Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

1-2 мин

2-3 мин

Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой на урок

«Мяч пожеланий»

2. Актуализация знаний учащихся.

Мозговой штурм: Учитель обращается к классу:

— Каждый день многоклеточные организмы и их клетки нуждаются в различных веществах, с помощью которых способны выполнять различные функции. А задумывались ли вы, каким образом эти вещества поступают в клетки животных и растений? Как вода поднимается в самые верхние органы растений?

Сегодня мы попробуем в этом разобраться.

Учитель:

-Чтобы ответить на все вопросы подумайте и ответьте:

Как в неживой природе перемещаются вещества? Примерные ответы учеников (с помощью ветра, течения воды, испарения, транспорта и. т.д.)

Подведение к теме, целям урока.

Учитель озвучивает тему урока. Учащиеся самостоятельно формулируют цели урока.

(Объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах)

Записывают в рабочих тетрадях тему урока.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

7-8 мин

1.Изучение нового материала:

Учитель: В процессе транспорта вещества поставляются из мест поступления в организм из окружающей среды или мест образования их в организме к органам, которым данные вещества необходимы для жизнедеятельности. То есть используются как строительный материал, или в качестве источника энергии.

Задание №1 Составление постера «Транспорт веществ»

Каждой группе раздаются задания:

Найти информацию в разных источниках (интернет, учебник или если нужна будет, можно воспользоваться помощью учителя).

Учитель в ходе защиты постера корректирует, указывает на ошибки.

Учащиеся указывают какие источники используются ими во время работы

1 группа: информация об одноклеточных организмах.

2 группа : информация о многоклеточных животных

3 группа : информация о растениях

Групповое оценивание:

Критерии оценивания:

Полнота раскрытия темы-2б

2.Научная точность

Информация верная, использованы биологические термины, нет фактических ошибок 2б

3.Работа в команде

все участники задействованы, каждый вносит вклад (по наблюдению учителя).

1 б

Информационный материал для поиска информации.

Интернет-ресурсы, учебник биологии

7 класс

Презентация

3 мин

5-6 мин

2.После выполненной работы в группах, учащимся предлагается просмотреть видео.

Обсуждение видео и проверка правильности выполнения задания:

Защита постера

Итак, у млекопитающих кислород, поступающий в легкие, благодаря транспортной системе переносится ко всем клеткам животного организма, а углекислый газ, напротив, транспортируется к легким и выводится во внешнюю среду.

У одноклеточных организмов различные вещества переносятся движением цитоплазмы. Например, у амебы это происходит в процессе ее движения, при котором цитоплазма перетекает из одной части тела в другую. Содержащиеся в ней вещества перемешиваются и разносятся по всей клетке. У инфузории туфельки — простейшего с постоянной формой тела — передвижение пищеварительного пузырька и распределение питательных веществ по всей клетке достигается непрерывным круговым движением цитоплазмы.

1.Видео «Транспорт веществ у одноклеточных организмов»,

2.Видео «Транспорт веществ у многоклеточных животных»

3. Видео «Транспорт веществ в растенияхhttps://twig- bilim.kz/film/plant- transport-6385/

Интернет, учебник, маркеры, флипчарт,

2-3

3. Учитель: Каким же образом вода поднимается вверх от корня по стеблю и к листьям?

Смоделируем процесс возникновения корневого давления с помощью простого опыта, используя шприц и трубку в качестве модели сосудов растения. В природе можно наблюдать в период сокодвижения. Например березовый сок это сок, движущийся по стволу дерева вверх под действием корневого давления.

Учащиеся в группах моделируют растения для изучения корневого давления. Делают вывод

Интернет, учебник, маркеры, флипчарт, стикеры

1 мин

Физминутка «Дышим и расслабляемся»

Учащиеся выполняют Физминутка

5-6 мин

Задание №2 Работа в паре (дифференцированные задания)

Учитель формирует пары в группах, раздает карточки с заданиями. На карточках обозначены уровень задания разными цветами: красный- высокий уровень, желтый-средний уровень, зеленый -низкий уровень.

