстырылым жасайды.

мин

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: §43 оқу, Кескін картаға Қазақстандағы негізгі туристік орталықтарды белгілеу.

1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Не ұнады:............................................

Не қиын болды: ................................

Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: №4 практикалық жұмыс.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу. Картамен,кескін картамен жұмыс істеп үйрену.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша оқушылардың кескін картамен жасалған жұмыстарын тексеру 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Үй тапсырмасы бойынша оқушылар кескін картамен жасаған жұмыстарын мұғалімге тексертеді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Берілген тапсырманы орындаңыз.	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2: мәтіннің соңындағы сұрақтарға жеке жауап береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: Қайталау.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Тмд елдеріне жалпы шолу.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: ТМД елдерінің ішкі және сыртқы байланыстары туралы білу. ТМД елдерінің, оның ішінде Қазақстан мен ТМД-ң экономикалық байланыстарын түсінеді. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: ТМД елдерінің ішкіжәне сыртқы байланыстары туралы білетін болады. Түсіну: ТМД елдерінің, оның ішінде Қазақстан мен ТМД-ң экономикалық байланыстарын түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қою. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау. (ББҮ кестесі арқылы)	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын интерактивті тақтаға жазады. (ББҮ кестесіне).
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Берілген тапсырманы орындаңыз.	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Оқушылар мәтіннің соңындағы сұрақтарға жеке жауап береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.ББҮ кестесіне бүгінгі сабақта не үйренгенін жазады. 2.Үйге тап-ма: §44 оқу.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Ресейдің ЭГЖ-ы.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: бағдаршам арқылы бағалау..

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қою. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқынды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Берілген тапсырманы орындаңыз.	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2. Оқушылар мәтіннің соңындағы сұрақтарға жеке жауап береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: Ресейдің қазіргі геосаяси жағдайына талдау жасау.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Табиғат жағдайлары және табиғат ресурстары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ресей жерінде кең тараған табиғат ресурстары туралы білу. Табиғат жағдайларының шаруашылық маңызын түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: эссе, таныстырылым, тест, картамен жұмыс, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ресей жерінде кең тараған табиғат ресурстары туралы білетін болады.

Түсіну: Табиғат жағдайларының шаруашылық маңызын түсінеді.

Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: белгіленген критерий бойынша

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша берілген тапсырманы тексеру. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Үй тапсырмасы бойынша оқушылар Ресейдің қазіргі геосаяси жағдайына талдау жасайды.
20 мин	Тұсаукеср	1. Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтауды ұсынады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ББҮ кестесіне жазады.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа өзіне берілген тақырып бойынша таныстырылым жасауға тапсырма береді. 2. Берілген тапсырманы орындаңыз. №1 топ мүшелеріне: Жер ресурстарының маңыздылығы (қосымшадағы «Дүние жүзінің жер қоры» картасын караңдар); Минералдық ресурстардың қажеттілігі (қосымшадағы «Дүние жүзінің отын – энергетикалық кешені» және «Ресейдің отын – энергетикалық кешені» карталарын қараңдар). №2 топ мүшелеріне: Агроклиматтық ресурстың ауыл шаруашылығын өркендетуге мүмкіндігі. Орман ресурсының тараған аймақтары («Дүние жүзінің орман ресурстары» картасын қараңдар) №3 топ мүшелеріне: Су ресурсының қоры бай аймақтарын тап (қосымшадағы «Дүние жүзінің толық өзен ағынымен камтамасыз етілуі» картасын қараңдар). Жеке жұмыс. Тест.	1.Оқушылар бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып таныстырылым жасайды. 2. Атлас, карталарды пайдаланып, оқушылар берілген тапсырманы орындайды, тапсырмалардың орындалу дәрежесіне қарай оқушылар бір-бірін бағалайды. 3. Тест тапсырмаларын жеке орындайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. ББҮ кестесіне бүгінгі сабақта не үйренгенін жазады. 2.Үйге тап-ма: 1. §46 оқу Мәтіндегі суды пайдалану үлесінің көрсеткіштері бойынша шеңберлік диаграмма кұрастыр. Қосымшадағы «Ресейдің отын – энергетикалық кешені» картасын пайдалана отырып, аса маңызды мұнай – газ провинциялары мен ірі көмір алаптарын анықта.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Қосымшалар (Оқушыларға таныстырылым жасауға ұсынылатын үлгілер)

Шығыс Еуропа (Орыс) жазығы

Жазықтар мен

т аулы үстірттер Батыс Сібір ойпаты

Орта Сібір таулы үстірті

К өп жылдық тоңның

Ауданы 9 млн км²

Қалыңдығы 1 метрден

100 метрге дейін жетеді

Т АБИҒАТ ЗОНАЛАРЫ Тундра

DrawObject10 DrawObject9 DrawObject8 DrawObject7 Орманды тундра

Ормандар (тайга, аларас, жалпақ

жапырақты)

Орманды дала

Дала

Шөлейт

Шөл

Жер қоры, ағаш сүрегі, теңіздердің толысу энергиясы, өзендердің су – энергетикалық қоры бойынша – І орын. Өңделетін жер үлесі бойынша – ІІІ орын.

