*В контексте тем:

«Путешествие», «Традиции и фольклор»

Школа: КГУ Осш.им.А.Пушкина

Дата: «__2.__»___03__2017___г.

ФИО учителя: Клунная О.В.

Класс: 1 «__Б__» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Задачи на сложение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

• 1.5.1.3.анализировать и решать задачи на нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи;

1.5.1.1.моделировать задачу в виде схемы, рисунка; подбирать опорную схему для решения задачи.

Цели урока:

Научить решать задачи на нахождение суммы и оформлять решение и ответ к задачам такого типа.

Критерии успеха

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

• организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT;

• самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;

Предварительные

знания

Способы представления усло­вия задач. Один из них — графический. У данного способа есть ряд преимуществ: наглядность, быстро­та оформления. Графическая модель дает возможность более полно увидеть зависимость между данными и искомыми в целом. Построить графическую модель задачи можно разными способами.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Орг. Момент Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас,
Математика сейчас. Математика – это важная и серьёзная наука. На уроках математики мы учимся считать, решать задачи, узнаем много нового и интересного. Эти знания помогут нам не только в школьной жизни, математика нужна людям и дома, и в магазине, и на отдыхе. Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

-Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

Класс разделен на группы :(1гр-треугольники,2гр.-Прямоугольники,3 гр-круги) 1гр:Счёт «цепочкой». Один учащийся называет подряд два - три числа, затем счёт продолжает следующий ученик и т. д. Попросите посчитать от 2 до 6, от 3до 7, от 8 до 4, от 9 до 1.

2гр: один учащийся называет число, другой - следующее, предыдущее или соседние числа (в зависимости от того, какое условие оговорено).

3гр:Игра на внимание.Определить число хлопков (учителем).Прохлопать только раз сколько карточек показано. (квадраты) (на 1 меньше или больше) Назовите число.

1гр: - Счет до 20 через одно число,начиная с 1 -2гр: Счет двойками до 20 3гр:Счет полными десятками

2) Веселые задачки

Яблоки в саду поспели. Мы отведать их успели. Пять румяных, наливных, пять с кислинкой. Сколько их? (5+5=10)

Подогрела чайка чайник, Пригласила 8 чаек. «Приходите все на чай!» сколько чаек, отвечай! (9+1=10)

Все ли здесь цыплятки, детки, Надо сосчитать наседке. Семь на грядке, три во ржи. Сколько их всего, скажи! (7+3=10) Вводное задание. По одному представителю из группы выходят к доске и прикрепляют эмблему своей группы.Получается ракета. ,на которой мы отправимся в путешествие для открытия новых знаний. На доске вывешана фотовыставка. Проводится беседа о зимних путешествиях. Где можно отдыхать зимой, как можно интересно провести время зимой?.1 ученик из каждой группы выбирает из общего числа фотографий снимок, объединенный одной темой, например, с видами зимнего пейзажа и изображением зимних забав,жизнь лесных зверей зимой. Дети составляют задачи, используя представленную информацию.

Подготовка к уроку

Проведите беседу о зимних путешествиях.. Темы фотографий или рисунков могут быть следующими; "Зимние забавы", "Лесные животные зимой", "Зимний пей­заж"

Критерии успеха

Для самоконтроля они смогут использовать опорные таблицы с пе­речнем частей задачи.

Середина урока

1гр:Ваша картинка «Зимний пейзаж» _Что вы можете рассказать о зимней природе? -Что вы видите на картинке?-О чем будет ваша задача? -Какой вопрос вы придумали к задаче.? -Отметьте вопрос на схеме.

2 гр: Ваша картинка «Жизнь лесных зверей зимой» -Сколько зверей вы видите на переднем плане картинки?-Сколько из догоняют? _Можно найти сколько всего зверей изображено? 3гр: . Ваша картинка «Зимние забавы» -Сколько детей катается нальду? -Сколько малышей играет в снегу? - Какой вопрос вы придумали к задаче.? Далее переходим к решению задач. Чем будет являться искомая величина? (Целым.)

