Конспект фронтального логопедического занятия "Развитие понимания речи"

Конспект фронтального логопедического занятия по теме:

“Понимание речи”

 Конспект урока на тему “Развитие понимания речи”

Цель: развитие умерия понимать устную и письменную речь.

Задачи:  1. Речевые задачи:

- развивать понимание логико-граматических конструкций;

- развивать понимание пословиц;

- развивать понимание многозначных слов;

- формировать умение составлять рассказ из разбросанных предложений;

- формировать способность оперирования смыслом;

- расширять словарный запас;

- формировать умение правильно употреблять грамматические формы.

2. Коррекционно-воспитательные задачи:

- развивать вербально-логическое мышление;

- развивать память и внимание;

- развивать творческие способности детей;

- совершенствовать фонемный синтез;

- развивать произвольность и саморегуляцию;

- совершенствовать умение ориентироваться в 2-х мерном пространстве;

- воспитывать у детей любознательность к окружающему миру;

- совершенствовать общую моторику;

- снять усталость и напряжение.

Оборудование:

• Предметные картинки: клубника, огурец, груша; стол,  чашка, тарелка, чайник; жук, жаба, жираф, мышь; коса (дивичья, инструмент, полоса суши); лук (зеленый, оружие); ключ (от двери, скрипичный, родник, гаечный); бабочка (аксессусар одежды, насекомое, нож);

• предметы: кисточка, пищущая ручка;

• таблица с буквами (к игре “Зачеркни и составь слово”);

• чистые листы, фломастер, тетради, ручки;

• сюжетные картинки к игре “Четвертый лишний”;

• мячик;

• карточки с предложениями к игре “Найди ошибку””

• таблица и карточки с пословицами;

• таблица и карточки к игре “Заблудившаяся буква”;

• таблица и карточки к игре “Допиши”;

• карточки к игре “Составить рассказ”.

Речевой материал:

• Существительные единственного числа: клубника, огурец, груша; стол, чашка, тарелка, чайник; жук, жаба, жираф, мышь; стул, парта, окно, лиса, книга, шкаф, роза, шарф, рука, компот, дверь, рыба, ваза; птичка, ветка, скамейка, сумка, мяч; дело, люди, клоун; ум, ус. друг, круг, верность, совет; опушка, лес, сосна, альбом, Петя, Паша, Миша, Женя, аквариум, рыбка, лещ, уха, мама, скворечник, прелететь, лес, дерево, дупло.

• Существительные множественного числа: яблоки, птенцы, мальчики, скворцы, орехи.

• Омонимы: коса (орудие для косьбы, вид прически и узкая полоска суши), лук (растение и оружие), ключ (это музыкальный знак, средство отпирания и запирания замка, природный источник воды и инструмент для закручивания гаек), бабочка (насекомое, галстук и нож с раскладной рукояткой в виде бабочки), ручка ( пишущая, человеческая), кисть (часть руки, предмет для рисования).

• Глаголы: отмерить, отрезать, сделать, гулять, выполнить, обратиться, отдохнуть, поспешить, насмешить, торопиться, смешить, выполнить, расти, нарисовать, любить, есть, жить, поймать, сварить, сделать, появиться, прийти, увидеть, лежать.

• Прилагательные: старый, новый, высокий, красивый, золотой, вкусный.

• Наречия: смело, хорошо, лучше, скоро.

• Предлоги: на, под, в , у.

• Предложения: На опушке леса росла высокая сосна. Я нарисовал в альбоме красивую бабочку. Я лбюлю есть яблоки и груши. У Пети в аквариуме живет золотая рыбка. Паша и Маша поймали леща. Мама сварила уху. Уха была вкусная. Жееня сделал скворечник. В скворечник прилетели скворцы. Скоро у них появились птенцы. Мальчики пришли в лес. На дереве они увидели дупло. В дупле лежади орехи.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Объявление темы.

3. Основная часть.

4. Подведение итогов.

Ход урока:

I.  Организационный момент.

Инструкция логопеда: “Здравствуйте, дети. Меня зовут Ольга Александровна.”

Игра “Узнай по описанию”.

Перед каждым из вас лежат картинки. Первым сядет тот, у кого на картинке -красная сладкая. Назови, что это? (клубника). Вторым сядет тот, у кого на картинке - зеленый, хрустящий. Скажи, что это? (огурец). Тот, кто сейчас стоит, покажет мне картинку, на которой - желтая и сочная. Что это? (груша)”

II.  Объявление темы.

Логопед: “Сегодня мы с вами будем составлять слова, рассказы, рисовать, искать ошибки и выполнять другие интересные задания”.

III.  Основная часть.

1. Игра “Зачеркни и составь слово.”

Инструкция логопеда: “Вы зачеркиваете две одинаковыеи буквы. Смотрите, какие буквы у вас остались. Составляете из них слово. Записываете его в тетрадь”.

Логопед показывает на примере. Из оставшихся букв (к,о,с,а) он собирает слово “коса”.

Речевой материал: коса, лук, ключ.

2. Многозначные слова (омонимы)

Инструкция логопеда: “Ребята, назовите слова, которые у нас получились (коса, лук, ключ). Это многозначные слова, то есть у каждого из них есть несколько значений”.

Логопед вывешивает на доску 3 акартинки с изображением косы. Инструкция логопеда: “Какие значения есть у косы?”.

Следующие 2 картинки с изображением лука. Инструкция логопеда: “Какие значения есть у лука?”.

4 картиники с изображением ключей. Инструкция логопеда: “У слова “ключ” несколькоь значений. Какие? Какие  вы еще знаете слова, у которых несколько значений?”.

 Логопед показывает ручку и говорит: “Что это? Это пишущая ручка”. Показывая на свою руку: “Это человеческая ручка”. Показывая на дверь: “Там дверная ручка”.

Логопед показывает кисть: “Что это? Это кисть руки”. Показывая кисточку: “Это кисточка для рисования”.

На доске картинки с изображением бабочек. Инструкция логопеда: “Что здесь изображено? У слова “бабочка” тоже несколько значений. Какие? Насекомое, галстук, нож с раскладной рукояткой в виде бабочки”.

Речевой материал: коса (орудие для косьбы, вид прически и узкая полоска суши), лук (растение и оружие), ключ (это музыкальный знак, средство отпирания и запирания замка, природный источник воды и инструмент для закручивания гаек), бабочка (насекомое, галстук и нож с раскладной рукояткой в виде бабочки), ручка ( пишущая, человеческая), кисть (часть руки, предмет для рисования).

3. Игра “Нарисуй”

На доске и преред детьми лежат чистые листы бумаги.

Инструкция логопеда: “Перед вами лежат листы бумаги. сейчас мы будем рисовать. Я покажу пример. нарисуйте в центре листа круг. (Логопед рисует круг). Под кругом поставьте точку. (Логопед ставит точку.) Справа нарисуйте крестик. А теперь сами. Слушайте меня внимательно. В центре листа нарисуйте круг. Влада поставь цифру 1 под кругом, а ты Максим - справа от круга. Справа отцифры 1 нарисуйте точку. Нарисуйте крестик, Влада - слева от круга, Максим - под кругом. Теперь я еще раз прочитаю инструкцию, а вы проверьте себя”.

4. Игра “Четвертый лишний”.

На доске 4 картинки (птичка сидит на ветке, сумка лежит на скамейке, ваза стоит на столе, мяч лежит под стулом).

Инструкция логопеда: “Посмотрите на доску. найдите лишнюю картинку. почему она лишняя?”

Речевой материал: Птичка, сумка. ваза расположены сверху (над), а мяч - снизу (под).

Инструкция логопеда: “Сейчас я каждому раздам картинки, а вы найдете лишнюю и объясните, почему она лишняя?”

Перед детьми картинки. На одной изображен стол, на котором есть чашка, тарелка, чайник. Перед другим ребенком - 4 картинки с изображением жука, жабы, жирафа и мыши.

Речевой материал: Стол - лишний, т.к. он относится к мебели, а чашка, тарелка, чайник - к посуде. В словах “жук”, “жаба”, “жираф” - есть звук Ж, а в слове “мышь” нет этого звука, поэтому эта картинка лишняя.

5. Физминутка.

