КСП ОТКРЫТОГО УРОКА НА ТЕМУ ПРИРОДА КАЗАХСТАН

Раздел

VII. Мир природы

Урок 53

Ф.И.О (при его наличии) педагога

Адилова Алмагул

Дата

13.03.2025

ШКОЛА ADVANTA

Класс 2 Ғ класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Природа Казахстана

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

Цель урока:

- Научиться распознавать и правильно использовать новые слова и фразы.

- Развивать навыки понимания текста с помощью ключевых слов.

- Учиться правильно использовать слова, которые обозначают предметы и их признаки, в разговоре и на письме.

Цели урока

Научить понимать значение слов и словосочетаний в тексте; использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент

2 мин

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

Учащиеся отвечают

на приветствие.

2.Проверка домашнего задания

3 мин.

Повтор раздела Здоровом теле здоровый дух

Учитель проверяет, все ли ученики выполнили задание, задавая уточняющие вопросы, например: "Какие способы поддержания здоровья вы узнали на прошлом уроке?"

Ученики по очереди рассказывают, что они узнали о правильном питании, физической активности, здоровом образе жизни.

Взаимооценивание

учебник

3. Актуализация знаний

10 мин.

Учитель читает загадку, просит отгадать ее.

Четыре раза в год они
Земли наряд меняют пёстрый.
Бегут, бегут за днями дни,
Приходят и уходят сёстры.

Ученики называют отгадку. Говорят, какие времена года они знают.

Словесная похвала

4. Усвоение новых знаний и способов действий

15 мин.

(К) Учитель предлагает собрать слово из букв.

Учащиеся знакомятся

с новым словом – «природа».

Прием

«Улыбка »

Учебник, задание 1

П) Учитель предлагает прочитать текст, сказать, о чем он.

Читают текст, говорят,

о чем говорится в тексте.

Словесная похвала

Учебник, задания 2

Учитель предлагает в парах рассмотреть фотографии, подобрать словосочетание к каждому из них.

Дескрипторы:

– передают правильно, о чем говорится в тексте;

– подбирают к фотографиям словосочетания (слова-предметы + слова-признаки);

– называют число (один-много).

Подбирают словосочетания

(слова-предметы

+ слова-признаки).

Оценивание

по дескрипторам

Учебник, задания 3

Картины

(И) Учитель предлагает к словам-предметам слова-признаки, составить с ними словосочетания.

Учащиеся каждый самостоятельно подбирают к словам-предметам слова-признаки, составляют

с ними словосочетания.

Словесная похвала

Учебник, задания 4

Физ минутка

3 мин

Учитель проводит физическую разминку

«Дружно по лесу гуляем».

Дружно по лесу гуляем        

 (шаги на месте)

И листочки собираем             

(наклоны вперед)

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад!      

(прыжки на месте, с хлопками

в ладоши)

Мы дорожки подметаем       

(имитация движений)

Листья в кучи собираем     

 (наклониться, имитировать движение)

Чтоб гуляя, малыши         

(подскоки на месте)

Веселились от души!

Ох, устали,                    

(«обтереть пот со лба»)

Отдохнем,                          

(присесть)

И домой скорей пойдем.

(шаги на месте).

Учащиеся выполняют разминку.

«Аплодисменты»

И) Учитель предлагает индивидуально каждому ученику прочитать текст «Реки Казахстана».

Ответить на вопросы к тексту.

Учащиеся каждый самостоятельно выполняют задание. Называют названия других рек.

Прием

«За что я себя хвалю»

Учебник, задание 5

5.Закрепление изученного материала

1 мин.

Учитель задает еще дополнительные вопросы ученикам какие еще есть реки Казахстана

Ученики отвечают какие реки они знают

Словесная похвала

Картина реки Тобыл,Иле,Ертис,Жайык

6. Рефлексия

5 мин.

Смайликовая рефлексия

После завершения урока ученики должны выбрать смайлик, который лучше всего отражает их понимание материала:

- Зелёный смайлик — если ученик полностью понял тему.

- Жёлтый смайлик — если ученик понял не всё, есть трудности с усвоением материала.

- Красный смайлик — если ученик не понял тему и требует дополнительного объяснения.

2. Процесс выбора смайлика:

Ученики прикрепляют выбранный смайлик на доске с помощью магнитов или на специальной доске с маркерами, показывая свой уровень понимания.

3. Анализ учителя:

Учитель анализирует ответы учеников и на основе распределения смайликов планирует дальнейшие шаги:

Если большинство учеников выбрали зелёный смайлик, урок завершён успешно, и можно переходить к новым заданиям.

- Если много учеников выбрали жёлтый или красный смайлик, учитель может повторить сложные моменты и предложить дополнительные пояснения в следующем уроке.

. После выполнения рефлексии с использованием смайликов (зелёный, жёлтый, красный), учитель анализирует, сколько учеников выбрало каждый цвет:

- Зелёный смайлик (понял всё) — если большинство учеников выбрало зелёный смайлик, значит, урок был успешным для большинства. Тема была усвоена, и можно продолжить двигаться вперёд.

- Жёлтый смайлик (не всё понятно) — если много учеников выбрало жёлтый смайлик, это сигнал, что есть сложности с пониманием материала. В таком случае необходимо провести дополнительное разъяснение отдельных моментов, вернуться к сложным темам и повторить их.

- Красный смайлик (не понял) — если многие ученики выбрали красный смайлик, это значит, что тема была воспринята с трудом. Требуется дополнительная работа с классом, возможно, повторение материала или проведение дополнительных занятий для устранения пробелов в понимании.

7. Домашнее задание

1 мин.

Учитель предлагает выполнить задание написать предложение

Учебник, задание 6