Как я провожу свободное время

Сквозная тема: Школа: КГУ «Средняя школа №2 г.Тайынша»

Хобби и свободное время ФИО учителя: Исмагулова Айшажан Каирбековна

Класс: 7 класс Участвовали: Отсутствовали:

Тема урока:

Как я провожу свободное время

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

Цель урока

Все учащиеся смогут: написать творческую работу о своем хобби, представляя себя в предлагаемой ситуации иописывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики

Большинство учащихся смогут: написать творческую работу о своем хобби, используяхудожественные средства

Некоторые учащиеся смогут: использовать в письменной работе фразеологические обороты по теме «Хобби»

Критерий оценивания

- пишет творческие работы, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

- использует эмоционально-окрашенную лексику, эпитеты, сравнения, фразеологизмы и олицетворения

Языковая цель

Учащиеся смогут: объяснять лексическое значение незнакомых слов, словосочетаний из текста,использовать данные слова и словосочетания в монологической речи.

Ключевые слова и фразы:

термины: художественно-изобразительные средства: эпитет, олицетворение, сравнение, фразеологизмы, статья, рекомендация, эссе.

Полезные фразы для диалога:

- Что такое эпитет?

- Что такое сравнение?

- Что такое олицетворение?

- Что такое фразеологизм?

Письменные подсказки:

разработаны для написания статьи, рекомендации, словесного портрета героя; создание презентации

Привитие ценностей

На этом уроке прививаются ценности любовь к любимому делу, ответственность

Межпредметная связь

«Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура»

Предшествующие знания по теме

Данный урок опирается на навыки написании различных сочинений, отработанные в 5-6 классах

Этапы урока

Ход урока

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Психологический настрой.

Игра « Круг по интересам»

Учащиеся становятся в круг.С помощью мяча в течение 2-х секунд учащиеся называют свое любимое занятие

Задание: назовите в течении 2-х секунд свое хобби.И передайте мяч следующему.

Беседа по вопросам:

-Ребята , о чем вы сейчас рассказывали?

-Как вы думаете ,какова тема нашего урока?

Слово учителя

Тема урока: «Как я провожу свободное время»

Цель нашего урока: написать творческую работу о любимом хобби

мяч

Середина урока

5 мин.

27 мин.

Рефлексия

3 мин.

Актуализация знаний учащихся.

Форма работы: индивидуальная, групповая

Метод «Щадящий опрос»

Алгоритм

1.Класс делится на 2 группы по рядам

2. Учитель задает вопрос

3.На него отвечает первая группа (первый вариант в каждом ряду) При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте – ученику второй группы (второй вариант в каждом ряду).

4. Затем на этот же вопрос отвечает учитель.

5.Ученики второй группы, прослушав ответ учителя сравнивают его с ответом товарища и оценивают его по принципу «+», «-»

6. Затем роли учащихся меняются.

Учителем задаются 8 вопросов

Задание учащимся: ответить на вопросы:

- Что такое художественно-изобразительное средство?

- Что такое эпитет?

- Что такое сравнение?

- Что такое олицетворение?

- Что такое фразеологизм?

- Что такое метафора?

- Что такое гипербола?

- Какова особенность эмоционально-окрашенной лексики?

ФО: метод «Две звезды ,одно пожелание»

Написание творческой работы

Форма работы: индивидуальная

Метод «ThinkTac – Toe»,

Учащимся предлагается лист А4, на котором изображена таблица с 9 разными заданиями

Дифференциация по интересам, по уровню творчества

Задание: внимательно ознакомьтесь с заданиями и выберите одно. Используйте в своих работах художественные средства.

Дескрипторы:

-раскрывает тему творческой работы;

-соблюдает структуру выбранного жанра;

- описывает предлагаемую ситуацию;

- описывает свои эмоции и чувства;

- использует эпитеты;

- использует олицетворение;

- использует сравнение;

- использует фразеологизмы.

Дифференциация по степени и характеру помощи учителя (дозированная помощь учителя в виде письменных подсказок)

1.Рекомендации по созданию презентации

-используйте интересные высказывания из книги;

- озаглавьте каждый слайд в виде рекламных лозунгов;

- используйте на слайдах яркие иллюстрации;

- не размещайте тексты на слайдах;

- проявите творчество в подборе цветов;

- придумайте нравственно-рекламный вывод.

2.Инструкции по написанию рекомендаций

- используйте повелительное наклонение глаголов;

- расположите ваши советы (рекомендации) по степени значимости;

- приводите убедительные доводы;

- следуйте в советах современной моде;

- используйте яркие примеры

3.Рекомендации по написанию статьи

-статья должна раскрыть данную тему;

-соблюдайте структуру части статьи: выступление, основная часть, заключение;

-определите целевую аудиторию;

-определите цель написания статьи;

-составьте вопросы, на которые вам нужно найти ответы;

-в заключении статьи сделать вывод по теме.

4.Рекомендации по составлению словесного портрета героя художественного произведения

1. Анализ имени.

2.Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.

3.Речевая характеристика.

4.Семья, полученное воспитание, история жизни. Род занятий.

5.Черты характера.

6.Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.

7.Прямая авторская характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.

8. Сопоставление с персонажемиз спектакля

9.Ваше личное отношение к персонажу

5. Рекомендации по написанию заметок в газету

-соберите необходимый материал для написания заметки по предложенной теме;

-определите целевую аудиторию и цель написания;

-соблюдайте структуру жанра:

а)заголовок, б)подзаголовок, в)подводка (краткая характеристика новости), г)полное изложение новости (что? где? когда?);

-заголовок должен быть ярким, привлекающим внимание;

-новость должна быть актуальной, интересной.

6. Рекомендации для создания лирической миниатюры

-представьте себе картину осени и попробуйте словесно ее описать;

-используйте в своей миниатюре художественные средства (сравнение, эпитеты) для создания яркого словесного образа осени;

- соблюдайте небольшой объем повествования (5-6 предложений)

Анкетирование

Учащиеся письменно отвечают на вопросы:

-Каковы мои главные результаты?

-Что я понял, чему научился?

-Что осталось непонятным?

-Над чем необходимо по работать?

Таблица с заданием

https://youtu.be/6n41kxhZDs

https://youtu.be/d-BK_shk6Ec

Приложение 1

Дифференциация- каким способом вы хотите больше оказать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание- как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимся?

Охрана здоровья, соблюдение техники безопасности

Дифференциация по интересам, по уровню творчества;

По степени и характеру помощи учителя(дозированная помощь учителя в виде письменных подсказок.

«Две звезды, одно пожелание»;

После выполнения основного задания, оценивание с помощью дескрипторов.