Краткосрочное планирование урока в 5 классе по теме: "Разговорный стиль"

Предмет: Русский язык и литература

Класс 5

Дата

Учитель

Кажаева Нургуль Кабдрашиткызы

Тема: Стили речи

Связь Модулей «Развития критического мышления с использованием информационных технологий» Метод активного обучения.

Урок №3

из

5

уроков

по разделу «Климат и природа»

Фактические знания учащихся по теме

Знают понятие диалог и монолог, имеют представление о фольклоре.

Обучающая цель (концептуальная)

С5.3.1.1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

Г5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

Развивающая цель (процессуальная)

Навык метопознания, навык критического мышления, навык самооценивания и взаимооценивания, навык аргументирования своего мнения.

Воспитательная цель (ценности)

Ценности, основанные на национальной идеи «Мәңгілік Ел», сотрудничество, непрерывности образования и уважения

Языковые цели

Слушание: понимать общее содержание текста, выделяя основную мысль прочитанного материала.

Говорение: участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

Ожидаемые результаты (цели) обучения

Все: поймут общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

Большинство: участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

Некоторые: дадут полный концептуальный ответ, аргументируя деталями и цитататами из текста;

(Предполагаемые ответы учащихся, например при ответе обучаемые скажут): 1. При характеристике зайчишки вычитают из произведения Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» «зайчишко на пне Лапки скрестивши, стоит, горемыка»

2. При характеристике разговорной речи Дедушки Мазая приведут пример:

«Только весенние воды нахлынут,»

«Зайцы на нём собралися гурьбой.»

«Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, – ничего!

Только уселась команда косая)

Критерии успеха

понимают общее содержание текста

участвуют в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

дают полный концептуальный ответ, аргументируя деталями и цитататами из текста;

Уровень мыслительных навыков

Знание/понимание: Умение восприятия, воспризводство увиденного

Применение /Анализирование: Умение анализировать, выражать свои мысли давая свою оценку, интерпретируя.

Анализирование/ Синтезирование: Умение критически выражать свое мнение, обобщать, конкретными примерами

Этап

Время

Ожидаемый результат обучения (дублируется из шапки)

Оценивание

(критерии оценивания и стратегии оценивания)

Дифференциация

Деятельность учителя

(активное преподавание)

Деятельность учащихся

(активное обучение)

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

Введение

осмысление

10 мин

Все: поймут общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

Большинство: участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

Некоторые: дадут полный концептуальный ответ, аргументируя деталями и цитататами из текста;

(Предполагаемые ответы учащихся, например при ответе обучаемые скажут): 1. При характеристике зайчишки вычитают из произведения Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» «зайчишко на пне

Лапки скрестивши, стоит, горемыка»

2. При характеристике разговорной речи Дедушки Мазая приведут пример:

«Только весенние воды нахлынут,»

«Зайцы на нём собралися гурьбой.»

«Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, – ничего!

Только уселась команда косая)

Оценивание по критериям:

Критерии:

(З/П) Отвечут на вопрос учителя после просмотра видеоматериала;

(П/А)Определят тему урока по речи героев;

(П/А)Дадут оценку поведению героя;

Дескрипторы :

Ответят на вопрос учителя после просмотра видеоматериала;

Определят тему урока по речи героев;

Дают оценку поведению героя;

Самооценивание

Стратегия «Светофор»

При беседе учителя с учениками, учитель задает вопросы (от Знания до анализа и синтеза по Токсономии Блума)

Перед показом учитель даст задание: « Когда будете смотреть видеоматериал( мультфильм «Дедушка Мазай и зайцы» сюжет), обратите внимание на речь главного героя.

После показа учитель обратится к ученикам с вопросом:

(Знание/Понимание)

- Что вы увидели, просмотрев мультфильм ?

(Анализ/Синтез)

У: Что заинтересовало вас?

-Почему нужно беречь природу и спасать животных?

(Понимание/Применение/

Анализ)

Учитель скажет:

- Вспомните, какой вопрос, я задала вам перед просмотром, какова речь главного героя?

Учитель скажет: -Молодцы ребята!

Темой нашего урока является «Разговорный стиль»,

цель урока (правильно вы определили): понять о разговорной речи, уметь разграничивать и строить разговорную речь.

(предполагаемые ответы учеников)

– Я увидел(а) дедушку, который плывет на лодке.

- Я увидел(а) зайцев, которые оказались в воде.

(предполагаемые ответы учеников)

у: Меня заинтересовало, почему дедушка спасает зайцев.

у: Зайцы – это звери, они часть природы.

у: Зайцев дедушка спасает, потому что они живые.

у: Мы должны беречь и охранять природу, животных, растение.

у:Мы должны любить, потому что они как и мы живые у них тоже есть семья.

(предполагаемые ответы учеников)

у:дедушка разговаривает сам с собой-это монолог дедушки.

у: он говорит простыми словами, которые понятны.

у: значит, мы сегодня будем говорит о разговоре, о устной речи, цель урока понять смысл, усвоить где и когда использовать.

Проектор

Видеоматериал мультфильма «Дедушка Мазай и зайцы»

Н.А.Некрасова

сюжет

3

мин

7 мин

2 мин

10 мин

Стратегия «Пазлы»

Объединение групп по разрезанному рисунку

«Серый заяц» , «Белый заяц»

ФО «Самооценивание Взаимооценивание»

Стратегия «Светофор»

Критерии: (З/П)распазнают тексты при чтении;

(П/П)Интерпретировать свои мнения;

(А/С)Анализировать отличия текстов, подтверждая фактами из текст

Дескрипторы: распознают тексты при чтении;

Интерпретируют, делая вывод

Анализируют отличия текстов, подтверждая фактами из текса.

Стратегия «Деконструкция»

ФО «Самооценивание Взаимооценивание»

Стратегия «Светофор»

Критерии:

распазнают новые слова для усвоения значении;

продемонстрируют значения слов в источниках;

свяжут воедино анализируя;

Дескрипторы:

распознают новые слова для усвоения значении;

демонстрируют значения слов в источниках;

связывают воедино анализируя

При де