КСП литературное чтение 3 класс

1. Краткосрочный план урока 102.

2. ІІІ четверть Раздел 5 Урок 4

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Раздел: Искусство Урок 4.

Школа: МГ №41

Дата: 14.01.2020.

Тема урока: Удивительный пейзаж

С. Михалков «Слон-живописец»

ФИО учителя: Мамышева Р.К.

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

3.2.2.1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/презентации

Цели урока

- строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства;

-определять ключевые моменты для формулирования творческих и оценочных вопросов;

-уметь высказывать свое мнение, аргументируя ответы;

- уметь выражать свои мысли в творческой работе.

Критерии оценивания

- строят высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства;

- формулируют различные виды вопросов, отвечают на них;

- пишут творческую работу в форме заметки.

Языковые цели

Основные термины и словосочетания: формулировать творческие вопросы, оценочные вопросы, вопросы по содержанию произведения.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Привитие ценностей

Формирование умения аргументировать свою точку зрения, умения активно слушать и вежливо дискуссировать

Межпредметные связи

– изобразительное искусство

– самопознание

Предварительные знания

Понимание содержания полученной информации/ произведения, умение отвечать на творческие, оценочные вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности событий.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Постановка учебной задачи

0-2 мин

3-5 мин

Скорей за работу,

Скорей за работу!

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

(К) Обсуждение фотографии «Слон у мольберта»

- Кого вы видите на фото?

- Что делает слон?

- Кем бы мог работать слон?

- Подберите синоним к слову художник

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Учащиеся высказывают свои предположения.

- Сегодня мы познакомимся с басней С.Михалкова «Слон- живописец».

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

- строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства.

-формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы.

-писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/презентации

Слайд №2

Слайд №3

Деятельность по решению учебной задачи, направленная на освоение новых знаний

6-10 мин

(К) Знакомство с Михалковым

- Написал басню Сергей Владимирович Михалков.

-Давайте познакомимся с биографией С. В. Михалкова по презентации

(П) Игра «Доскажи словечко».

-С.В.Михалков написал много произведений для детей. Многие из них вам известны. Закончите строчки из стихотворений.

Ученики в парах на листочках дописывают слова в стихах. Проверка осуществляется по слайду.

Дескрипторы оценивания:

- правильно подбирают слова;

-соблюдают рифму.

Критерии оценивания:

7 баллов- «превосходно»

5-6 баллов- «хорошо»

3-4 балла-« надо постараться»

0-2 балла- «сделай задание еще раз»

Дифференциация. Парам менее мотивированных учащихся понадобится консультация учителя

Слайд

№ 4-11

/См.дидактический материал/

Слайд №12

Слайд №13

Применение приобретенных знаний и развитие навыков

11-18 мин

(К) Прогнозирование:

- Произведение, с которым вы сегодня познакомитесь – это басня.

- Давайте вспомним, что такое басня?

- Чем басня отличается от других литературных произведений?

Выслушайте ответы учащихся и предложите сравнить свои ответы с ответами на слайде.

- Прочитайте название произведения, которое будем сегодня читать.

- Постройте свое высказывание «Что интересного может произойти со слоном в этой басне»

Дескрипторы оценивания:

-строят высказывание для объяснения своих идей, мыслей, используя художественно-выразительные средства

Дифференциация.

Более мотивированные учащиеся строят высказывания, используя выразительные средства. Менее мотивированные учащиеся высказывают свои идеи, мысли своими словами.

Перед знакомством с произведение разъясните значение незнакомых слов.

(К) Словарная работа по словарю:

Живописец- художник, занимающийся живописью.

Вернисаж- торжественное открытие художественной выставки.

Полотно- картина на холсте.

Критика- обсуждение, разбор чего-нибудь с целью вынести оценку.

Польщён- испытывающий удовлетворение от чего-нибудь.

Жёлудь- плод дуба.

Ералаш- беспорядок, путаница.

Низвергнут – сброшен сверху.

Слайд № 14

Слайд № 15

19-20 мин

Физминутка:

Я открою свой альбом(широко разводят руки)

Сколько же рисунков в нем!

Это зайка ( дети прыгают),

Это гном (присаживаются),

Это мой красивый дом (ставят руки треугольником над головой).

Вот в альбоме самолет (руки в стороны),

Отправляется в полет (круговые

движения руками).

Я закрою свой альбом (хлопают руками).

Посмотрю его потом.

21-30 мин

Просмотр видео по произведению

(К) Первичный анализ текста

- Кем был Слон?

- Для чего Слон пригласил друзей?

- О чём он беспокоился?

- Что хотел увидеть каждый из гостей?

- Почему Слон решил изменить картину?

- Что из этого вышло?

Критерии оценивания:

- высказывают свое мнение, идеи;

- аргументируют свои ответы.

Работа с текстом

(Г) Вторичное восприятие текста.

Предложите учащимся поиграть в журналистов, которые должны придумать творческие и оценочные вопросы для каждого героя басни. Соседние группы задают друг другу вопросы и отвечают на вопросы соседей.

Дескрипторы оценивания:

-формулируют творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения;

- отвечают на подобные вопросы.

Дифференциация:

Более способные ученики формулируют творческие вопросы, менее способные - оценочные вопросы

https://www.youtube.com/watch?v=hlXn2tDjHGQ

/См.дидактический материал/

Закрепление новых знаний и способов действий

31-35 мин

- Найдите в тексте мораль.

(И)

- Напишите на стикерах заметку на тему «Совет слону»

Дескрипторы оценивания:

-пишут творческую работу в форме заметки;

Дифференциация.

Более мотивированные учащиеся пишут творческую работу сложными предложениями, используя художественно- выразительные средства. Менее мотивированным помогает учитель.

Итог урока

36-37 мин

Выберите пословицу, подходящую по теме к басне:

Всем угодлив, так никому не пригодлив.

Лестью и душу вынимают.

Мало правды в том у которого сыплется много слов.

Высоко поднялся, да низко опустился

Слайд №16

Рефлексия

38-40

Создание кластера «Совет слону»

Учащиеся зачитывают свои советы и прикрепляют на доску.

Слайд № 17

Домашнее задание

Выучить басню наизусть

Слайд №18

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает менее мотивированным учащимся формулировать и отвечать на открытые вопросы.

При подведении итога урока учитель задает уточняющие вопросы учащимся, допустившим ошибки, при выборе пословицы

Оказание поддержки учащимся, испытывающим затруднения при написании заметки.

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом по заданным критериям.

–Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся во время групповой работы у доски.

Физминутка проводится в середине урока, чтобы снять мышечное напряжение.