КСП 6 КЛАСС 3 ЧЕТВЕРТЬ

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 45

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§45. История означает «Исследование».

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение, рассказ).

6.5.1.3 использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Цели урока

Узнать о наречии как о самостоятельной части речи.

Определять наречия в тексте и ставить к ним вопросы.

Критерий оценивания

Создают тексты художественного стиля(стихотворение, рассказ). Используют неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Учашиеся готовятся к уроку, приводят в порядок свой рабочий стол.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с новой темой урока.

Учащиеся знакомятся с новой темой.

1 балл

Учебник, Стр. 6.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

(К)Упр, 1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

(К)Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.

ФО

Светофор

Читают текст выделяя ключевые слова, отвечают на вопросы - 1 балл

Учебник, Стр. 6.

(И,Г)Упр, 2

Прочитайте. Найдите и выпишите слова отвечающие на вопрос как?

(И,Г)Учащиеся читают предложения. Находят и выписывают слова отвечающие на вопрос как?

Находят наречия и ставят вопросы – 3 балла.

Учебник, Стр. 7.

Упр, 4

Выпишите в три ряда словосочетания с наречиями, относящимися к: 1)глаголом, 2)существительным и прилагательным, 3)наречиям. Переведите их на родной язык.

Учащиеся выписывают в три ряда словосочетания с наречиями, относящимися к: 1)глаголом, 2)существительным и прилагательным, 3)наречиям. Переводят их на родной язык.

Дифференцируют типы наречии по образованию – 2 балла.

Учебник, Стр. 7.

Работа в группах.

1 группа – упр, 5

2 группа – упр, 6

3 группа – упр, 7

Учащиеся делятся на группы.

Выполняют задания.

Оценивают друг друга сигналами руки.

ФО

Сигналы рукой

Соблюдают правила работы в группе, выполняют задание, рассказывают о чём текст – 3 балла.

Учебник, Стр. 8.

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

Был ли сегодняшний урок понятным?

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся закрепляют пройденный материал.

Презентация, слайд 5.

Упр, 3,9

Стр. 7,10.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 46

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§46. Что такое цивилизация?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя.

6.5.1.3 использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Цели урока

Познакомить с основными смысловыми группами наречий.

Учить различать виды наречий и употреблять их.

Применить правило слитного и раздельного написания не с наречиями.

Критерий оценивания

Анализируют содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, а так же лирического героя. Используют наречия её виды.

Привитие ценностей

Благополучие, сотрудничество, взаимопонимание.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Знакомство с новой темой урока.

Учащиеся знакомятся с новой темой.

1 балл

Учебник, Стр. 10.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

(И)Упр, 2

Подбери к данным наречиям подходящие по смыслу глаголы. Поставьте к ним вопроы. Составьте с любыми тримя наречиями различные по цели высказывания предложения.

Учащиеся подбирают к данным наречиям подходящие по смыслу глаголы. Ставят к ним вопросы. Составляют предложения.

ФО

Светофор

Подбирает к наречиям нужные глаголы, составляет предложение – 2 балл.

Учебник, Стр. 11.

Работа в группах.

1 группа-упр, 3

2 группа-упр, 5

Учащиеся делятся на группы. Выполняют задание.

Состовляет предложения, заполняет таблицу, по данным заданиям, соблюдет правила работы в группах – 4 балл.

Учебник, Стр. 11, 12.

.

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Работа в группах.

Упр, 6

Учащиеся читают текст и определяют его тему. Выполняют задания.

Выполняет все условия задания, соблюдает правила работы в группе – 3 балл.

Учебник, Стр. 13.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

«Лесница успеха». Оцените свою работу на уроке.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Упр, 4, 7

Стр. 11,14.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 47

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§47. Первыми были шумеры

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова.

6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста.

Цели урока

Изучить виды наречия.

Определить новую информацию, производить морфологический разбор наречия.

Критерий оценивания

Понимают основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяют ключевые слова и словосочетания. Пересказывают выборочно, подробно содержание текста.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с ключевыми словами.

Учащиеся знакомятся с ключевыми словами.

1 балл

Учебник, Стр. 15.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

(И,К)Упр, 1

Послушайте текст и ответьте на вопросы.

Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.

Слушает текст и отвечает на вопросы – 2 балла

Учебник, Стр. 15.

Упр, 2

Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Укажите разряд.

Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы. Указывают разряд.

Читает текст и отвечает на вопросы. Указывает разряды наречий – 2 балла

Учебник, Стр. 16.

Работа в группах.

Упр, 5. Прочитайте и озаглавьте текст. Определи стиль и тип текста.

Учащиеся делятся на группы. Выполняют задание.

Читает и озаглавливает текст. Определяет стиль и тип текста – 3 балл.

Учебник, Стр. 17.

