Материалдар / Краткосрочное планирование открытого урока по литературе Г.Д. Гребенщиков «Ханство Батырбека» 8 класс

Краткосрочное планирование открытого урока по литературе Г.Д. Гребенщиков «Ханство Батырбека» 8 класс

Материал туралы қысқаша түсінік
Краткосрочное планирование открытого урока по русской литературе в школе с казахским языком обучения
770 ₸
Бүгін алсаңыз
+39 бонус
беріледі
Бұл не?
Бүгін алсаңыз +39 бонус беріледі Бұл не?
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

АPicture 2 кмолинская область

Жаркаинский район

г.Державинск

СШ им. А.Укубаева

с пришкольным интернатом

учитель русского языка и литературы

Бопаева Асем Буркитбаевна


Краткосрочный план

Урок: Литература

Класс: 8 «А» класс с казахским языком обучения

Тема: Г.Д. Гребенщиков «Ханство Батырбека»

Учитель: Бопаева Асем Буркитбаевна

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Учащиеся будут:

Ч1 -понимать общее содержание произведения;

Ч 4- формулировать вопросы, позволяющие выдвигать идеи, предположения, интерпретации; синтезировать все полученные знания;

Цели урока

Учащиеся смогут:

а) излагать, анализировать содержание;

б) понимать главную, второстепенную и детальную информацию текста;

в) отвечать на разные типы вопросов;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

І. Стадия Вызова.

1.Стратегия «Мозговой штурм». Работа со словарем.


Психологический настрой на урок.

 Здравствуйте, ребята!

Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!
Делит учеников на 4 группы

Общее задание (на партах Толковый словарь)

Лексика – слово джут однозначное или многозначное?

Слайдовая презентация (Дополнительная информация)

Наиболее частый зимний джут происходит от образования на поверхности пастбищ ледяной коры, которую сельскохозяйственные животные, особенно овцы, не в состоянии разбивать ногами и потому гибнут от бескормицы. Реже джут бывает вследствие обильного снегопада и слишком толстого снежного покрова. Наконец летний джут вызывается необычайно быстрым и сильным выгоранием пастбищ. Жұт - от глагола повелительной формы «жұту» - глотать, пожрать. Джут –пожиратель.
Долгое время в исторической науке считалось, что основной причиной упадка кочевого скотоводства были джуты. Однако джут редко охватывал абсолютно все области, и тогда казахи одной области при начавшемся джуте могли перейти со своими стадами в более благоприятные местности. В конце XIX - начале XX в. кочевые казахи уже не имели права свободно передвигаться по традиционным маршрутам кочевания, поскольку реформой 1867-1868 гг. земли Казахстана были объявлены государственной собственностью.

В казахском языке существует много пословиц, связанных с этими трагическими обстоятельствами в истории народа: «Бай – до первого джута, батыр – до первой пули»

  «У джута семь родственников – жұт жеты агайынды» данная пословица означает, что у «джута семь братьев: снег, мороз, сильный буран (пурга), отсутствие загонов, безводье, голод, а также лень» Другое толкование этой народной пословицы «Беда не приходит одна», имелось в виду, что после тяжелых джутов наступали повсеместные эпидемии людей, повальные болезни животных, голод, нужда и т.д. Историк Зардыхан Киянатулы в работе «Жылаган жылдар шежiресi».

Делятся на 4 группы посредством деления от 1 до 5

Работают со словарем.      Записывают в тетради.    

джут 1 – англ. [jute] – однолетнее растение из сем. липовых; растет гл. обр. в Индии; волокна его идут на приготовление парусины, шпагата, мешочного холста, мебельных тканей, ковров и т. п.; грубая джутовая ткань, присыпанная мелким песком, используется как кровельный материал.

  2 – массовый падеж скота от бескормицы вследствие гололедицы, толстого снежного покрова или поздней холодной весны; от джута жестоко страдали в дореволюционное время гл. обр. Казахстан, Киргизия, Калмыцкая область, Узбекистан и Туркменистан.


II стадия. Осмысление

2.Определение темы урока.

Презентация. Знакомство с автором произведения



Сегодня на уроке мы поговорим о произведении Г.Д. Гребенщикова «Ханство Батырбека».

Краткий рассказ учителя о Г.Д. Гребенщикове (с показом его портрета)

Гребенщиков – один из выдающихся мастеров слова, благодаря которому весь мир узнал о жизни казахов.

«Ханство Батырбека» - произведение одновременно и реалистическое, и поэтическое. Автор с большой любовью и знанием дела описывает образы милых его сердцу героев, обряды казахов, буквально воспевает степь. В этой повести показана безрадостная картина жизни степного аула.

На дом было опережающее задание чтение повести.

Чтение учащимися биографической справки.

Отвечают на вопросы .

Групповая работа.

Пересказ содержания повести, выделив основные события и образы.

Распределяет задания по группам.

1 группа - С какой целью ездил Батырбек в город?

2 группа – Что такое джут? Как описан джут в повести.

3 группа – Что больше всего запомнилось в этом описании джута?

4 группа- Как меняется жизнь героев после джута?

Стратегия «Тонкие и толстые вопросы»


Работа с одаренными детьми

Предлагает эту стратегию провести в виде игры в снежки.



Найти изобрательно-художественные средства в повести.

Гребенщиков  использует  различные  художественные  приемы  —  эпитеты  (тусклая  даль  степей…, околдовал  молчаливую  степь…),  метафоры  (…смертельно  застонала  степь…;  спит  простор  степной…;  темнеет  степь…),  символы  (Степь  да  Небо…),сравнения  (степь  была  похожа  на  огромный  ломоть  хлеба,  густо  посыпанный  солью…).свидетельствует,  что  автор  проникнут  страстным  суждением 

антигуманных  стремлений,  призывом  к высоким  идеалам  добра  и  справедливости.

Учащиеся пишут свои вопросы на листочках, потом скомкав, в виде снежка, кидают учащемуся, которому желают задать вопрос. Тот в свою очередь должен ответить.


Стратегия

«Фишбоун»

Заполняют схему.

III. Рефлексия

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?




Самооценива

ние

Лист самооценивания в группе

Фамилия, имя учащегося __________________________________

Я работал(а) устно                             да            нет

Я сделал(а)  всю работу                   да             нет

 Я играл(а) активную роль, выполняя все работы на уроке                  5  4  3  2  1

 Работая в группе, я был(а)               лидером

                                                            слушателем

                                                  генератором идей

За работу в группе  на уроке я себе ставлю                                                5  4  3  2  1


Учащиеся заполняют лист самооценивания.


Picture 6

Дом. задание

- Напиши эссе на тему: Мое мнение о художественной литературе?











Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Ресми байқаулар тізімі
Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі