Краткосрочный план урока Раздел:Лыжная/ кроссовая/коньковая подготовка

Раздел: 5 – Лыжная/ кроссовая/коньковая подготовка

Школа: СОШ Достык

Тема:

Бег с преодолением различных препятствий

Учитель: Великанова Татьяна Владимировна

Дата:

Число присутствующих:

10 человек

Отсутствующих:

-

Класс: 8"В"

Цели обучения, которым способствует этот урок

8.3.3.3. Объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений различных физических нагрузок и знать её действие на организм.

Цели урока

Все учащиеся смогут: Понять и объяснить действие различных физических нагрузок по лыжной подготовке при преодолении подъемов и спусков на деятельность энергетической системы организма.

Многие смогут: учитывать действие различных физических нагрузок по лыжной подготовке при преодолении подъемов и спусков на деятельность энергетической системы организма.

Некоторые смогут: учитывать действие различных физических нагрузок по лыжной подготовке на подъемах и спусках на деятельность энергетической системы организма и применять различные способы их преодоления.

Критерий оценивания

Обучающиеся:

- Понимает и демонстрирует различные подводящие специальные упражнения для выбранного вида деятельности.

- Анализирует и оценивает требования к физической подготовке организма при выполнении упражнений различных физических нагрузок.

Дескрипторы

Обучающиеся:

- демонстрирует правильную технику выполнения поворотов переступанием на месте вокруг пяток и носков лыж;

- демонстрирует правильную технику передвижение попеременными ходами одноклассников, указывая на возможные ошибки;

- показывает и оценивает некоторые способы подъема: ступающим шагом, «елочкой», «лесенкой», «полуелочкой».

Цели языка

Использую для объяснения специальную терминологию «Ступающий шаг», «Лесенка», «Елочка», «Полуелочка».

Основные слова и фразы на трех языках:

«Ступающий шаг» - «stepping step» - «kaдымды адам»

«Лесенка» - «баспалдаk» - «ladder»

«Елочка» - «шырша» - «fir-tree»

«Полуелочка» - «жартылай шырша» - «trumpet»

Межпредметные связи

География, казахский язык, английский язык

Предыдущее обучение

8.1.3.3.Объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при выполнении спортивно - специфических техник

ПЛАН

Запланированное время

Запланированные занятия

Ресурсы

Начало

10 мин

Построение. Приветствие. Сообщение цели урока. Выход на школьный двор.

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки.

Середина

25 мин

Задание 1. Поделить класс на малые группы, дать подводящие упражнения, напомнить о технике выполнения анализе и оценки работы одноклассника.

• Повороты переступанием на месте вокруг пяток и носков лыж;

• Передвижение попеременными ходами;

Задание 2. Подъемы. Поделить класс на малые группы, дать задание по лыжной подготовке, напомнить о технике выполнения анализе и оценки работы одноклассника.

• Ступающим шагом – на некрутой уклон.

• «Лесенкой» - подъем на довольно крутые склоны.

• «Елочкой» - это подъем можно использовать, если нога надежно удерживается креплением лыжи. Палки в упор сзади ноги.

• «Полуелочкой» - подъем удобен для восхождения на горку, наискось.

Учащийся на спуске учится быстро восстанавливать силы.

Конец

5 мин

Построение.

Подведение итогов.

Учащиеся дома работают над невыполненными дескрипторами.

Рефлексия. Для оценивания достижений учащихся использую метод «лестница успеха»

Дополнительная информация

Дифференциация -

Сильные учащиеся - выполняют дозировку 2км с 3 подъёмами и три способами преодоления.

Средние учащиеся - выполняют дозировку 1,5км с 2 подъёмами и не менее двумя способами.

Слабые учащиеся – выполняют дозировку 1км с 1 подъёмам и не менее двумя способами.

.

Оценивание

Учащиеся оцениваются методом «Лестница успеха» по схеме: «Нижняя ступенька – Я понял, но есть затруднение. Средняя ступенька – Было трудно, но я усвоил. Верхняя ступенька – У меня получилось, теперь я могу» с использованием стикеров.

Приклеить стикер к одной из ступенек

Стикеры

Рефлексия по уроку

Вопросы задаю детям:

1.Какой момент урока вам больше всего понравился?

2.Что сегодня вы узнали нового?

Вопросы задаю себе:

1.Дифференцированный подход был выполнен или нет?

2.Все ли на уроке смогли правильно применить деятельность энергетической системы?

3. Смогут ли дети применять полученные знания про энергетическую систему в повседневной жизни?

Итоговая оценка:

Какие вещи прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1.

2.

Какие две вещи поспособствовали бы уроку (с учетом преподавания и учения)?

1.

2.

Что было освоено из этого урока относительно класса или отдельных учащихся, которые повлияют на следующий урок?