КСП по естествознанию "Откуда градусник знает: тепло или холодно". 2 класс

Тема урока: Откуда градусник знает тепло или холодно?

Школа:

Дата: 24.04.2018

ФИО учителя: Шарипова А.А

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.5.4.1. Измерять температуру различных тел.

2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Различать термометры по их назначению

• Определять температуру воздуха по термометру (тепло, холодно)

• Называть и показывать части термометра

• Соблюдать технику безопасности при работе с термометром

• Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать

• выводы

Большинство учащихся будут уметь:

• Определять температуру воздуха по прибору, называя его числовое значение

• Правильно ответить на все вопросы кроссворда

Некоторые учащиеся смогут:

• Объяснять принцип работы термометра

• Самостоятельно проводить опыты, используя термометр

• Координировать работу в группе при проведении опытов

• Давать конструктивные предложения по результатам рефлексии (Что хотели бы посоветовать?)

• Проводить рефлексию своей работы в группе и оценивать деятельность одноклассников

Развитие навыков

Уметь пользоваться приборами для измерения температуры определенных тел.

Самостоятельно выбирать способ представления информации, которую

получили в ходе исследования, проводить рефлексию.

Языковые цели

Полиязычие:

əртүрлі қызу – разная температура –different temperature.

Основные термины и словосочетания:

температура, градус Цельсия, термометр, учёный-физик, приборы, шкала, граница, между градусами тепла и холода, стеклянная трубка, ртуть, спирт, техника безопасности, модель термометра.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что произойдёт, если предмет охладить?

Как можно определить температуру тела?

Как образовалось слово «термометр»?

Какие бывают термометры? Как человек их использует?

В каких единицах измеряется температура?

Как можно использовать полученную на уроке информацию, какие действия мы можем предпринять?

За что вы можете похвалить другую группу?

Что хотели бы им посоветовать?

Выражения для письма:

Подпиши части термометра.

Запиши температуру, которую показывают термометры.

Разгадай кроссворд

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Создание

положительного

эмоционального настроя- 1 мин

Я рада нашей новой встрече,
Будем знакомы , друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием послушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок

Активной в работу включайся , дружок!

Введение в тему

3 мин

- Послушайте одну удивительную историю. Осенним днем в зоопарке встретились пингвин, воробей и журавль. Пингвин сказал, что на улице очень жарко, воробей пожаловался, что погода стала портиться, журавль заявил, что становится холоднее и надо готовиться к отлету на юг. Как понять, тепло или холодно на улице, не выходя из дома? Подумайте. (Ответы детей: посмотреть на прохожих, открыть форточку, послушать прогноз погоды, посмотреть на термометр.) 

- Скажите, что это такое и для чего используется? Демонстрация термометра.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

3 мин

- Определите тему нашего урока? (Термометр, градусник)

- А как вы думаете, почему мы изучаем эту тему? (связана со сквозной темой «Окружающая среда»)

- Какие цели поставите перед собой на урок?

-Для чего нужно это изучать? Как эти знания могут пригодиться вам в жизни?

Слайд №1

Изучениенового материала

7 мин

(К) Исследовательская работа.

1) Просмотр видеоролика

2) Изучение строения термометра.

- Андерс Цельсий: изобрел удобную шкалу для измерения температуры, которой мы пользуемся и сегодня. Именно поэтому температуру измеряют в градусах Цельсия

Мы сегодня будем не просто учениками, а исследователями!!!

Рассмотрите устройство термометра. Назовите, из каких частей он состоит. Что находится в середине шкалы? Что обозначает нуль градусов?

(И) Работа в дневнике. Задание 1 – подпишите части термометра

2) Изучение разных видов термометров

-Посмотрите на эти термометры: медицинский, водный, комнатный, уличный.

- Что можно о них сказать? (Сходны по строению, но шкала разная).

-Как вы думаете, почему у термометров разная шкала? (Разное назначение).

- Как вы думаете, почему термометры так называются? (ответы детей)

• Медицинский - для измерения температуры тела человека или животных;

• Водный - для измерения температуры воды;

• Комнатный - для измерения температуры в комнате.

• Уличный - для измерения температуры воздуха на улице.

Видеоролик

Слайд № 2,3

Дневник наблюдений

Взаимооценивание (+\-)

Слайд № 4

Динамическая пауза

2 мин

Игра «Тепло - холодно»

Я буду показывать или называть карточки. Если плюсовая температура – то вы показываете, что вам жарко, если минусовую – то показываете , что вам холодно.

Карточки

+25, -15

+5, - 30

Практическая работа,

10 мин

1) Деление на группы. Делим класс на 3 группы: воздушный термометр, водный, медицинский.

2) Техника безопасности (Фиксики)

3) Проведение эксперимента

Эксперимент 1. «Измерение температуры тела человека»

Оборудование: медицинский термометр

1. Поставь градусник подмышку.

2. Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и запиши результат

3. Сделай выводы

Температура тела здорового человека ….., температура на медицинском термометре….. Значит, человек …… (здоров\нездоров)

Эксперимент 2. «Измерение температуры воздуха»

Оборудование: комнатный термометр

1. Расположите термометр вертикально.

2. Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и запиши результат

3. Выйди на улицу. Расположите термометр вертикально.

4. Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и запиши результат

5. Сделай выводы

В классе температура ..., а на улице -… . Поэтому холодно….., а тепло……..

Эксперимент 3. «Измерение температуры воды»

Оборудование: два стакана с горячей и холодной водой (стаканы пронумерованы №1, №2), термометры

1. Помести термометр в стакан №1.

2. Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и запиши результат.

3. Помести термометр в стакан №2.

4. Наблюдай, что происходит со столбиком ртути, и запиши результат.

5. Сделай вывод.

В стакане № 1 температура ..., а в стакане № 2 -… .Поэтому вода

холодная в стакане ... , а тёплая в стакане ….

Слайд № 5

Взаимооценивание

Обратная связь

Моделирование

5 мин

Сегодня мы сделаем модель термометра.

1. Приклейте шкалу на картон.

2. Соедините нитки так, как показано на рисунке, натяните их.

3. Вденьте нитки в отверстия: красные вниз, белые вверх. Установите место соединения на отметке 0, завяжите с обратной стороны и отрежьте лишние нитки.

5. Опускаем узелок вниз, температура поднимается.

Покажите на своем термометре +10 , - 25 , 0

Слайд № 7-13

Закрепление

3 мин

Деление на 4 тройки.

Каждой тройке дается рисунок. Необходимо написать какое время года изображено, определить и записать температуру.

Слайд № 14

Задание № 1 Оценивание учителя

Домашнее задание

1 мин

С 33 разгадать кроссворд

Дневник наблюдений

Рефлексия

2 мин

VI. Рефлексия деятельности.

- Над какой темой работали?

- Какую цель ставили на урок?

- При помощи термометра, покажите удалось ли достигнуть цели урока?

( ниже 0 – не достиг цели, 0 – не уверен, выше 0 – достиг цели)

Слайд № 15

Макеты термометра

Самооценивание

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность
Связи с ценностями