• Как найти неизвестное целое? (Нужно сложить части.)

• Какой знак мы используем при сложении? (Знак плюс.)

• Запиши числовое выражение, найдите его значение.

• Запиши ответ к задаче.

Проведите сравнение каждого этапа задачи и сделайте выводы,

Условие задачи: разное, так как использовали различные группы фотографий.

Вопрос задачи: смысловое значение одинаково, так как все задачи были на нахождение общего количества фотографий. Решение:

• схемы к задачам одинаковые. Они отличаются лишь числовыми значениями;

• для решения задач выбран одинаковый знак арифметических действий — все задачи на сложение,

Работа по учебнику(стр 62) Найди задачу. Выполняется самостоятельно. Нужно прочитать 2 текста и определить, какой из них является задачей.

Критерии успеха

Это задание позволит закрепить общее представление детей о том, что такое задачи и из каких частей должен состоять текст задачи.

Правильный ответ — б), так как этот текст содержит условие и вопрос.

Конец урока

Реши. Групповая работа. Учащиеся сравнивают условие составленной задачи с предоставленной схемой. Оформляют решение и ответ задачи. Организуйте обсуждение выполненной работы между участниками групп. Школьники могут провести взаи­мооценивание работ друг друга.

Ответ

6)10 + 8 = 18 (ш.) Ответ: 18 шишек.

Попробуй. Организуйте учебный диалог. Выслушайте предположения учащихся. Попросите их обосновать свою точку зрения. Они смогут предположить, что у Алии могут остаться еще орешки, поэтому ответить на вопрос задачи нельзя.

Предложите детям заменить вопрос, чтобы на него можно было ответить, основываясь на условии задачи.

Рефлексия :Раз,  два,  три,  четыре,  пять.
Тихо  все  на  место  сядем
И  закроем  глазки,
Вспомните  всё,  что  сегодня  узнали,
Без  моей  подсказки.

-Что такое задача? -Из каких частей состоит задача? Как можно удобно представить условие задачи? -Как найти неизвестное целое? -Как решать задачи на сложение?

Работа в рабочей тетради

Критерии успеха

Ответ

Сколько орешков положила Алия в кормушку? 7 + 10 = 17 (ор.) Ответ: 17 орешков.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания

Запасы на зиму. Учащиеся анализируют задачу, составляют к ней схему. В специально отведенной части рабочего листа они смогут зафиксировать решение задачи и записать ответ.

Ответ

12 + 7 = 19 (гр.)

Ответ: 19 грибов.

На опушке леса. Упражнение закрепляет навык решения задач на сложение. В специально отведен­ной части рабочего листа ребята смогут зафиксировать решение задачи и записать ответ.

Ответ

11 +5=16 (з.)

Ответ: 16 зайчат.

Чтобы проверить, как первоклассники овладели знаниями по данной теме, прочитайте задачу и задайте по ней вопросы.

За зиму учащиеся сделали 12 кормушек для крупных птиц и 6 кормушек для синиц. Сколько всего кормушек сделали учащиеся?

• Назови условие задачи.

• Назови вопрос и ответ задачи,

• Используя числа 12 и 6, составь новое условие задачи на сложение.

Проведите работу с учащимися по самооценива­нию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Формативное оценивание учеников в группах.По одному представителю из группы выходят к доске и прикрепляют смайлики группам,кроме своей.Подводим итог: какая группа по мнению учащихся сегодня была наиболее активна.

Динамическая пауза.

На луне жил звездочет - («смотрят» в телескоп)

Он планетам вел учет: (показывать в небо рукой)

Меркурий - раз, (описать круг руками)

Венера - два, (хлопок)

Три - Земля, четыре - Марс, (присесть)

Пять - Юпитер, шесть - Сатурн, (наклон вправо-влево)

Семь — Уран, восемь — Нептун, (наклон вперед, прогнуться назад)

Девять - дальше всех - Плутон, (прыжок)

Кто не видит - выйди вон! (развести руки в стороны)