Т абиғат ресурстары

Минералдық ресурс

DrawObject15

Отын – энергетикалық ресурс (газ 70%, көмір, мұнай)

Отын – энергетикалық ресурс 70% (газ, көмір, мұнай)

Металдар 13%,

Алмас пен бағалы металдар 1% (алтын, күміс, платина)

Жарамды жер 80%

Ж ыртылған жер 60% Жер ресурстары (1709,8 млн.га)

Шөлейттану 7%

Егіншілікті дамытуға

DrawObject21 Агроклиматтық ресурстар Техникалық дақылдарды өсіруге

Көкөністер, жемістер, субтропиктік

дақылдар өсіруге

Орман ресурсы (дүние жүзіндегі 22% тиесілі 5,3 га)

Қ ылқан жапырақты ағаштар 90%

Балқарағай

Қарағай

Шырша

Самырсып

Балық аулау

БИОЛОГИЯЛЫҚ РЕСУРСТАР

Аң шаруашылығы

Т абиғат ескерткіштері

Табиғи саябақтар

Таулар мен ормандар

Минералды сулар

Тарихи – мәдени т.б.

DrawObject44

DrawObject46

DrawObject49 DrawObject50

DrawObject52 DrawObject51

Тест.

Ресей жерін алып жатқан жазықтар:

А) 50% В) 70% С) 60%

Жазықты тап:

А) Шығыс Еуропа В) Орта Сібір С) Лена

Өңделетін жер үлесі жөнінен алатын орны

А) І орын В) ІІІ орын С) ІІ орын

Елдің жалпы жер қоры:

А) 1709,8 млн га В) 11,5 га С) 65 га

Шөлейттену процесіне ұщыраған жер үлесі:

А) 5% В) 7% С) 6%

Дүние жүзіндегі ормандардың Ресейге тиесілі үлесі:

А) 22% В) 90% С) 60%

Таулы үстірттер алып жатқан биіктік

А) 1000 м В) 2000 м С) 3000 м

Елде маңызды кен, орындары:

