Конспект урока в 8 классе О спорт,ты-мир!

Раздел долгосрочного плана: Спорт и отдых

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Оспорт, ты- мир!

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить высказывание на основе информации схем, диаграмм;

- использовать в письменной речи обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

Критерии оценивания

1. Создает аргументированное высказывание на основе информации несплошного текста;

2. Применяет запятые в предложениях с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через содержание темы урока: тексты, аудиовизуальные материалы и др., прививают любовь к спорту, уважение к спортсменам. Создание коллаборативной среды будет способствовать сотрудничеству, выстраиванию доброжелательных отношений в процессе деятельности на уроке.

Межпредметные связи

Наблюдается связь с физической культурой: выявление пользы занятий спортом, значение физических упражнений для здоровья.

Предварительные знания

При изучении данного раздела идет опора на навыки, приобретенные учащимися в 7 классе, а также в 1-м разделе 8 класса. Учащиеся понимают, что такое здоровый образ жизни, как он влияет на качество жизни, умеют строить устные и письменные высказывания, выявлять главную, второстепенную и детальную информацию прочитанного текста, создавать текст публицистической статьи, использовать сложные существительные.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин.

5-10 мин.

Взаимные приветствия учителя и учащихся

Вызов. Учащимся предлагается прочитать строки стихотворения и ответить на вопросы.

- Что означает выражение «О спорт, ты – мир!»?

-Скажите, что для вас спорт. Какую роль играет спорт в вашей жизни и в жизни в вашей семьи?

- Как вы думаете, на какие стороны жизни влиет физическое состояние человека? Почему вы так считаете?

1.Карьера

2. Здоровье

3. Способ самоутверждения

4. Общение

Тема урока: Оспорт, ты- мир!

Целеполагание:

- строить высказывание на основе информации схем, диаграмм;

- использовать в письменной речи обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

Актуализация знаний.

- Какие члены предложения являются обособленными?

- Почему они выделяются запятыми?(Они несут добавочную информацию и могут быть исключены из предложения).

- Найдите в данных предложениях обособленные члены, объясните постановку знаков препинания.

Кроме футбола, ребят больше ничего не интересовало.  Решив заниматься спортом, не сдавайтесь перед первыми трудностями. Школьники, занимающиеся спортом, редко болеют.

Презентация к уроку

Середина урока

10-25 мин.

25-28 мин.

28-37 мин.

Осмысление.

Работа в группе.

Задание: изучите предложенную информацию несплошного текста и составьте монолог на тему «5 причин заниматься спортом», в котором вы дадите рекомендации и отметите важность спорта. Опирайтесь на содержание несплошного текста. Используйте слова и словосочетания из предложенного списка.

Лексика для монолога: спортсмен, физически сильный и уверенный в себе, приложенные усилия, настойчивость в достижении любых целей, быстрая реакция, хорошая координация движений.

Дескрипторы:

- составляет аргументированное высказывание по предложенной теме;

- приводит примеры на основе информации несплошного текста;

- соблюдает логичность и последовательность;

- делает соответствующие выводы.

Взаимооценивание, комментарии учителя

П.

Задание:опишите человека, который занимается спортом, в 3-х предложениях. Используйте обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

Дескрипторы:

- составляет предложения с причастными оборотами;

- расставляет соответствующие знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.

Оценивание учителем по дескрипторам

Г. Упр.2. работа с отрывком из повести Л.Кассиля «Ход белой королевы»

Из каких смысловых частей состоит данный отрывок?

К какому типу речи он относится?

Какие чувства испытывала Наташа во время церемонии открытия спартакиады?

С какой целью пришел Тюлькин и как себя вел?

Как отреагировал Чудинов?

Как бы вы поступили на месте Скуратовой?

Какая форма речи – монологическая или диалогическая?

И. Упр.6

К следующим фразеологизмам подберите синонимы. Составьте 2-3 предложения.

П. Упр.7

Найдите и выпишите из текста 2 простые осложненные предложения.

К. Работа с правилом «Очерк»

К.Д. упр.11

Познакомтесь с текстом, который представляет собоой пример написания очерка.

Конец урока

37-40 мин.

Рефлексия по стратегии «ХИМС».

Учащимся предлагается написать, что было:

Х- хорошо

И – интересно

М – мешало

С – себе на заметку.

Домашнее задание:

Упр. 12

Стикеры

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На данном уроке предусмотрена дифференциация по характеру помощи: учащимся предлагаются слова и словосочетания для монолога; по уровню творчества: учащиеся могут выбрать домашнее задание из двух предложенных вариантов.

На уроке предусмотрено взаимооценивание по дескрипторам и обратная связь учителя в виде комментариев.

Соблюдение техники безопасности при работе в группе.

Подготовка кабинета к уроку: расстановка парт соответствующим образом, проветривание.

На уроке используются активные виды деятельности.