Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-

во часов

Цели. Ссылка на п.п. программы

дата

Язык – окно в новый мир – 4 часа

1

§1. «Слово – дело великое»

1

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические

единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля

(басня), официально-делового стиля (поздравление);

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля

(стихотворение) и официально- делового стиля (поздравление);

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1. – использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;

2. – использовать возвратные глаголы

2

§2. Язык – это история

народа

1

3

§3. Близнецы, но не братья

1

4

§4. Жемчужины русского

языка

1

Раздел І. «В человеке все должно быть прекрасно» – 7 часов

5

§5. В.А. Осеева. «Кто

наказал его?»

1

6

§6. Б. Каирбеков. «Лица

друзей»

1

7

§7. И.А. Крылов. «Ворона и

Лисица»

1

8–9

§8–9. А.П. Чехов.

«Хамелеон»

2

10–11

§10–11. Ч.Т. Айтматов.

«Солдатёнок».

Суммативное

(на

первом уроке)

2

Раздел II. Живой мир вокруг нас» – 11+1

12–13

§12–13. Твой шаг в природу

2

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики;

14

§14. Зелёный мир

1

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,

рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.2.6.1 – правильно писать безударные глагольные окончания;

6.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

1. – использовать возвратные глаголы;

2. – использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные отношения

15

§15. М. Д. Зверев. «Ласточки

на паровозе»

1

16

§16. М.М. Пришвин. «Этажи

леса»

1

17

§17. В. Токарева. «Кошка на

дороге»

1

18

§18. В. Астафьев.

«Белогрудка»

1

19–20

§19–20. Г.Н. Троепольский.

«Белый Бим Чёрное Ухо»

2

21

§21. C. Cейфуллин. Поэма

«Разлученные лебеди»

Суммативное

(на 1

уроке)

1

22

Суммативное оценивание за

четверть

1

23

§22. К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

1

II четверть – 24 часов

III. Климат: погода и времена года – 18 часов + 1

24–25

§23–24. Климат означает

«наклон»

2

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной сферы;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание

26

§25. Шкала Цельсия

1

27

§26. Оба или обе?

1

28–29

§ 27–28. Солнцестояние

равноденствие

2

30

§ 29 Прогноз погоды

1

31

§30. Любимое время года

1

32

§31.Ветры имеют свои

названия

1

33

§32. Циклон означает

«вращающиеся»

1

34

§33. Как образуются осадки

1

(описание) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.6.1 – правильно писать безударные глагольные окончания;

6.5.1.1 – использовать краткие прилагательные;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения;

6.5.3.1 – использовать прямую и косвенную речь

35–36

§34–35. Метеорология –

наука о погоде

2

37

§36. К.Д. Ушинский. «Лето»

1

38–39

§37–38. Времена года в

поэзии Тютчева

2

40–41

§39–40. Зима в поэзии С.А. Есенина.

Суммативное оценивание за раздел (на 2 уроке)

2

42

Эссе «Как воспевают красоту природы в своих

произведениях поэты и писатели?».

1

IV раздел. ЧУДЕСА СВЕТА – 4 часа+1

43–44

§41–42. Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»

2

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

45

43. Льюис Кэрролл. «Алиса в

Стране чудес»

1

46

Суммативное оценивание

за четверть

1

47

§44. Семь чудес света

1

IV раздел. ЧУДЕСА СВЕТА – 4 часа+1

43–44

§41–42. Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»

2

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

45

43. Льюис Кэрролл. «Алиса в

Стране чудес»

1

46

Суммативное оценивание

за четверть

1

47

§44. Семь чудес света

1