А) 10 мыңнан астам В) 20 мыңнан астам С) 30 мыңнан астам

Ресейдегі шөлейттену үлесі

А) 7% В) 5% С) 9%

Кәсіптік балық аулауда маңызы жоғары өзендер

А) Ертіс, Орал В) Объ, Енисей С) Лена, Сырдария

Тарихи – мәдени рекре ациялық ресурстар шоғырланған бөлік

А) Еуропалық В) Азиялық С) Солтүстік

Көп жылдық тоңның үлесі

А) 9 млн км² В) 8 млн км² С) 10 млн км²

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Халқы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ресей халқының жалпы сипатын оқып-үйрену. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: кластер, ассоциация, кубизм стр-ры, жуан және жіңішке сұрақтар, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ресей халқының жалпы сипатын біледі.Түсіну: Ресей халқының ұүлттық құүрамын түсінеді. Қолдану: Елдің демографиялық көрсеткіштерін Қазақстандағы жағдаймен салыстыра алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша диаграмманы тексереді және картадан ірі мұнай-газ алаптары мен көмір кен орындарын сұрайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша диаграмманы тексертеді және картадан ірі мұнай-газ алаптары мен көмір кен орындарын көрсетіп, сұрақтарға жауап береді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. (ББҮ кестесі арқылы)Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім осы тақырып туралы не білетінін оқушылардан сұрап, интерактивті тақтаға ББҮ кестесінің «білемін» бағамына жазады. Бүгінгі сабақта осы тақырып бойынша не білгілерің келеді деп сабақтың мақсатын «білгім келеді» бағамына жазады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтуға тырысады.
15 мин	Негізгі бөлім	1. Мағынаны тану Жаңа тақырыпты оқып шығуға бес минут уақыт беріледі. Оқып болған соң, тақырып мазмұны төмендегі кубизм стратегиясы бойынша ашылады. Кубизм стратегиясы 1топ Елдің демографиялық көрсеткіштерін Қазақстанмен венн диаграммасы арқылы салыстырады. 2топ Ресейдің еңбек ресурстары мен ұлттық құрамы тақырыптары бойынша постер қорғайды. 3топ Орналасу ерекшеліктеріне карта мен 34-кесте бойынша талдау жасайды. 4топ. Ірі қалаларына таныстырылым жасайды.	1.Оқушылар бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2 .Оқушылар тапсырмалардың орындалуына қарай, бірін-бірі бағалайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім ББҮ кестесінің үйрендім бағанына бүгінгі сабақта не үйренгенін оқушыларға жаздырып, сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §47 оқу, оқулық мәтіні мен қосымшадағы 13,14 – кестелердің мәліметтерін пайдаланып, Ресей республикаларының халқы мен оның құрамы жөнінде қысқаша хабарлама дайындау.	1. Оқушылар табыс ағашына бүгінгі сабақтан алған әсерін стикерлерге жазып, кері байланыс жасайды.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Ресей шаруашылығы.Өнеркәсібі.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ресей шаруашылығының жалпы сипатын білу. Өнеркәсібінің негізгі маманданған және қосалқы салаларының даму деңгейін түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ресей шаруашылығының жалпы сипатын біледі. Түсіну: Өнеркәсібінің негізгі маманданған және қосалқы салаларының даму деңгейін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша Ресей республикаларының халқы мен оның құрамы тақырыбы бойынша дайындаған хабарламаларын оқытып, оқушылардың өздеріне бағалатады. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша Ресей республикаларының халқы мен оның құрамы тақырыбы бойынша дайындаған хабарламаларын оқып, сұрақтарға жауап береді.
20 мин	Тұсаукеср	1. Тақтаға « шаруашылық» және өндірістік, өндірістік емес сфера сөздеріне кластер жазуды тапсырады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын интерактивті тақтаға ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1. Мағынаны тану Жаңа тақырыпты оқып шығуға бес минут уақыт беріледі. Оқып болған соң, тақырып мазмұны төмендегі кубизм стратегиясы бойынша ашылады. Кубизм стратегиясы 1. Шаруашылық салалары - зерттеу 2. Отын - энергетика - сипаттау 3. Металлургия және машина жасау - талдау 4. Өнеркәсіптің басқа салалары - салыстыру Мағынаны дамыту 1. Бүгінгі сабақтан алған білімді тексеру үшін берілетін жуан және жіңішке сұрақтар интерактивті тақтада жазылған. Кезек оқып, оқушылар жауап береді. Мазмұны төмендегідей. 1. Ресей елінің шаруашылығының жіктелуі. 2. Ел жалпы ішкі өнім өндіруден дүние жүзінде нешінші орында. 3. Шаруашылық салаларындағы жетекші орындағы өнеркәсіпті атаңдар. 4. Отын - энергетика кешені қандай процестерді қамтиды. 5. Елдің отын балансының құрылымы қандай. 6. Мұнай өнеркәсібінің негізгі базалары, мұнайдың әлемдік қордағы үлесі. 7. Елдегі мұнайдың неше проценті экспортталады? 8. Негізгі көмір базаларын атаңдар, қоры жөнінен нешінші орында? 9. Су электр станциялары қандай өзендерде салынған, энергияның неше процентін құрайды. 10. Елдегі газ қандай елдерге шығарылады, өндіру базаларын картадан көрсетіңдер?	1.Оқушылар бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2. Жуан және жіңішке сұрақтарға жауап береді. 3. .Оқушылар тапсырмалардың орындалуына қарай, бірін-бірі бағалайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §48 оқу, Отын өнеркәсібі және қоршаған орта (шағын жоба қорғау)	1. Оқушылар табыс ағашына бүгінгі сабақтан алған әсерін стикерлерге жазып, кері байланыс жасайды.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Ауыл шаруашылығы және көлік географиясы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ресейдің ауыл шаруашылығы мен көлік географиясының дамыған басты салалары туралы білу. Өсімдік және мал шаруашылығының таралу ерекшеліктерін түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ресейдің ауыл шаруашылығы мен көлік географиясының дамыған басты салалары туралы білетін болады. Түсіну: Өсімдік және мал шаруашылығының таралу ерекшеліктерін түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша мұғалім оқушылардың «Отын өнеркәсібі және қоршаған орта» тақырыбында жазған шағын жобаларын қорғатады. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. (ББҮ кестесі арқылы)	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2. Үй тапсырмасы бойынша оқушылар «Отын өнеркәсібі және қоршаған орта» тақырыбында жазған шағын жобаларын қорғайды.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 Мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Берілген тапсырманы орындаңыз.	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Оқушылар мәтіннің соңындағы сұрақтарға жеке жауап береді.
5 Мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §49 оқу, осы тақырып бойынша ашық тест дайындау.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар екі жұлдыз, бір тілек арқылы кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Экономикалық аудандары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ресей Федерациясының Батыс және Шығыс зоналарының басты белгілері мен ерекшеліктерін білу. Экономикалық аудандардың әкімшілік құрамы мен маманданған салаларын түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: ашық тест, картамен жұмыс, жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ресей Федерациясының Батыс және Шығыс зоналарының басты белгілері мен ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Экономикалық аудандардың әкімшілік құрамы мен маманданған салаларын түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша ашық тест. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша өздері дайындаған ашық тест сұрақтарына жауап береді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, топпен талқылап, бір-біріне сұрақ қоя отырып не түсінгенін анықтауға тапсырма береді. 2. Жеке жұмыс: Карта бойынша Ресейдің ірі сауда әріптестері мен туристік орт-н анықтау	1.Бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Оқушылар картадан Ресейдің ірі сауда әріптестері мен туристік орталықтарын анықтайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §50 оқу, Ресей экономикасы 3 слаидтан тұраптын таныстырылым.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, бірін-бірі бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: №5 практикалық жұмыс.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Ресей Федерациясы туралы практикалық жұмыс жасай білу. Жоспар бойынша қосымша материалдармен,картамен ,кескін картамен жұмыс жасау жолдарын түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Ресей Федерациясы туралы практикалық жұмыс жасай білетін болады. Түсіну: Жоспар бойынша қосымша материалдармен,картамен ,кескін картамен жұмыс жасау жолдарын түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан Ресей Федерациясы туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 Мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім берілген жоспар бойынша практикалық жұмыс жасауға тапсырма береді. 2.Практикалық жұмыс жоспары: А)кескін картаға Ресейдің көршілес елдерін белгілеу Ә)аса маңызды пайдалы қазбаларды кескін картаға шартты белгілермен көрсетіп, кен орындарының аттарын жазу т.с.с.	1.Оқушылар берілген жоспар бойынша практикалық жұмыс жасайды.
5 Мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: Қайталау.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар стикерлер арқылы кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Беларусь республикасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Беларуссияның географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекше-ліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасау. Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: блум таксаномиясы, жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Беларуссияның географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен, сызбанұсқамен, кестемен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: Шаруашылығының жетекші маманданған салаларын талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.	1. Тақырып айқындағаннан кейін оқушылар осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. 2. Топтық жұмыс: Оқушыларға топқа бөліне отырып деңгейлік тапсырмалар орындауға тапсырмалар беріледі. І деңгей «Білу» ІІ деңгей «Түсіну» ІІІ деңгей «Қолдану» ІV деңгей «Талдау» V деңгей «Бағалау» 3.Тест тапсырмалары	1.Оқушылар жаңа тақырып бойынша мәтінмен танысады. 2.Оқушылар «Блум таксаномиясы » бойынша берілген деңгейлік тапсырмаларды орындау арқылы бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 3.Жеке жұмыс: Оқушылар Тест тапсырмаларын орындайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §51 оқу. Беларусь Қазақстан байланыстары. Эссе.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, бірін-бірі бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

