Цели обучения, которые будут достигнуты с
помощью данного урока
|
Учащиеся
будут:
Ч1 -понимать общее
содержание произведения;
Ч
4- формулировать вопросы, позволяющие выдвигать идеи,
предположения, интерпретации; синтезировать все полученные
знания;
|
І. Стадия
Вызова.
1.Стратегия
«Мозговой штурм». Работа со
словарем.
|
Психологический настрой на
урок.
Здравствуйте, ребята!
Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той
минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А
вы этого желаете? Тогда вперед! Делит учеников на 4
группы
Общее задание (на партах Толковый
словарь)
Лексика –
слово джут
однозначное или
многозначное?
Слайдовая
презентация (Дополнительная
информация)
Наиболее
частый зимний джут происходит от образования на поверхности пастбищ
ледяной коры, которую сельскохозяйственные животные, особенно овцы,
не в состоянии разбивать ногами и потому гибнут от бескормицы. Реже
джут бывает вследствие обильного снегопада и слишком толстого
снежного покрова. Наконец летний джут вызывается необычайно быстрым
и сильным выгоранием пастбищ. Жұт - от
глагола повелительной формы «жұту» - глотать, пожрать. Джут
–пожиратель. Долгое время в исторической науке считалось,
что основной причиной упадка кочевого скотоводства были джуты.
Однако джут редко охватывал абсолютно все области, и тогда казахи
одной области при начавшемся джуте могли перейти со своими стадами
в более благоприятные местности. В конце XIX - начале XX в. кочевые
казахи уже не имели права свободно передвигаться по традиционным
маршрутам кочевания, поскольку реформой 1867-1868 гг. земли
Казахстана были объявлены государственной
собственностью.
В
казахском языке существует много пословиц, связанных с этими
трагическими обстоятельствами в истории
народа: «Бай – до
первого джута, батыр – до первой
пули»
«У джута семь
родственников – жұт жеты агайынды»
данная
пословица означает, что у «джута семь братьев: снег, мороз, сильный
буран (пурга), отсутствие загонов, безводье, голод, а также лень»
Другое толкование этой народной пословицы
«Беда не
приходит одна», имелось в
виду, что после тяжелых джутов наступали повсеместные эпидемии
людей, повальные болезни животных, голод, нужда и
т.д. Историк Зардыхан Киянатулы в работе «Жылаган
жылдар шежiресi».
|
Делятся на 4
группы посредством деления от 1 до
5
Работают со
словарем. Записывают в
тетради.
джут 1 –
англ. [jute] –
однолетнее растение из сем. липовых; растет гл. обр. в Индии;
волокна его идут на приготовление парусины, шпагата, мешочного
холста, мебельных тканей, ковров и т. п.; грубая джутовая ткань,
присыпанная мелким песком, используется как кровельный
материал.
2 – массовый падеж скота от бескормицы
вследствие гололедицы, толстого снежного покрова или поздней
холодной весны; от джута жестоко страдали в дореволюционное время
гл. обр. Казахстан, Киргизия, Калмыцкая область, Узбекистан и
Туркменистан.
|
II стадия.
Осмысление
2.Определение темы
урока.
Презентация. Знакомство с автором
произведения
|
Сегодня на уроке мы поговорим о
произведении Г.Д.
Гребенщикова «Ханство Батырбека».
Краткий рассказ учителя о Г.Д.
Гребенщикове (с показом его
портрета)
Гребенщиков – один
из выдающихся мастеров слова, благодаря которому весь мир узнал о
жизни казахов.
«Ханство Батырбека» -
произведение одновременно и реалистическое, и поэтическое. Автор с
большой любовью и знанием дела описывает образы милых его сердцу
героев, обряды казахов, буквально воспевает степь. В этой повести
показана безрадостная
картина жизни степного
аула.
|
На дом было опережающее
задание чтение повести.
Чтение
учащимися биографической справки.
Отвечают на вопросы
.
|
Групповая
работа.
Пересказ содержания повести, выделив
основные события и образы.
|
Распределяет задания по
группам.

|
1 группа - С
какой целью ездил Батырбек в город?
2 группа – Что такое джут? Как описан джут в
повести.
3 группа – Что больше всего запомнилось в этом описании
джута?
4
группа- Как меняется жизнь героев после
джута?
|
Стратегия
«Тонкие и толстые
вопросы»
Работа с одаренными
детьми
|
Предлагает эту стратегию
провести в виде игры в снежки.
Найти изобрательно-художественные средства в
повести.
Гребенщиков использует
различные художественные приемы —
эпитеты (тусклая даль степей…, околдовал
молчаливую степь…), метафоры
(…смертельно застонала степь…; спит простор
степной…; темнеет степь…), символы
(Степь да Небо…),сравнения (степь
была похожа на огромный ломоть
хлеба, густо посыпанный
солью…).свидетельствует, что автор
проникнут страстным
суждением
антигуманных стремлений,
призывом к высоким идеалам добра
и справедливости.
|
Учащиеся пишут свои
вопросы на листочках, потом скомкав, в виде снежка, кидают
учащемуся, которому желают задать вопрос. Тот в свою очередь должен
ответить.

|
Самооценива
ние
|
Лист самооценивания в
группе
Фамилия, имя учащегося
__________________________________
Я работал(а)
устно да
нет
Я сделал(а) всю
работу да
нет
Я играл(а) активную роль, выполняя все
работы на
уроке
5 4 3 2 1
Работая в группе, я
был(а) лидером
слушателем
генератором идей
За работу в группе на уроке я
себе
ставлю
5 4 3 2
1
|
Учащиеся заполняют лист
самооценивания.

|