ОСШ им. М.Ауезова

Дата:03.04.2018 г.

ФИО учителя: Сураншы А.А.

Класс: 9

Количество учеников:

Тема урока

Прямая и косвенная речь.

Цели: Обобщать знания учащихся о прямой и косвенной речи

Задачи: 1. формировать у учащихся знания о косвенной речи;

2. воспитывать у учащихся желание быть здоровым, следить за своим здоровьем.

Привитие

ценностей

Образовательная цель открытость новым идеям, Здоровье тела разума и отношении.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами самопознание, литература

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке использовать ИКТ можно, для поиска в интернете необходимого материала.

Предварительные

знания

Культура речи

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-10 мин

І. Организационный момент:

А) приветствие, эмоциональный настрой к уроку

- Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать на урок русского языка!

Психологический тренинг: Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Улыбка располагает к приятному общению. Пусть этот урок несет вам радость общения и наполнит сердце благородными чувствами. 

Б) Сообщение цели и задач урока

- Тему урока предлагаю вам отгадать. Внимательно послушайте отрывок из стихотворения В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Это произведение вы изучали недавно и оно вам знакомо. Сюжет фантастический: поэт-труженик много работает и очень устает, его раздражает праздная жизнь солнца и он приглашает светило на беседу. Происходит встреча и разговор поэта с солнцем.

Я крикнул солнцу:

«Погоди! Послушай, златолобо,

чем так,

без дела заходить,

ко мне

на чай зашло бы!»

…В окошки,

в двери,

в щель войдя,

ввалилась солнца масса,

ввалилась;

дух переведя,

заговорило басом:

«Гоню обратно я огни

впервые с сотворенья.

Ты звал меня?

Чаи гони,

гони, поэт, варенье!»

Слеза из глаз у самого –

жара с ума сводила,

но я ему –

на самовар:

«Ну что ж,

садись, светило!»

- Ребята! Вы внимательно слушали отрывок из произведения Маяковского… Как вы думаете, о чем сегодня будет идти речь на уроке русского языка? (Учащиеся отвечают) Правильно, тема урока «Прямая и косвенная речь». Сегодня мы вместе с вами научимся определять прямую и косвенную речь, составлять предложения и схемы предложений с прямой речью, расставлять правильно знаки препинания.

Солнышко

Середина урока

10-33 мин

ІІ. Объяснение новой темы

а) вступительное слово учителя по теме
- Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, без изменения. Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена прямая речь. Прямая речь и слова автора связаны между собой по смыслу и интонационно и образуют предложение с прямой речью.

Прямая речь может:

1. стоять перед словами автора: «Интересно, что будут читать мои правнуки?» - писал Л. Н. Толстой. «П?» – а.

2. находиться после слов автора: Алёна говорит: «Спорим, не пойдёт?». А: «П?»

3. разрываться словами автора: «Это вы нашли редкий цветок, - сказал мне садовод-любитель. – Называется приточная трава». «П, - а. – П».

- А косвенная речь – это чужая речь, которая передается от лица от автора, но в измененной форме. В отличие от прямой речи косвенная речь передает только содержание чужой речи. Например:

Прямая речь

Он сказал: «Я приду вовремя». А: «П».

Косвенная речь

Он сказал, что придет вовремя.

Предложение с косвенной речью имеет форму СПП с придаточным изъяснительным, в котором слова автора – главное предложение, а чужая речь – придаточное. (Мама спросила, где мы были. Он сказал, что мы были в театре.) Косвенная речь всегда следует после слов автора. Придаточные предложения, включающие косвенную речь, присоединяются к главному при помощи разнообразных союзов и союзных слов, среди которых основными являются: что и чтобы.

б) Работа по таблице (схемы)

в) Тренировочная работа. (Учащийся выходит к доске, записывает под диктовку предложения, составляет схемы предложений.) 
1. «Пока у меня стучит сердце, - сказал Павка, - меня не оторвать от партии.» «П, -а,-п». 
2. «Я хотел бы быть партизаном!» - сказал Олег товарищам. «П!»-а. 
3.Командир, подняв руку, произнес: «Товарищи, мы собрали вас для серьезного и важного дела». А: «П». 
ІІІ. Закрепление

1. Цифровой диктант 
   Задание: распределите в три колонки номера предложений

1) «Завтра будет славная погода!» - сказал я. 
2) «Как же у них празднуют свадьбу?» - спросил я у штабс-капитана. 
3) Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал?» 
4) «Нехорошо, - подумал я. – Верно, чёрная кошка между ними проскочила». 
5) Раздался чей-то голос: «К вам можно?» 
6) «Диктант закончен!- сказала Татьяна Евгеньевна. - Проверьте, что вы 
написали и сдайте тетрадки ». 

б) Устное задание: перед вами прямая речь и слова автора. Найдите пару для каждой части.
1. «Пожар! Пожар!» 
2. «Что же ты не едешь?» 
3. «Стой, братцы, стой»

1.Раздался внизу отчаянный крик. 
2. Кричит Мартышка.

3. Спросил я ямщика с нетерпением.

в) Работа по учебнику: задание № 303 стр. 235. Выразительное чтение текста «Владимир Дубровский». Найдите в тексте прямую речь и слова автора.

д) Игра «Крестики-нолики». Предлагаю вспомнить все, что вы узнали сегодня о прямой речи. Отвечая на мои вопросы, заполните табличку, которая лежит перед вами. Если вы согласны с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «х», не согласны - «о».  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

Вопросы: 
1. Прямая речь – это чужая речь. 
2. Предложение с прямой речью состоит только из прямой речи. 
3. Прямая речь пишется с маленькой буквы. 
4. Прямая речь выделяется кавычками. 
5. Прямую речь можно заменить косвенной речью. 
6. Прямая речь сопровождается словами автора.

7. Прямая речь – это чужая речь, переданная в измененной форме. 
8. Прямая речь пишется с большой буквы. 
9. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная.  
10. Речь, переданная дословно, без изменений – это прямая речь.  
Обменяйтесь карточками и проверьте ответы товарища, сравнивая с ответами на доске. Кто выполнил задание без ошибок? 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
х о о х х х о х х х 

Слайды

Схемы

таблица

Конец урока

33-40 мин

ІV. Подведение итогов урока
а) выставление оценок (в зависимости от набранных баллов).
б) рефлексия:

- Ребята, сегодня вы многое узнали о прямой и косвенной речи. В конце урока хочется услышать ваше мнение об уроке в необычной форме: 1-й ученик говорит свое мнение, а 2-й – составляет предложение с прямой речью, используя речь 1 ученика. А затем, наоборот, 2-й ученик высказывает свое мнение, а 1-й – составляет косвенную речь. Например: 1-й ученик – Урок мне понравился. 2-й ученик – Адема убедительно сказала: «Урок мне понравился». 2-й ученик – Тема урока понятна. 1-й ученик – Она отметила, что тема урока была понятна.

Всем спасибо за урок!

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Подгруппа, группа и лидеры группы(обучение через взаимообучение)

Оценивание, самооценивание.

Наблюдение учителя.

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физ минутка и активные виды деятельности

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Т.Б. на уроках русского языка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.