І деңгей «Білу»

1.Беларусь Республикасының ауданы қанша ?

2.Мемлекеттік құрылымы қандай ?

3.Мемлекет басшысы кім ?

4.Мемлекеттік тілі қай тіл ?

5.Қандай қалаларын білесің ?

І деңгей«Білу»

1.Беларусь Республикасының халқының саны қанша ?

2.Астанасы қай қала ?

3.Заң шығарушы органы не ?

4.Ұлттық валютасы не ?

5.Қандай батыр қалаларын білесің ?(Ұлы отан соғысы)

ІІ деңгей «Түсіну»

1.Беларусь жеріне қандай климат тән ?

2.Беларусь Республикасының қалыптасу тарихы қандай ?

3.Елдің маманданған салаларын атаңыз ?

4.Ауыл шаруашылығында мал шаруашылығының басым болу себебі неліктен ?

ІІ деңгей «Түсіну»

1.Беларусь жерінің топырақ жамылғысы қандай ?

2.Елдің табиғи-ресурстық мүмкіншіліктері шаруашылықтың мамандануына қалай әсер еткен ?

3.Ел аумағында қандай өзендер мен көлдер орналасқан ? (картадан көрсету)

4.Беловеж нуы қай елмен шекарада және оның мақтанышы не болып табылады ?

ІІІ деңгей «Қолдану»

1.Төменде берілген статистикалық мәліметтерді пайдалана

отырып,Беларусь Республикасы халқының ұлттық құрамы бойынша дөңгелек диаграмма тұрғызу керек.

№	Ұлттардың аты	%
1	беларустар	78
2	орыстар	13
3	поляктар	4
4	украиндар	3
5	басқалары	2

ІІІ деңгей «Қолдану»

1.Төменде берілген статистикалық мәліметтерді пайдалана

отырып,Беларусь Республикасы халқының демографиялық өсу

диаграмма тұрғызу керек.

№	Жылдар	Халық саны
1	1991	10 млн.
2	2001	9,9 млн.
3	2004	9,8 млн.
4	2010	9,5 млн.
5	2011	9,4 млн.

ІV деңгей (Талдау)

2. Машина жасау кешенінің ерекшелігін сипаттайтын схема сыз.

ІV деңгей (Талдау)

2. Химия кешенінің күрделілігін сипаттайтын схема сыз.

V деңгей (Бағалау).

Егер мен Беларусь Республикасындағы Қазақстан елшісі болсам....тақырыбы бойынша шағын эссе жазу

V деңгей (Бағалау).

Қазақстан мен Беларуссия арасындағы қарым-қатынасты болашақта қай бағытта дамытар едің ? тақырыбы бойынша шағын эссе жазу.

Тест тапсырмалары

1.Беларусь елімен шекараласпайтын елді көрсет.

а) Ресей

в) Эстония

г) Украина

д) Латвия

2.Беларусь жеріндегі князьдіктер Киев Русінің құрамында қай кезеңдерде болды

а) IV – V ғасыр

в) VI – VIII ғасыр

г) VIII – IX ғасыр

д) IX –X ғасыр

3.Беларусь Республикасы тәуелсіздігін қай жылы алды ?