Инструкция логопеда: “Встаем и повторяем за мной движения.

Попрыгали на месте,

Руками машем вместе (”ножницы”),

Прогнули спинки (наклон назад), нагнулись ниже (вперед),

Наклонились к полу ближе (достать его руками).

Какой же ты лентяй! (выпрямиться, грозить указательным пальцем)

Потянись, но не зевай! (тянутся вверх, на насочках)

Повертись на месте ловко (кружаться),

В этом нам нужна сноровка”.

6. Игра с мячом “Повтори, но не цветок”.

Инструкция логопеда: “Я называю вам 2 слова, кидаю мяч. Вы ловите мяч, повторяете слова  и бросаете мне его обратно. Но есть одно условие: название цветов не поторять!!! Например я назвала вам “стол, ромашка”, вы повторяете только “стол”, “ромашка” - название цветка”.

Речевой материал: стул, василек; парта, окно; лиса, книга; мак, шкаф.

Инструкция логопеда: “А теперь я усложняю задание и говорю по 3 слова”.

Речевой материал: роза, шарф, лилия; рука, фиалка, компот; дверь, жасмин, рыба; тюльпан, ваза, ландыш.

7. “Найди ошибку”.

Каждому ребенку раздаются карточки, на которых написаны 3 предложения.

Инструкция логопеда: “Прочитайте предложения, найдите неправильные по смылсу и зачеркните их. Почему такого не бывает? Как можно правильно сказать?”

Речевой материал: Котлета съела девочку (Правильно: Девочка съела котлету). Камень тверже ваты. Слон больше мухи. Лето перед весной (Правильно: Лето после весны). Зима после осени. Овца загрызла волка (Правильно: Волк загрыз овцу).

8. Пословицы.

“Сейчас я прочитаю вам пословицу. Подберите подходящую фразу, которая отражает общий смыл пословицы. Нпримерт к данной пословице подходит второй вариант, потому что перед тем, как сделать что-нибудь, нужно тщательно все обдумать, все предусмотреть. А ножницы или продавец - лишь частности и не отражают основного смысла. прочитатйте свои пословицы и выберите фразу, которая отражает общий смысл.

Речевой материал:

9. Игра “Заблудившаяся буква”.

На доске - карточка с пословицей “На безрыбье и бак рыба”.

Инструкция логопеда: “Я прочитаю вам пословицу, догадайтесь,где ошибка? Логопед зачеркивает букву “б” и пишет букву “р”. О чем эта пословица говорит? (За неимением кого-либо (чего-либо) лучшего, годится  и тот (то), кто (что) есть). Я раздам вам карточки с пословицей. Найдите ошибку, зачеркните “заблудившуюся букву” и напишите сверху правильную букву.

Речевой материал: Ус(м) хорошо, а два лучше.(Говорится,когда при решение какого-либо вопроса, мы обращаемся за советом.) Старый к(д)руг лучше новых двух.( Здесь говорится о верности, незаминяемости  старогог друга).

10.”Допиши”.

Инструкция логопеда: “У нас есть предложение, но в нем не дописаны слова. Как можно закончить слова?” Логопед вписывает.“Что получилось? Я раздам вам карточки с предложениями. Впишите слова и запишите получившееся предложение в тетрадь”.

Речевой материал (примерные варианты ответов, т.к. это творческое задание): На опушке леса росла высокая сосна. Я нарисовал в альбоме красивую бабочку. Я люлю есть яблоки и груши. У Пети в аквариуме живет золотая рыбка.

11. “Составь рассказ”.

Инструкция логопеда: “Ребята, текст состоит из предложений. У текста есть начало, середина и конец. Наши предложения потерялись. Я раздам вам по три предложения. Найдите каждому свое место. прочитайте, что получилось.”

Речевой материал:

Паша и Миша поймали леща. Мама сворила уху. Уха была вкусная.

Женя сделал скворечник. В своречнеке прилетели скворцы. Скоро у них появились птенчики .

Мальчики пришли в лес. На дереве они увидили дупло. В дупле лежали орех

IV. Подведение итогов.

Инструкция логопеда: “Ребята,чем мы с вами занимались?”