Физминутка

Сначала, дети, встанем в ряд,

Чуть попятимся назад.

А потом шагнём вперёд,

Улыбнувшись в полный рот.

Вправо плавно мы качнёмся,

Затем влево повернёмся.

Колени чуточку согнём,

Руки крепко в них упрём,

Плечи дружно разведём

И в итоге - их сведём.

Всё!Закончилась минутка-

Продолжаем слушать чутко.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Упр, 6

Подведите итоги по теме «Наречие», ответив на вопросы.

Учащиеся подводят итоги по теме «Наречие», отвечая на вопросы.

Отвечают на вопросы – 2 балла

Учебник, Стр. 18.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

«Лесница успеха».

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Упр, 3,4

Стр. 16,17.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 48

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§48. Египет означает «тайна»

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков.

Цели урока

Учить различать самостоятельные и служебные части речи.

Определить значение предлогов. Определить тему и назначение текста.

Критерий оценивания

Понимают основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.

Определяют стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определяют принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с новой темой урока.

Учащиеся знакомятся с новой темой.

1 балл

Учебник, Стр. 18.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

(И)Упр, 1

Выполните задание.

Учащиеся выполняют задание.

Выполняет задание – 2 балл

Учебник, Стр. 19.

Упр, 2

(И, К) Выпишите в левый столбик словосочетания, в которых слова связаны с помощью оканчания, а в правый – словосочетания, в которых слова связаны с помощью окончания и предлога.

Учащиеся выписывают в левый столбик словосочетания, в которых слова связаны с помощью оканчания, а в правый – словосочетания, в которых слова связаны с помощью окончания и предлога.

Выписывает словосочетания и выполняет задание – 3 балл

Учебник, Стр. 20.

Работа в группах.

Упр, 5- 1 группа

Упр, 6- 2 группа

Упр, 7 - 3 группа

Упр, 8- 4 группа

Учащиеся делятся на группы и выполняют задания.

Выполняет задания-4 балла

Учебник, Стр. 21.

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

Был ли сегодняшний урок понятным?

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся закрепляют пройденный материал.

Упр, 4

Стр. 21.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 49

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§49. Античная цивилизация

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики.

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические

единицы, паронимы, заимствованные слова.

Цели урока

Учить различать производные и непроизводные предлоги.

Производить морфологический разбор предлогов.

Критерий оценивания

Понимают значение слов социально-культурной тематики.Владеют словарным запасом, включающим фразеологическиеединицы, паронимы, заимствованные слова.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с ключевым словом.

Учащиеся знакомятся с ключевыми словами.

1 балл

Учебник, Стр. 23.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

(И,К)Упр, 1

Послушайте текст. Ответьте на вопросы.

Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.

Правильно отвечает на вопросы-1 балл

Учебник, Стр. 24.

Упр, 3

(И)Выпишите предложения с предлогами. Объясните как они образованы.

Учащиеся выписывают предложения с предлогами. Объясняют как они образованы.

Выписывает предложения с предлогом-2 балл

Учебник, Стр. 25.

Упр, 4

Спишите, раскрывая скопки.

Учащиеся списывают предложения раскрывая скопки.

Пишет предложения расскрывая скобки-2 балл

Учебник, Стр. 26.

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Работа в группах.

Упр, 6

Прочитайте текст. О чём вы узнали? Ответьте на вопросы и выполните задания.

Учащиеся делятся на группы. Читают текст и объясняют, что узнали.

Правильно отвечает на вопросы-4 балл

Учебник, Стр. 26.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

«Лесница успеха». Оцените свою работу на уроке.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Упр, 2, 5

Стр. 25, 26

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 50

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§50. Древнекитайская цивилизация

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова.

Цели урока

Учить союз. Разлечить виды союзов и писать правильно их.

Критерий оценивания

Понимают основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста. Понимают основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с новой темой урока.

Учащиеся знакомятся с новой темой.

2 балл

Учебник, Стр. 28.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

Упр, 1

Послушайте. О чём вы узнали? Что соединяют выделенные слова?

Учащиеся слушают текст и объясняют, что узнали.

Перезказывает текст- 2 балл

Учебник, Стр. 29.

(П)Упр, 2

Выскажите ваше мнение и объясните её.

Учащиеся объясняют правила.

Объясняет свою точку зрения-2 балл

Учебник, Стр. 30.

Работа в группах.

1 группа –упр,4

2 группа-упр,5

3 группа-упр,6

Учащиеся деляться на группы и выполняют задания.

Соблюдает правила в группе, правильно выполняет задание – 4 балл

Учебник

Физминтка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

«Лесница успеха». Оцените свою работу на уроке.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Упр, 3.

Стр. 30.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 51

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§51. Загадочная и великая цивилизация

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять.