а) 1991 жылы 16 желтоқсан

в) 1991 жылы 25 қазан

г) 1991 жылы 25 тамыз

д) 1991 жылы 30 тамыз

4. Беловеж нуының мақтанышы болып табылатын жануар.

а) зубрлар

в) бұғылар

г) қасқырлар

д) маралдар

5. Машина жасау өнеркәсібінің қай саласы жетекші саласы.

а) ауыр жүк таситын машина жасау

в) ауыл шаруашылық машиналарын жасау

г) жеңіл машиналар жасау

д) электронды есептеуіш машина жасау

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Украина.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Украинаның географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. талдау жасау. Елдің геосаяси жағдайына баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: ББҮ кестесі, эссе, постермен жұмыс, жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Беларуссияның географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: Мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайына баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша мұғалім оқушылардың жазған эсселерін тексереді. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.ББҮ.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша оқушылар «Беларусь Қазақстан байланыстары» тақырыбында жазған эсселерін оқып, бір-бірін бағалайды.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң жоғары және төменгі деңгейлі сұрақтар қояды. 2. Топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып шаруашылығының жетекші маманданған салаларын постер жасап қорғайды.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Жеке жұмыс: Елдің геосаяси жағдайына эссе жазып, баға беру
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: ББҮ кестесінің Үйрендім деген бағанына бүгінгі сабақта не үйренгенін жазып толтыруға тапсырма береді. 2.Үйге тап-ма: §52 оқу, Украина қалалары реферат.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, бірін-бірі бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Украинаның шаруашылығы.Ішкі айырмашылықтары

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Украинаның шаруашылығының дамыған салалары мен ішкі айырмашылықтары туралы білу. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу .

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: Блум таксаномиясын пайдалана отырып жеке және топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады.

Білу: Мемлекеттің құрылымы мен қалыптасу тарихын білетін болады. Түсіну: Шаруашылығының даму ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Карта бойынша ірі өнеркәсіп орталықтарын анықтай алады. Талдау: Мәтінде берілген кесте бойынша ауыл шаруашылығына анализ жасай алады. Жинақтау және бағалау: Сыни тұрғыдан ойлана отырып, бүгінгі таңдағы Украинаның шаруашылығының даму барысын қорытындылап, баға бере алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,маркерлер, стикерлер, суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау. 3.Үй тапсырмасы бойынша тест алу,карта бойынша сұрау, «көпір» тапсырмасын беру.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Сабақтың тақырыбын айқындау үшін сұрақтарға жауап береді, мақсат қояды. 3. Үй тапсырмасы бойынша тест сұрақтарына жауап береді; картадан шекаралас елдерін тауып, география- лық орнын анықтайды; «көпір» тап-сын орындайды
25 мин	Тұсаукеср	1.Білу.Жаңа тақырыпты өздері игеру үшін мәтінмен танысуға уақыт беріледі.(5мин). 2.Түсіну.Украина шаруашылығының дағдарысқа ұшырау себебін анықтауға тапсырма беріледі. 3.Қолдану. Картамен жұмыс. 4.Талдау. Сыни ойлауын дамыту.Кесте бойынша анализ жасату. 5.Жинақтау. Украинаның шаруашылығы тақырыбын жинақтап, қорытындылау үшін постер жасатады. 6.Бағалау. Эссе жаздырады.	1.Оқушылар мәтінмен танысқаннан кейін сұрақтарға жауап береді. 2.Карта бойынша ірі өнеркәсіп орталықтарын табады . 3.Кесте бойынша Украина- ның ауыл шаруашылығына анализ жасайды. 4.Жаңа тақырыпты қорытындылау үшін постер жасап, қорғайды. 5. «Егер мен Украинадағы Қазақстанның елшісі болсам» деген тақырыпта сыни тұрғыдан ойлана отырып эссе жазады.
10 Мин	Негізгі бөлім	Украинаның жеті кереметі тақырыбында слайд көруді ұсынады.	Оқушылардың шығармашылық жұмысы
5 мин	Қорытынды	1.Мұғалім сабақты қорытынды- лайды. 2.Бағалау парағы арқылы критерий бойынша бағалайды 3.Үйге тапсырма: 1.§53 оқу. 2.Кескін картаға Украинаның әкімшілік-аумақтық бөлінуін түсіру. 3.Интернет материалдарын пайдалана отырып,Украинаның қазіргі экономикалық аудандарына сипаттама беру.	1. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10.

Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Молдова Республикасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылардың Молдованың географиялық орны, ресурстары, халқы және шаруашылығы туралы білімін тереңдету.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Молдованың географиялық орны, қалыптасу тарихы, табиғатының басты ерекшеліктері туралы біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: Шаруашылығының жетекші маманданған салаларын талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға береді.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша 1)Кескін картаға Украинаның әкімшілік-аумақтық бөлінуін түсіру.2).Интернет материалдарын пайдалана отырып,Украинаның қазіргі экономикалық аудандарына сипаттама беру тапсырмаларының орындалуын тексереді.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша 1)Кескін картамен жасаған жұмыстарын және интернет материалдарын пайдалана отырып, Украинаның қазіргі экономикалық аудандары тақырыбында жазған рефераттарын тексертеді.
10 мин	Тұсаукеср	Қызығушылықты ояту: 1. Тақырыпты табу үшін экономикалық термин сөздерден сөзжұмбақ беріледі. Сөзжұмбақты дұрыс шешсе, бүгінгі сабақтың тақырыбы анықталады.	1.Оқушылар сөзжұмбақ шешеді, сабақтың тақырыбын анықтайды.
15 мин	Негізгі бөлім	Мағынаны тану: 1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. 2. Топтық жұмыс: Мұғалім оқушыларды топқа бөліп, берілген сұрақтарға жауап бере отырып, постер жасап қорғауға тапсырма береді. I-топ 1.Молдованың географиялық орнының қандай ерекшеліктері бар? 2.Елдің климатының қолайлылығы мен топырағының құнарлылығы қандай шаруашылықтың түрін дамытуға тиімді? 3.Пайдалы қазбаларға кедейлігінің әсері қандай? 4.Молдова халқының этникалық , тілдік , діни құрылымы қандай? II-топ 1.Шаруашылығының маманданған саласы қандай өнім түрлерін шығарады? Орталықтарын ата? Қосымша салалары қандай өнім түрлерін шығарады? III-топ 1.Молдованың ауыл шаруашылығы мен тамақ өнеркәсібінің орталықтарын картаны пайдалану арқылы анықтаңдар? 2.Елдің дамыған көлік түрлеріне сипаттама бер? IV-топ 1.Молдова қандай мемлекеттермен сыртқы экономикалық қарым-қатынас жасайды? 2.Қазақстанның сыртқы экономикалық байланыстарында Молдованың орны қандай? Ой толғаныс: Оқушыларға жаңа сабақты бекіту тесті беріледі.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын постер жасап қорғайды. (негізгі идеяны суреттеу стратегиясы). 2. Оқушылар тестті орындайды.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §51 оқу, Молдован халқының мәдениеті мен дәстүрлері. Эссе.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, бірін-бірі бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды Не ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: ...............................................

Қосымша.

Тест тапсырмалары 1нұсқа 1.Молдованың басты өзендерін атаңыз.

а) Днепр ,Солтүстік Двина;

ә) Еділ , Дон;

б) Прут , Днестр;

в) Оңтүстік Буг , Нева.

2.Ең ірі шарап – коняк комбинаттары орналасқан қалалар:

a) Бельцы , Бендеры;

ә) Рыбницы , Кагул;

б) Унгены , Комрат;

в) Кишинев , Тирасполь.

3. Молдова қай елдермен шектеседі.

a) Ресей , Беларусь;

ә) Румыния , Украина;

б) Литва , Польша;

в) Венгрия , Словакия.

4. Молдовандар қай тілдік топқа жатады?

а) роман тобы;

ә) славян тобы;

б) герман тобы;

в) финн- угор тобы.

5.Молдова ауыл шаруашылығының маманданған негізгі саласы.

а) мақта;

ә) жүзім;

б) кендір;

г) жүгері.

6.Молдованың қант қызылшасын өсіретін негізгі экономикалық аудан.

а) орталық;

ә) оңтүстік;

б) солтүстік;

в) Днестр бойы.

7.Молдова қандай климаттық белдеуде орналасқан?

а) субтропиктік;

ә) арктикалық;

б) субарктикалық;

в) қоңыржай.

8.Мына елдердің қайсысы жеміс- жидек жинаудан ТМД- да алдыңғы орынды алады?

а) Қазақстан;

ә) Молдова;

б) Беларусь;

в) Өзбекстан.

9.Молдованың жер көлемі.

а) 33,7 мың км²

ә)17,1 млн км²

б) 29,8 мың км²

г) 207,6 мың км²

10.Молдовада көліктің қай түрі жоқ?

а ) темір жол;

ә) автомобиль;

б) теңіз көлігі;

г) әуе көлігі.

2- нұсқа

1. Молдовада қандай СЭС-ы бар?

а) Краснояр;

ә) ДнепроГЭС;

б) Чернобыль;

в) Дубоссар.

2. Молдовадағы газ өндіретін орын.

а) Уренгой;

ә) Щебелинка;

б) Орынбор облысы;

в) Қарашығанақ.

3. Молдованың негізгі табиғат байлығы.

а ) түсті металл;

ә) темір рудасы;

б) топырақ – климат;

в) тас көмір.

4. Молдованың мемлекеттік құрылымы.

а) федерация;

ә) республика;

б) унитарлық;

в) монархиялық.

5. Молдованың басқару формасы.

а) абсолюттік монархия;

ә) унитарлық;

б) теократтық монархия;

в) конституциялық монархия.

6. Молдованың этникалық құрылымы.

а) молдовандар , гагауздар, орыстар , украиндар;

ә) поляктар , румындар;

б) белорустар , болгарлар;

в) албандар , сербтер.

