Раздел

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

ФИО педагога

Рустимова Г.Е.

Дата

21.09.21

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Образы князя Олега и волхва

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя

Цель урока

характеризовать героев при поддержке учителя

составлять простой план

Критерии успеха

- работает над поиском дополнительной информации;

- описывает репродукции картин, сюжет которых основан на «Песни о вещем Олеге»;

- составляет простой план.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

1. Актуализация знаний.

Знакомство учащихся с целями урока.

В целях актуализации знаний учащимся предлагается ответить на вопрос: Почему именно смерть Олега, а не его подвиги оказываются в центре внимания А.С. Пушкина?”

Учащиеся работают в парах и записывать свои идеи, затем объединяются в группы. Каждая группа создаст флипчарт, в котором отразит свое видение ответа на поставленный учителем вопрос.

Сильным учащимся предложено провести небольшое исследование, чтобы выяснить, чем образ кудесника в стихотворении Пушкина отличается от образа волхва в летописи? Свое исследование учащиеся могут представить в виде презентации, кластера, таблицы и другие (дифференциация).

Делегаты от каждой группы

Ф Взаимооценивание

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Ноутбуки или планшеты

http://soshinenie.ru/obraz-knyazya-olega-v-pesni-o-veshhem-olege-a-s-pushkina/

Образ князя Олега

в «Песни о вещем Олеге»

А. С. Пушкина

Изучение нового материала

II. Работа с иллюстрациями

Учащимся предлагается рассмотреть репродукции картин

В.М. Васнецова, созданные по мотивам «Песни о вещем Олеге».

Учащиеся определяют ключевые эпизоды баллады, которые отражены на данных иллюстрациях.

В парах учащиеся выберают одну из иллюстраций и готовят описание персонажей, которые на них изображены. В своей работе учащиеся опираются на текст баллады, используя авторские эпитеты и метафоры.

Учащиеся оценивают выступления пар по составленным заранее критериям:

- определяет ключевые эпизоды по представленным иллюстрациям;

- дает описание одному из героев эпизода;

- использует при описании героя цитаты из текста

Ф Взаимооценивание

Вещий – предвидящий будущее

Мудрый

• Почему произведение называется «Песнь…», если предсказатель – волхв?

• Просмотр отрывка «Корабли князя Олега». Доказывает ли данный эпизод остроту ума, изобретательность князя?

• Определение жанра. Что означает песнь?

• Просмотр видеоурока из серии «Теория литературы». Баллада.

ФО

Чтение начала баллады.

• Все ли слова были понятны?

Выполнение заданий словесного конструктора – подбор определений к незнакомым словам.

ФО

• О чем повествуется в отрывке?

Работа с репродукцией Васнецова.

• Что изображено на картине?

• Как можно озаглавить этот эпизод?

• Каким изображен на ней князь Олег?

ФО

Вторичное чтение баллады.

Составление вопросного плана.

Диалогическая беседа

Прочитать диалог князя Олега и кудесника по ролям, после чего проводится диалогическая беседе по следующим вопросам:

- Как в выборе эпитетов проявилось авторское отношение к кудеснику?
- Как кудесник относится к Олегу? И как Олег — к кудеснику? Обоснуйте своё мнение.
- Почему волхв не только позволяет себе быть с князем непочтительным, но и не боится предсказать его судьбу?
- Рассмотрите иллюстрацию В.М. Васнецова «Олег и кудесник». Совпадают ли изображённые художником князь и кудесник с вашим представлением о них? Что кажется вам главным в изображении каждого из героев?

Ф На стикерах учащиеся дают свою оценку выступлениям групп «Три звезды – одно пожелание»

Составление цитатного плана.

Учащиеся будут составлять план стихотворения. Учащиеся будут работать в парах. При составлении плана учащиеся должны опираться на ключевые события и поступки героев в балладе А.С. Пушкина.

Взаимопроверка. Учащиеся могут обменяться работами, чтобы дать друг другу рекомендации по улучшению. Окончательный вариант проверит учитель.

учащиеся в группе выбирают одну из предложенных иллюстраций, выполняют задание

Учащиеся оценят выступления пар по составленным заранее критериям:

- определяет ключевые эпизоды по представленным иллюстрациям;

- дает описание одному из героев эпизода;

- использует при описании героя цитаты из текста

Учащиеся читают диалог.

Учащиеся А составляют сравнительную характеристику героев баллады, используя таблицу учебника, стр.26

Учащиеся В,Собсуждают предложенные учителем вопросы.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Интерактивная доска

ИКТ,

Подведение итогов урока (5 мин)

Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).

Итог урока. Рефлексия

На рабочих листах дописать продолжение:

1. Я научился...

2. Я могу научить других...

3. Я не понял / не смог...

4. В дальнейшем я

Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны

Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень

Закрепление урока с помощью метода «Толстые и тонкие вопросы»

д/з выучить наизусть фрагмент баллады

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д/з в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры