Краткосрочный план "Непроизносимые согласные"

Тема:

Число : 24.04

Непроизносимые согласные .

1 урок

Общая цель:

Ожидаемые

результаты:

Тип урока:

Задания:

Сформировать понятие о непроизносимых согласных, развивать речь учащихся .

Знают о непроизносимых согласных .

Умеют применять полученные знания на практике ,

Умеют проверять непроизносимые согласные , подбирать проверяемые слова

Комбинированный .

Тестовые .

Диалог .

Групповая работа ,работа с учебником ,вопросы низкого и высокого порядка .

Мозговой штурм .

Задания для одаренных .Написать эссе о весне .

Задания для слабых . Составить 2-3 предложении о весне .

Групповая работа

Работа с текстом .(диалог).

Индивидуальная работа.

Необходимые

материалы :

Видео ролик : О непроизносимых согласных.

Таблицы :слова к уроку.

Картинки кошек и собак .

Ход урока:

Этапы урока :

Действие учителя .

Действие

ученика .

Вводная часть:

Презентация:

1Организационный момент :1-2 мин.

Мотивация :психологический настрой .

Добрый день
Добрый час

Как я рада видеть вас
Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели

2 Актуализация знании

Тестовая работа .(индивидуальная работа).

1.Глагол отвечает на вопрос ?

А .кто? Б. какой? В .что делать ?

2.Имя сущ. Отвечает на вопрос ?

А.какой? Б.кто? В .что делать ?

3.Найдите прилагательное ?А.стол Б. красный В.бегать

4.Найдите глагол?

В .смотреть Б. школа В. Большой(взаимооценивание)

2.Работа над новой темой .

«Непроизносимые согласные».

А)Учитель :посмотрите на это слово .

Солнце :при его произношении какую букву вы не слышите

Ученики :букву л ,правильно .

Значит сегодня какая тема .Непроизносимые согласные.

Учитель: сегодня вы узнаете о непроизносимых согласных.

Б)Просмотр видеоролика (.Непроизносимые согласные).

Вопросы по сюжету .

В)Мозговой штурм .

1.Что вы поняли из этого видео ролика?

2.Как нужно проверять непроизносимые согласные?

И .т д

Ученики отвечают на вопросы .

(словесная оценка)

Г)Работа с правилом.

Чтение правилы .

Д)Работа с текстом .

Чтение текста учителем.

Затем читают ученики .

Е)Диалог .(Вопросы-ответы .)

Кого однажды поймал кот?

Что он хотел с ним сделать?

Как воробей обманул кота?

Закрепление.

А)Деление на группы .(картинки животных).

Работа в группах.

1группа выполняет задание .Упр 5.

Вставьте пропущенные буквы .

2группа выполняет .Упр 6.

Пишут на плакате .

Потом из группы 1 ученик защищает постер .

(формативное оценивание).

Физминутка .

Б)Работа с одарёнными и слабоуспевающими .

Одарённые пишут эссе о весне .

Слабые пишут несколько предложении о весне .

Чтение работ .

В)Работа в парах составляют по 2 тонких и 2 толстых вопроса .

н-р тонкие вопросы :Это что ?

толстые :Почему весной идёт дождь?

Г)Работа в паре: чтение диалога .

Учащиеся в паре читают диалог .

-Лера ,ты пойдешь с нами на экскурсию ?

-Нет.

-Почему ?

-Я занята .и т д

Настраиваются
на урок .

Записывают в тетрадь и осуществляют

взаимопроверку.

Ученики отвечают и переходят к
новой теме .

Читают слова называют не-

произ.согл.

отвечают на воп-росы.

Слушают учит.

Отвечают на вопр.

Выполн.задания

в груп.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание .

Составляют вопросы.

Подведение
итогов:

Дом/задание

Упр 1 пересказ

Рефлексия (Дерево успеха ).

Учащиеся приклеивают свои стикеры (яблоки)

Зеленое- неинтересно.

Красное –интересно

Оценивание

учеников:

Выставление оценок .

Самоанализ
урока:

Урок прошёл быстро,так как материла было много,

старалась уложиться в урок . Но дети справились ,

так как были заинтересованы уроком .

Дети работали в группе, отвечали на вопросы,.Ученики

были очень активные ,когда составляли вопросы .

Они работали с интересом .Именно в группе дети

самостоятельно учились выполнять данные задания.

Думаю ,что данный урок удался , потому что главное-

это видеть реакцию детей и их психологический

настрой .Дети охотно шли на контакт и активно

принимали участие во всех видах работы ,которые

использовались на уроке.