7. Молдованың жан басына шаққандағы жалпы ішкі өнімі (АҚШ долларымен).

а) 3000;

ә) 459;

б) 30000;

в) 2700.

8. Молдованың адамның даму индексінен дүние жүзінде алатын орны.

а) 131;

ә) 5;

б) 57;

в) 61.

9. Молдованың халық саны (млн адам).

а) 130;

ә) 15,5:

б) 47,3;

в) 3,4.

10. Молдованың ұлттық ақшасы.

а) доллар;

ә) евро;

б) лей;

в) гривна.

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География. 1.Сабақтың тақырыбы: Кавказ елдері.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Кавказ елдерінің географиялық орнын, қалыптасу тарихын білу. Табиғат жағдайлары мен ресурстарының ерекшеліктерін түсіну. талдау жасау. Табиғат жағдайы мен ресурстарына шаруашылық тұрғыдан баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Кавказ елдерінің географиялық орнын, қалыптасу тарихын біледі.Түсіну: Табиғат жағдайлары мен ресурстарының ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: Мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп талдай алатын болады. Бағалау: Табиғат жағдайы мен ресурстарына шаруашылық тұрғыдан баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қою. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтарға жауап береді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң жоғары және төменгі деңгейлі сұрақтар қояды. 2. Топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып, Кавказ елдерінің географиялық орны, қалыптасу тарихы, табиғат жағдайлары мен ресурстары тақырыптары бойынша постер жасап қорғайды.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Жеке жұмыс: Табиғат жағдайы мен ресурстарына шаруашылық тұрғыдан баға беру
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §55 оқу Емдік қасиеті бар мұнай Нафталан туралы хабарлама дайындау.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, бірін-бірі бағалайды. 2. Оқушылар смайликтер арқылы кері байланыс жасайды.

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Ішкі айырмашылықтары.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Кавказ елдерінің географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасау. Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Кавказ елдерінің географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: Шаруашылығының жетекші маманданған салаларын талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша Емдік қасиеті бар мұнай Нафталан туралы хабарлама 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша Емдік қасиеті бар мұнай Нафталан туралы дайындаған хабарламаларын оқып, бір-бірін бағалайды.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң жоғары және төменгі деңгейлі сұрақтар қояды. 2. Топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып шаруашылығының жетекші маманданған салаларын постер жасап қорғайды.	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Жеке жұмыс: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына эссе жазып, баға беру
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §56 оқу, Грузияның геосаяси жағдайы туралы қысқаша эссе жазу.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, бірін-бірі бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Өзбекстан Республикасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Өзбекстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасау. Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: постермен жұмыс, жеке, топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Өзбекстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: шаруашылығының жетекші маманданған салаларын талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша Грузияның геосаяси жағдайы туралы жазылған қысқаша эсселерін талқылайды. 3.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша Грузияның геосаяси жағдайы туралы жазылған қысқаша эсселерін оқып, бір-бірін бағалайды, ашық және жабық сұрақтарға жауап береді.
20 мин	Тұсаукеср	1. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтап, таныстырылым жасауды тапсырады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, Өзбекстан Республикасы туралы өз білгендері бойынша таныстырылым жасайды.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. 2. Оқушылар топқа бөліне отырып шаруашылығының жетекші маманданған салаларын постер жасап қорғайды. 3.Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы эконо-микалық байланыстарына эссе жаздырады.	1.Оқушылар Өзбекстанның шаруашылығының маманданған жетекші салаларын постер жасап, қорғайды. 2. Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыс-тарына эссе жазып, баға береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: §57 оқу. Ташкент немесе Самарқан қалалары туралы бейнекөрсетілім .	1. Оқушылар екі жұлдыз бір тілек арқылы бір-бірін бағалап, кері байланыс жасайды.