Цели урока

Сокрощять текст, исключая второстепенную информацию. Учить роли союзов в предложениях.

Критерий оценивания

Понимают основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста. Определяют стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определяют.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу, подарите свои улыбки.

Учашиеся готовятся к уроку.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с ключевыми словами.

Учащиеся знакомятся с ключевыми словами.

1 балл

Учебник, Стр. 33.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

(И)Упр, 1

Послушайте текст. Ответьте на вопросы

Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.

Слушает текст и отвечает на вопросы-1 балл

Учебник, Стр. 33.

Упр, 3

(К)Составьте «толстые» вопросы к тексту.

Учащиеся составляют «толстые» вопросы к тексту.

Составляет «толстые» вопросы к тексту – 2 балл

Учебник, Стр. 34.

.

(И,К)Упр, 5

Из данных простых предложений составьте сложные, употребляя подходящие по смыслу подчинительные союзы.

Учащиеся составляют из данных простых предложений сложные, употребляя подходящие по смыслу подчинительные союзы.

Составляет сложные предложения, употребляя союзы-2 балл

Учебник, Стр. 35.

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Работа в группах.

1 группа – упр, 5

2 группа – упр, 7

Учащиеся деляться на группы и выполняют задания.

Выполняет данные задания, соблюдая правила в группе – 4 балл.

Учебник

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

Был ли сегодняшний урок понятным?

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся закрепляют пройденный материал.

Презентация, слайд 5.

Упр, 4,9

Стр. 35, 38.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 52

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§52-53. Как служебное слово может изменить смысл предложеня?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение, рассказ).

6.5.1.3 использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Цели урока

Узнать о частице. Паривильно употреблять их в предложении. Различить их по значению.

Критерий оценивания

Создают тексты художественного стиля(стихотворение, рассказ). Используют неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу, подарите свои улыбки.

Учашиеся готовятся к уроку.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

Ознакомление с новой темой.

Учащиеся знакомятся с новой темой.

1 балл

Учебник, Стр. 38.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

Упр, 1

Послушайте. Ответьте на вопросы.

Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.

Читает текст и отвечает на вопросы-2балл

Учебник, Стр. 39.

Работа в группах.

1 группа – упр, 2

2 группа –упр, 3

Учащиеся делятся на группы и выполняют данные им задания.

Соблюдает правила поведения в группе, выполняет задания-3 балл

Учебник, Стр. 39.

Физминтка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

(И)Упр, 5

Спишите, ставя частицу не сначала только перед первым глаголом, затем только перед вторыми и наконец, перед обоими сразу.

Учащиеся выполняют задание.

Пишет предложения ставляя частицу-2балл

Учебник, Стр. 41.

Упр, 6

(И,К)Спишите, продолжив данные фразеологизмы. Объясните их значение. Составьте предложения с любыми тремя фразеологизмами.

Учащиеся пишут продолжая данные фразеологизмы. Объясняют их значение. Составляют предложения с любыми тремя фразеологизмами.

Пишут фразеологизмы, объясняют их значения-2 балл

Учебник, Стр. 41.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

Оцените свою работу на уроке.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Упр, 4

Стр. 41.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Раздел

Древние и современные цивилизации

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Урок 53

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§52-53. Как служебное слово может изменить смысл предложеня?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение, рассказ).

6.5.1.3 использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Цели урока

Создавать тексты художественного стиля.

Использовать неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Критерий оценивания

Создают тексты художественного стиля(стихотворение, рассказ). Используют неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

Привитие ценностей

Уважение к мнению друг друга, соблюдение этических норм поведения, умение сотрудничать для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу, подарите свои улыбки.

Учашиеся готовятся к уроку.

Психологический настой.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

«Мозговой штурм»

Учащиеся отвечают на вопросы про пройденной теме.

1 балл

Учебник, Стр. 38.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Работа с учебником

Группавая работа

Упр, 7

Учащиеся составляют различные по цели высказывания предложения, используя данные синтаксические конструкции.

Составляет предложения, использует синтаксические конструкции-2 балл

Учебник, Стр. 42.

(К)Упр, 8

Измените смысл предложений с помощью частиц пусть, неужели.

Учащиеся изменяют смысл предложений с помощью частиц.

Пишет предложения, используя частицы – 2 балл

Учебник, Стр. 42.

Работа в группах.

1 группа-упр,9

2 группа-упр,12

Учащиеся деляться на группы и выполняют задания.

Выполняет группавую работу-3балл

Учебник, Стр. 42.

Физминтка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Повторяют за учителем и слова и действия.

Упр, 13

Укажите неверные ответы.

Учащиесяуказывают неверные ответы.

Выполняет данное задание-2 балл

Учебник, Стр. 44.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

Оцените свою работу на уроке.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Упр, 10

Стр. 43.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?