Раздел Вода – источник жизни

V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

ФИО педагога

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

УРОК §56. Жемчужины

Казахстана

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

ИЯЕ 8.5.2.1 – использовать в речи полные и неполные предложения

Цели урока

Учащиеся дают целостное представление о красоте природы Казахстана, умеют прогнозировать содержание по названию текста. Используют в речи полные и неполные предложения. 

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

II. Актуализация знаний.

Повторение пройденного материала – «Односоставные предложения»

Игра «Найди пару!» в интерактивном приложении «Wordwall»

Дескриптор:

-различают односоставные и двусоставные предложения.

Ребята, обратите внимание на эту картину.

Что вы видите? А теперь закройте глаза и послушайте.

Звучит музыка - журчание воды (https://youtu.be/bYbH7gHUCyc)

Какие ассоциации вызвали эти звуки?

А вы уже догадались, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Сегодня на уроке вы узнаете о реках и озерах, которые стали «жемчужинами» Каазахстана.

Вы научитесь различать полные и неполные предложения, употреблять их в устной и письменной речи.

Прогнозирование учащимися темы урока.

Учебник. Часть 2

ФО

Взаимооценка.

Середина урока

15 мин.

III. Изучение нового материала

-Давайте, ребята, отправимся с вами в путешествие и познакомимся с природой Казахстана, а именно с реками и озерами нашего прекрасного края.

1.Просмотр видеопрезентации.

2. Изучение нового материала.

- Ребята, наша грамматическая тема - «Полные и неполные предложения»

3. Грамматический тренинг (стр.45)

Дескрипторы:

- умеют определять полные и неполные предложения

(КР) 4. Работа с текстами - упр.2, 4, стр.46-47

Прогнозирование.

Ребята, какую информацию мы получим из текстов?

Дескрипторы:

- определяют основную мысль, тему текста;

- находят ключевые слова;

-составляют кластер

(КР) А)чтение текстов «Семиречье», «Алаколь», «Кольсайские озера»

Б) вопросы:

Какая тема объединяет эти два текста?

Определите основную мысль текстов.

(ГР) Работа в группах: создать кластер по трем текстам:

1 группа – «Семиречье» (упр.2. с.46)

2 группа – «Алаколь»

3 группа – «Кольсайские озера»

(ПР) Работа в парах.

4. Написать синквейн к одному из слов:

Семиречье, Алаколь, Кольсай.

Дескриптор:

-умеют составлять синквейн

-составляют синквейн на заданную тему.

5. Лингвистическая игра «Соберись!» в интерактивном приложении «Wordwall»

: учащиеся определяют полные и неполные предложения.

Дескриптор:

-различают полные и неполные предложения

Учащиеся отвечают на вопрос (О красивых местах нашей страны, которые стали «жемчужинами»)

Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Учебник. Часть 2

Раздаточный материал:

Бумага, маркеры

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках.

Учебник. Часть 2

Раздаточный материал:

Бумага, маркеры

ФО Смайлы.

Все отлично

Хорошо, но можно было лучше

Надо стараться

Конец урока

5 мин.

VI. Итог урока.

Рефлексия «Закончи предложение»:

- На уроке мне понравилось….

-Было интересно….

- Сложным был момент…

Обратная связь:учащиеся на стикерах пишут свои мысли по уроку.

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу оценивания

Рефлексия