После выполнения задания на доску выводится примерные ответы, пары обмениваются работами и проверяют их правильность.

Заполнить таблицу

Дескрипторы:

1. Указаны основные органы растений и животных -1б

2.Указаны, вещества, которые переносятся в организме-1б

2 мин

Примерные ответы:

Как происходит движение воды в растениях:

Вода с растворёнными минеральными веществами поступает из почвы в корень.

Далее она поднимается по ксилеме стебля вверх к листьям благодаря корневому давлению, капиллярным силам и испарению воды через листья (транспирации).

Так обеспечивается питание и нормальный обмен веществ в растении.

Как кровь переносит кислород и углекислый газ в организме человека:

Кровь переносит кислород от лёгких к клеткам с помощью гемоглобина.

От клеток кровь забирает углекислый газ и возвращает его обратно в лёгкие, где он выделяется при выдохе.

Таким образом, происходит газообмен, необходимый для дыхания и жизни клеток.

Объясни, как происходит движение воды в растениях. Как кровь переносит кислород и углекислый газ в организме человека? Краткое письменное объяснение (3-5 предложений) или схема с подписями.

Дескрипторы: 1. Объясняет, как происходит движение веществ-1б

2. Правильно использованы биологические термины-2б

Парное оценивание

Сравнение транспорта веществ у растений и животных

И у растений, и у животных транспорт веществ необходим для жизни клеток и обмена веществ.

У растений движение веществ происходит по ксилеме и флоэме, за счёт корневого давления и испарения воды.

У животных транспорт обеспечивается кровеносной системой, где сердце играет роль насоса.

В обоих случаях вещества переносятся по жидким средам, но скорость и механизмы движения различаются.

Таким образом, транспорт веществ — общее жизненно важное свойство всех живых организмов.

Правильно использованы биологические термины-2б

Сравните транспорт веществ у растений и животных. Что общего и чем различаются? Сравнительная таблица или письменный вывод (4-6 предложений)

Дескрипторы: 1. Называет органы или структуры, участвующие в транспорте веществ у растений и животных (ксилема, флоэма, кровеносная система).-1б 2. Описывает основные механизмы транспорта (например, движение воды и минеральных веществ по сосудам, крови по сосудам)-2б

3.Показывает различия транспорта веществ у растений и животных (у животных – замкнутая система, у растений – движение по сосудам без сердца).-2б

1-2 мин

3 мин

Подведение итогов урока

5 мин

Вывод:

Ученики выдвигают гипотезы:

•У растений — по стеблю от корня;

•У животных — по крови;

•У клеток — через цитоплазму или мембрану.

Учитель помогает систематизировать:

Значит, у всех живых организмов есть механизмы транспорта веществ, но разные способы и органы.

Закрепление изученного материала:

«Флеш-карты»

Дополнительное задание на функциональную грамотность(резервное время) Ситуационная задача:

•Ученик поливает два одинаковых растения разной водой (одну обычную, другую солёную). Опишите, что произойдет с транспортом воды и почему.

-правильно описывает процесс движения воды в растении, объясняет влияние солёной воды на транспорт веществ, делает логический вывод.2 б

- частично объясняет движение воды, упоминает влияние соли, но вывод неполный или частично неверный.1б

Ученик даёт очень общий или некорректный ответ, объяснение отсутствует или сильно искажено.

самооценивание

2 мин

Рефлексия «Цветок понимания»

Корень: Что стало основой моего понимания?

Лист Как я могу применить эти знания? Где я встречаю подобные процессы в природе или организме человека?

Цветок Что я понял о значении транспорта веществ для жизни?

«Я понял, что транспорт веществ начинается с корня, где вода всасывается из почвы.») «Я понял, что сосуды — как трубки, по которым поднимается вода.» «Без движения воды и питательных веществ растения и животные не могут жить. Почему транспирация полезна, если растение теряет воду?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают Д.З нарисуйте схему движения веществ в растений и в организме человека