КСП ОТКРЫТОГО УРОКА НА ТЕМУ НАШИ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Раздел

VII. Мир природы

Урок 57

Ф.И.О педагога

Адилова Алмагул

Дата

13 март 2025 г

Школа Advanta

Класс 2 ғ класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Наши домашние животные

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

- Ознакомить учащихся с домашними животными и их детёнышами.

- Обучать учащихся составлению простых предложений с использованием новых слов.

- Научить понимать отношение к домашним животным и их детёнышам.

Цели урока

1. Познакомить учащихся с домашними животными и их детёнышами.

2. Развивать умение составлять простые предложения о животных.

3. Воспитывать уважение к животным и учить заботиться о них

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент

2 мин.

1. Организационный момент

- Приветствие:

"Доброе утро, ребята! Как ваше настроение?"

Вступление в тему урока:

"Сегодня мы будем говорить о наших домашних животных. Кто из вас любит животных?

Учащиеся отвечают на приветствие.

Учебник

Картинки

2.Проверка домашнего задания

3 мин.

- Прочитайте названия редких животных, которых Санат узнал в своём путешествии по Казахстану.

- Прочитайте тексты о животных и определите, о каких животных идёт речь.

Учащиеся отвечают на вопросы

Прием Похвала

3. Актуализация знаний

5 мин.

(П) Учитель предлагает в паре рассмотреть картинки, назвать домашних животных и птиц.

Один ученик называет птиц, другой – домашних животных.

Учащиеся демонстрируют свои знания о домашних животных.

Прием

«Я согласен/ не согласен»

Учебник,

задание 1

4. Усвоение новых знаний и способов действий

15 мин.

(П) Учитель предлагает выполнить задание и узнать, что едят домашние животные.

Подобрать к словам из правого столбика слово из левого столбика.

Учащиеся подбирают

к словам из правого столбика слово

из левого столбика. Составляют предложения, говорят, что ест каждое животное (корова, коза, лошадь, овца, кролик).

Словесная похвала

Учебник,

задание 2

10 мин

Работа в группах

(Г) Учитель предлагает работу

в группах. Задание для группы: Придумать и записать 3 предложения про каждого животного или его детёныша. Например:

- У меня есть кошка. Она ловит мышей.

- Щенок играет на улице. Он гоняется за мячиком.

- Лошадь живёт на ферме. Она помогает работать.

5. Презентация результатов (5 минут):

- Учитель: "Теперь каждая группа расскажет, что они придумали."

Каждая группа по очереди представляет свои предложения, составленные о домашних животных и их детёнышах.

- Группа 1 рассказывает о кошке и её котёнке.

- Группа 2 — о собаке и её щенке.

- Группа 3 — о лошади и её жеребёнке

Учащиеся группы составят свои предложения, каждая группа представляет свои предложения . Это может быть в форме устного рассказа.

Словесная похвала

Учебник, задания 3, 4

Физ минутка

3 мин

1. "Мы как кошки." — встаём на носки и вытягиваем руки вверх, как кошка, которая тянется.

2. "Собачки." — на месте делаем шаги вперёд и назад, будто идём на прогулку.

3. "Лошадки." — делаем «прыжки» или шаги на месте, как лошадь.

4. "Как птицы." — разводим руки в стороны, как крылья, и делаем плавные движения.

Дети выполняют и показывают с движениеми

6. Рефлексия

3 мин.

Смайликовая рефлексия

После завершения урока ученики должны выбрать смайлик, который лучше всего отражает их понимание материала:

- Зелёный смайлик — если ученик полностью понял тему.

- Жёлтый смайлик — если ученик понял не всё, есть трудности с усвоением материала.

- Красный смайлик — если ученик не понял тему и требует дополнительного объяснения.

2. Процесс выбора смайлика:

Ученики прикрепляют выбранный смайлик на доске с помощью магнитов или на специальной доске с маркерами, показывая свой уровень понимания.

3. Анализ учителя:

Учитель анализирует ответы учеников и на основе распределения смайликов планирует дальнейшие шаги:

Если большинство учеников выбрали зелёный смайлик, урок завершён успешно, и можно переходить к новым заданиям.

- Если много учеников выбрали жёлтый или красный смайлик, учитель может повторить сложные моменты и предложить дополнительные пояснения в следующем уроке.

1. После выполнения рефлексии с использованием смайликов (зелёный, жёлтый, красный), учитель анализирует, сколько учеников выбрало каждый цвет:

- Зелёный смайлик (понял всё) — если большинство учеников выбрало зелёный смайлик, значит, урок был успешным для большинства. Тема была усвоена, и можно продолжить двигаться вперёд.

- Жёлтый смайлик (не всё понятно) — если много учеников выбрало жёлтый смайлик, это сигнал, что есть сложности с пониманием материала. В таком случае необходимо провести дополнительное разъяснение отдельных моментов, вернуться к сложным темам и повторить их.

- Красный смайлик (не понял) — если многие ученики выбрали красный смайлик, это значит, что тема была воспринята с трудом. Требуется дополнительная работа с классом, возможно, повторение материала или проведение дополнительных занятий для устранения пробелов в понимании.

5. Закрепление изученного материала

2 мин.

.

- Подведение итогов: "Какие животные вам понравились больше всего?"

- "Что нового вы узнали о домашних животных?"

Учащиеся предлагают свои ответы, начинающиеся словами:

«Я думаю, я считаю…».

Учебник, задание 5

6. Рефлексия

2 мин.

"Смайликовая рефлексия"

1. После завершения урока, ученики должны выбрать смайлик, который лучше всего отражает их понимание материала:

- Зелёный смайлик — если ученик полностью понял тему.

- Жёлтый смайлик — если ученик понял не всё, есть трудности с усвоением материала.

- Красный смайлик — если ученик не понял тему и требует дополнительного объяснения.

2. Ученики прикрепляют выбранный смайлик на доске с помощью магнитов или на специальной доске с маркерами, показывая свой уровень понимания.

3. Учитель анализирует ответы учеников и на основе распределения смайликов планирует дальнейшие шаги:

- Если большинство учеников выбрали зелёный смайлик, урок завершён успешно, и можно переходить к новым заданиям.

- Если много учеников выбрали жёлтый или красный смайлик, учитель может повторить сложные моменты и предложить дополнительные пояснения.

- После выполнения рефлексии с использованием смайликов (зелёный, жёлтый, красный), учитель анализирует, сколько учеников выбрало каждый цвет:

- Зелёный смайлик (понял всё) — урок был успешным для большинства учеников.

- Жёлтый смайлик (не всё понятно) — необходимо провести дополнительное разъяснение отдельных моментов.

- Красный смайлик (не понял) — требуется дополнительная работа с классом для устранения пробелов в понимании.

7. Домашнее задание

1 мин.

Учитель предлагает дома составить и записать предложения, как домашние животные помогают людям.

- Учитель: "Ваше домашнее задание: Напишите 5 предложений о своих домашних животных. Например: 'У меня есть кошка. Она ловит мышей.'"

Учебник, задание 6