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Қырғызстан Республикасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Қырғызстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасау. Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Қырғызстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: шаруашылығының жетекші маманданған салаларын талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша дайындаған бейнекөрсетілімін формативті бағалайды. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша Ташкент немесе Самарқан қалалары туралы дайындаған бейнекөрсетілімдерін көпшілікке ұсынады.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не білетінін жұппен анықтайды.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ақ флипчартқа түсіреді.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң 1 топ жоғары және төменгі деңгейлі сұрақтар қоюды; 2топ шаруашылығының жетекші маманданған салаларын постер жасап қорғауды. 3топ Қырғызстан және Өзбекстан республикаларын жан-жақты салыстыруды тапсырады. 2.Жеке жұмыс: Эссе жазу.	1.Оқушылар берілген тапсырмаларды орындап, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтып қорытындылайды. 2.Жеке жұмыс: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына эссе жазып, баға береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §58 оқу, «Қырғызстанның рекреациялық ресурстары», тақырыбы бойынша эссе немесе реферат жазу.	1.Оқушылар бір-бірін бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Түрікменстан Республикасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Түрікменстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасау. Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға беру.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Түрікменстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі.Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасады. Талдау: шаруашылығының жетекші маманданған салаларын талдай алатын болады. Бағалау: Елдің геосаяси жағдайы мен сыртқы экономикалық байланыстарына баға береді. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша жазған эссе немесе рефераттарын талқылайды. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша «Қырғызстанның рекреациялық ресурстары», «Қырғыз халқы мен оның салт-дәстүрлері» тақырыптары бойынша жазған эссе немесе рефераттарын оқып, бір-бірін бағалайды.
20 мин	Тұсаукеср	1. Тақырып айқындағаннан кейін Түрікменстан Республикасы туралы бейне көрсетілім немесе таныстырылым көрсетіледі.	1.Оқ 1.Оқушылар бейнекөрсетілім бойынша өз ойла ойларын ортаға салады.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң Жигсо 2 әдісі бойынша бір-біріне түсіндіруге тапсырма беріледі. 2.Мұғалім Ел экономикасының даму бағытын анықтап, баға беруді тапсырады.	1. Топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Түрікменстанның географиялық орны, табиғаты, халқы, шаруашылығының жетекші маманданған салалары тақырыптары б-ша бір-біріне түсіндіреді. 2.Жеке жұмыс: Ел экономикасының даму бағытын анықтап, баға береді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §59 оқу, Түрікмен кілемдері немесе Ақалтеке сәйгүліктері. Таныстырылым немесе бейнекөрсетілім.	1.Оқушылар бір-бірін бағалайды. 2. Оқушылар табыс ағашы арқылы кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні: Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: Тәжікстан Республикасы.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Тәжікстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін білу. Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсіну. Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасау.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Тәжікстан Республикасының географиялық орнын, қалыптасу тарихын, табиғатының басты ерекшеліктерін біледі. Түсіну: Халқының демографиялық көрсеткіштері мен ұлттық құрамын, орналасу ерекшеліктерін түсінеді. Қолдану: Шаруашылығының жетекші маманданған салаларына талдау жасай алады.

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек. 6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары. Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2. Үй тапсырмасы бойынша Түрікмен кілемдері немесе Ақалтеке сәйгүліктері. Таныстырылым немес бейнекөрсетілім. 3.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді. 2.Оқушылар үй тапсырмасы бойынша Түрікмен кілемдері немесе Ақалтеке сәйгүліктері. Таныстырылым немес бейнекөрсетілім көрсетеді.
20 мин	Тұсаукеср	1. Тақырып айқындағаннан кейін Тәжікстан Республикасы туралы таныстырылым көрсетіледі.	1.Оқушылар таныстырылым бойынша өз ойларын ортаға салады.
15 мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен танысуға тапсырма береді. Тақырыппен танысып болған соң Жигсо 2 әдісі бойынша бір-біріне түсіндіруге тапсырма беріледі.	1. Топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып Тәжікстанның географиялық орны, табиғаты, халқы, шаруашылығының жетекші маманданған салалары тақырыптары б-ша бір-біріне түсіндіреді.
5 мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды: 2.Үйге тап-ма: §60 оқу, Тәжікстан мәдениетінің озық үлгілері. Эссе .	1.Оқушылар бір-бірін бағалайды. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды

Бекітемін:

Күні:

Сыныбы: 10. Пәні: География.

1.Сабақтың тақырыбы: №6 практикалық жұмыс.

2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Орта Азия республикалары туралы практикалық жұмыс жасай білу. Жоспар бойынша қосымша материалдармен,картамен ,кескін картамен жұмыс жасау жолдарын түсіну. Оқушыларды топқа бөліп, тапсырмалар беру арқылы өз бетінше білім алуға көмектесу.

3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.

4.Сабақтың нәтижесі: Білу: Орта Азия республикалары туралы практикалық жұмыс жасай білетін болады. Түсіну: Жоспар бойынша қосымша материалдармен,картамен, кескін картамен жұмыс жасау жолдарын түсінеді.Қолдану: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , картамен жұмыс істеу дағдысы қалыптасып, мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады .

5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.

7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер, интернет материалдары.

Сабақ барысы

Уа-қыт	Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
5 мин	Кіріспе	1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі 2.Оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.	1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
20 мин	Тұсаукеср	1.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан Орта Азия республикалары туралы не білетінін жұппен анықтауды тапсырады.	1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ауызша айтуға тырысады..
15 Мин	Негізгі бөлім	1.Мұғалім берілген жоспар бойынша практикалық жұмыс жасауға тапсырма береді. 2.Практикалық жұмыс жоспары: А)кескін картаға Орта Азия республикаларының шекаралас көршілес елдерін белгілеу Ә)аса маңызды өнеркәсіп орталықтарын кескін картаға шартты белгілермен көрсетіп, кен орындарының аттарын жазу т.с.с.	1.Оқушылар берілген жоспар бойынша практикалық жұмыс жасайды.
5 Мин	Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. 2.Үйге тап-ма: Қайталау.	1.Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар стикерлер арқылы кері байланыс жасайды

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

doc

География Конспект Барлық сыныптар

21.12.2017

804

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Ахмедова Умида Анваровна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Жер туралы мəлімет

Жер туралы мəлімет

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру