Раздел долгосрочного плана: 7.1А Введение в химию. Чистые вещества и смеси ГУ «Краснофлотская ОШ»

Дата: ФИО учителя: Айгужина С.В.

Класс:7 Количество отсутствующих: Присутствующих:

Тема урока

Элемент, смесь и соединение. Лабораторный опыт №1 «Сравнение смесей веществ и их соединений»

Учебные цели: (ссылка на учебную программу)

7.4.1.1 – понимать элемент (простое вещество) как совокупность одинаковых атомов;

7.4.1.2 – знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул;

7.4.1.3 – различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение;

7.4.1.4 – использовать знания о физических свойствах элементов, и соединений для распознавания незнакомых веществ в составе смеси.

Цели урока

Все учащиеся:

Определяют и различать понятия «элемент (простое вещество)», «смесь» и «соединение», определяет состав чистого вещества и смеси.

Большинство учащихся:

распознают незнакомое вещество в составе смеси, объясняют свой выбор с точки зрения теории частиц, различают физические свойствах элементов и соединений в составе смеси

Некоторые учащиеся:

Анализируют и дают оценку составу чистого вещества и смесей

Критерии успешности

- различает понятия «элемент (простое вещество)», «чистое вещество», «смесь», «соединение», «однородные смеси», «неоднородные смеси»;

- определяет состав чистого вещества и смеси,

-распознает незнакомое вещество в составе смеси;

- объясняет свой выбор с точки зрения теории частиц,

-различает физических свойствах элементов и соединений в составе смеси;

- анализирует и дает оценку состав чистого вещества и смеси.

Языковые цели

Используя академический химический язык по средством навыков говорения объясняет теории частиц, анализирует и дает оценку состава чистого вещества и смесей, в своей речи применяет следующие понятия:

Элемент-element, чистое вещество-pure substance-таза зат, смесь-mixture-қоспа, однородные-homogeneous-біртекті, неоднородные-heterogeneous -әртекті, қосылыс- соединение-compound

Применять следующие словосочетания и выражения:

Простые вещества-simple substances, сложные вещества-complex substances, чистые вещества-pure substance,смеси mixture,

Для построения ответов на вопросы требующих мыслительную деятельность навыков высого порядка.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:

-экономический рост, индустриализация, базирующаяся на инновациях.

-национальная безопасность, участие нашей страны в решении общемировых и глобальных проблем.

- единство нации, мир и согласие в нашем обществе.

Обучение на протяжении всей жизни. Развитие навыков самореализации посредством самооценивания и взаимооценивания.

Воспитание патриотизма, любви к родине (богатство недр, руды -смеси)

Терпимость и уважение к мнению одноклассников во время групповой работы.

Межпредметные связи

5 класс, предмет « Естествознание» раздел «Вещества и материалы»

7 класс, предмет «Физика» раздел «Взаимодействие тел».

6 класс, предмет «Биология» –химический состав клетки

Предшествующие знания по теме

Учащиеся знают о химии как науке, различают понятия тело, вещества, смеси, физические свойства. Знают и соблюдают правила техники безопасности. Изученные ранее знания будут использованы при актуализации опорных знаний.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Разминка «Приветствие» (метод активного обучения).

Цель: Создание мотивации у учащихся, включение в активный познавательный процесс всех учеников

Добрый день тому, кто слева (машем рукой)

Руку дай тому, кто справа(жмем руки)

Поцелуй (воздушный) тому, кто прямо

И погладь того, кто слева

Обними того, кто слева (обнимаем)

Помаши тому, кто прямо

Ущипни того, кто слева.

Будь здоров тому, кто прямо(машем рукой)

А теперь погладь себя

-Поработал я не зря

Создание коллаборативной среды (деление на группы)

Прием дифференциации«Атомы и молекулы»-группировка, классификация

Каждый ученик атом, а как известно атомы в газах заполняют все пустоты, всё свободное пространство и соответственно дети должны идти в пустые части кабинета (все дети начинают перемещаться по классу). Атомы не должны сталкиваться. Дети хаотично передвигаются по классу. Учитель командует, - "Молекула из 3-х атомов (4,5 и т.д.). Дети должны быстро объединиться и крепко обняться в группах. В конце игры нужно назвать число, чтобы образовались несколько микро групп. (у каждой группы).

Активизация познавательной деятельности: (1 мин)

Активное обучение. Способ дифференциации – постановка целей обучения с учетом индивидуальных потребностей учащихся.

Отрывок из стихотворения

«Другого ничего в природе нет,

Ни здесь, ни там в космических глубинах.

Всё от песчинок малых до планет,

Из элементов состоит единых».

Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока, о чем мы будем говорить сегодня на этом уроке? (Ответы учащихся).

Вместе с учащимися разрабатываются СМАРТ-цели урока и критерии успешности, затем выводится на доску.

(2 мин)

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой минуткой своей дорожи!

Задание 1 (работа в парах, способ диффенциации -оценивание)

Верно распределите в таблице названия физических тел и веществ. Линейка, соль, гвоздь, книга, бумага, железная кнопка, железо, песок, ручка, вода, проволока, золото, мел.

Дескриптор

- определяет физические тело

-различает вещество

Формативное оценивание-похвала ( Молодец! Правильно! Дополни.

Задание 2 общеклассная работа (фронтальный опрос)

-Какие вы знаете химические элементы?

-Что называют смесями? Приведите примеры смесей?

-Какие вещества вы знаете? Приведите примеры

Устное формативное оценивание. Дифференциация-, диалог, поддержка и поощрение учащихся .

На столе постеры, фломастеры, стикеры, а также открытка

Середина урока

1. 10 мин

Стратегия «Посол» Групповая работа с учебником, активная форма обучения. Способ дифференциации-источники, темп, формативное оценивание

Учащиеся самостоятельно изучают учебный материал §2 стр.12-13 + раздаточной материал.

Цель: Активное слушание, публичное выступление и ясность изложения, разделение и создание взаимозависимости

Задание группам (на интерактивной доске): Составление кластера (индивидуально) – способствует развитию умения выделять основные смысловые единицы в виде схемы, навыков письменной речи учащихся.

1 группа

Смеси. Виды смесей, их особенности.

2 группа

Чистые вещества. Их характеристика и особенности.

3 группа

Элемент. Характеристика некоторых элементов.

Защита кластера по группам.

Формативное оценивание

Оценивание производится взаимооцениеванием при помощью критериев и дескрипторов.

2. 10 мин

Лабораторный опыт № 1

«Сравнение смесей веществ и их соединений»

Работа в парах, метод исследование- активная форма обучения. Дифференциация-постановка целей, темп.

Проведение эксперимента.

Реактивы: Fe (порошок), S (порошок), FeS, вода.

Химическая посуда и оборудование: магнит, штатив, пробирки, колба (коническая), спиртовка, фильтровальная бумага, хим. стаканы, стеклянная палочка, фарфоровая чашка, пробиркодержатель, асбестовая сетка, воронка, шпатель, спички.

Техника безопасности. (инструктаж по лабораторному опыту).

-соблюдение правил нагревательными приборами.

- соблюдение правил со стеклянной посудой

1. Рассмотрите выданные вам образцы серы, железа, сульфида железа (II).Опишите физические свойства этих веществ, запишите наблюдения в таблицу.

2.Шпателем отберите часть железа, серы и внесите в стакан. Стеклянной палочкой перемешайте приготовленную смесь. Рассмотрите образец, свои наблюдения занесите в таблицу.

3.Исследуите чистые вещества (Fe (порошок), S (порошок), FeS-сульфид железа) и приготовленную смесь действием магнита, свои наблюдения внесите в таблицу.

4. Прилейте дистиллированную воду к каждому образцу, перемешайте стеклянной палочкой. Данную смесь оставьте на время для отстаивания. Что происходит?

5. Соблюдая ТБ при работе с нагревательными приборами нагрейте каждый образец. Свои наблюдения внесите в таблицу

Работа с ИКТ

Сравнительные свойства смеси и чистых веществ.

Таблица проектируется на доску, заполняется с целью самооценки учащихся

Вопросы к лабораторному опыту.

1. Сохраняют ли вещество сера и вещество железо свои свойства при действии магнитом, водой, температуры?

2. При смешивании сохраняют ли свои свойства железо и сера?

3. Можно ли физическими методами разделить сульфид железа FeS на простые вещества?

4. Сохраняются ли свои исходные свойства железо и сера в составе молекулы сульфида железа (ІІ)(FeS)? Ответ поясните.

Формативное оценивание - взаимооценивание проводится по критериям оценивания и дескрипторам.

Физминутка. Игра «Молчанка»(1 мин) -активная форма обучения

Условие игры: верное высказывание – сидим, руки вверх, ложное –встаем.

1. Смесь имеет постоянный состав.

2. Смеси бывают однородные и неоднородные.

3. Жүктеу

   ЖИ арқылы жасау
   ЖИ арқылы жасау

   

   Бөлісу
   1 - айлық

   Материал тарифі

   -96% жеңілдік

   00

   05

   00

   ҚМЖ

   Ашық сабақ

   Тәрбие сағаты

   Презентация

   БЖБ, ТЖБ тесттер

   Көрнекіліктер

   Балабақшаға арнарлған құжаттар

   Мақала, Эссе

   Дидактикалық ойындар

   және тағы басқа 400 000 материал

   Барлық 400 000 материалдарды шексіз
   жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

   1 990 ₸ 49 000₸

   1 айға қосылу

   Таңдау
   Материалға шағымдану

   Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

   Жариялаған:

   Айгужина Светлана Владимировна

   20 Ақпан 2021

   1435

   Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

   Шағымды қалдыру
   Тақырып бойынша 11 материал табылды

   КСП по химии на тему: "Элемент, смесь и соединение. Лабораторный опыт №1 «Сравнение смесей веществ и их соединений»"

   Материал туралы қысқаша түсінік

   Учителям химии

   Материалды жүктеу

   Материалдың қысқаша нұсқасы

   Раздел долгосрочного плана: 7.1А Введение в химию. Чистые вещества и смеси ГУ «Краснофлотская ОШ» Дата: ФИО учителя: Айгужина С.В. Класс:7 Количество отсутствующих: Присутствующих:
   Тема урока	Элемент, смесь и соединение. Лабораторный опыт №1 «Сравнение смесей веществ и их соединений»
   Учебные цели: (ссылка на учебную программу)	7.4.1.1 – понимать элемент (простое вещество) как совокупность одинаковых атомов; 7.4.1.2 – знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул; 7.4.1.3 – различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение; 7.4.1.4 – использовать знания о физических свойствах элементов, и соединений для распознавания незнакомых веществ в составе смеси.
   Цели урока	Все учащиеся: Определяют и различать понятия «элемент (простое вещество)», «смесь» и «соединение», определяет состав чистого вещества и смеси. Большинство учащихся: распознают незнакомое вещество в составе смеси, объясняют свой выбор с точки зрения теории частиц, различают физические свойствах элементов и соединений в составе смеси Некоторые учащиеся: Анализируют и дают оценку составу чистого вещества и смесей
   Критерии успешности	- различает понятия «элемент (простое вещество)», «чистое вещество», «смесь», «соединение», «однородные смеси», «неоднородные смеси»; - определяет состав чистого вещества и смеси, -распознает незнакомое вещество в составе смеси; - объясняет свой выбор с точки зрения теории частиц, -различает физических свойствах элементов и соединений в составе смеси; - анализирует и дает оценку состав чистого вещества и смеси.
   Языковые цели	Используя академический химический язык по средством навыков говорения объясняет теории частиц, анализирует и дает оценку состава чистого вещества и смесей, в своей речи применяет следующие понятия: Элемент-element, чистое вещество-pure substance-таза зат, смесь-mixture-қоспа, однородные-homogeneous-біртекті, неоднородные-heterogeneous -әртекті, қосылыс- соединение-compound Применять следующие словосочетания и выражения: Простые вещества-simple substances, сложные вещества-complex substances, чистые вещества-pure substance,смеси mixture, Для построения ответов на вопросы требующих мыслительную деятельность навыков высого порядка.
   Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: -экономический рост, индустриализация, базирующаяся на инновациях. -национальная безопасность, участие нашей страны в решении общемировых и глобальных проблем. - единство нации, мир и согласие в нашем обществе. Обучение на протяжении всей жизни. Развитие навыков самореализации посредством самооценивания и взаимооценивания. Воспитание патриотизма, любви к родине (богатство недр, руды -смеси) Терпимость и уважение к мнению одноклассников во время групповой работы.
   Межпредметные связи	5 класс, предмет « Естествознание» раздел «Вещества и материалы» 7 класс, предмет «Физика» раздел «Взаимодействие тел». 6 класс, предмет «Биология» –химический состав клетки
   Предшествующие знания по теме	Учащиеся знают о химии как науке, различают понятия тело, вещества, смеси, физические свойства. Знают и соблюдают правила техники безопасности. Изученные ранее знания будут использованы при актуализации опорных знаний.

   Ход урока

   Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
   Начало урока	Организационный момент. Эмоциональный настрой. Разминка «Приветствие» (метод активного обучения). Цель: Создание мотивации у учащихся, включение в активный познавательный процесс всех учеников Добрый день тому, кто слева (машем рукой) Руку дай тому, кто справа(жмем руки) Поцелуй (воздушный) тому, кто прямо И погладь того, кто слева Обними того, кто слева (обнимаем) Помаши тому, кто прямо Ущипни того, кто слева. Будь здоров тому, кто прямо(машем рукой) А теперь погладь себя -Поработал я не зря Создание коллаборативной среды (деление на группы) Прием дифференциации«Атомы и молекулы»-группировка, классификация Каждый ученик атом, а как известно атомы в газах заполняют все пустоты, всё свободное пространство и соответственно дети должны идти в пустые части кабинета (все дети начинают перемещаться по классу). Атомы не должны сталкиваться. Дети хаотично передвигаются по классу. Учитель командует, - "Молекула из 3-х атомов (4,5 и т.д.). Дети должны быстро объединиться и крепко обняться в группах. В конце игры нужно назвать число, чтобы образовались несколько микро групп. (у каждой группы). Активизация познавательной деятельности: (1 мин) Активное обучение. Способ дифференциации – постановка целей обучения с учетом индивидуальных потребностей учащихся. Отрывок из стихотворения «Другого ничего в природе нет, Ни здесь, ни там в космических глубинах. Всё от песчинок малых до планет, Из элементов состоит единых». Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока, о чем мы будем говорить сегодня на этом уроке? (Ответы учащихся). Вместе с учащимися разрабатываются СМАРТ-цели урока и критерии успешности, затем выводится на доску. (2 мин) Ум и сердце в работу вложи, Каждой минуткой своей дорожи! Задание 1 (работа в парах, способ диффенциации -оценивание) Верно распределите в таблице названия физических тел и веществ. Линейка, соль, гвоздь, книга, бумага, железная кнопка, железо, песок, ручка, вода, проволока, золото, мел. Физическое тело Вещество Дескриптор - определяет физические тело -различает вещество Формативное оценивание-похвала ( Молодец! Правильно! Дополни. Задание 2 общеклассная работа (фронтальный опрос) -Какие вы знаете химические элементы? -Что называют смесями? Приведите примеры смесей? -Какие вещества вы знаете? Приведите примеры Устное формативное оценивание. Дифференциация-, диалог, поддержка и поощрение учащихся .	На столе постеры, фломастеры, стикеры, а также открытка
   Середина урока	10 мин Стратегия «Посол» Групповая работа с учебником, активная форма обучения. Способ дифференциации-источники, темп, формативное оценивание Учащиеся самостоятельно изучают учебный материал §2 стр.12-13 + раздаточной материал. Цель: Активное слушание, публичное выступление и ясность изложения, разделение и создание взаимозависимости Задание группам (на интерактивной доске): Составление кластера (индивидуально) – способствует развитию умения выделять основные смысловые единицы в виде схемы, навыков письменной речи учащихся. 1 группа Смеси. Виды смесей, их особенности. 2 группа Чистые вещества. Их характеристика и особенности. 3 группа Элемент. Характеристика некоторых элементов. Защита кластера по группам. Формативное оценивание Критерии Дескрипторы Различает понятия «смесь», знает свойства смесей и распознает их Дают определение смеси Определяют гомогенные (однородные) смеси Различают гетерогенные (неоднородные) смеси Приводят примеры гомогенных смесей Приводят примеры гетерогенных смесей Знают свойства смесей Различает понятия «чистое вещество», знает свойства чистого вещества и распознает их Дают определение чистых веществ Приводят примеры чистых веществ Называют свойства чистых веществ Различает понятия «элемент. Приводит примеры Определяют понятие элемент Приводят примеры Оценивание производится взаимооцениеванием при помощью критериев и дескрипторов. 10 мин Лабораторный опыт № 1 «Сравнение смесей веществ и их соединений» Работа в парах, метод исследование- активная форма обучения. Дифференциация-постановка целей, темп. Проведение эксперимента. Реактивы: Fe (порошок), S (порошок), FeS, вода. Химическая посуда и оборудование: магнит, штатив, пробирки, колба (коническая), спиртовка, фильтровальная бумага, хим. стаканы, стеклянная палочка, фарфоровая чашка, пробиркодержатель, асбестовая сетка, воронка, шпатель, спички. Техника безопасности. (инструктаж по лабораторному опыту). -соблюдение правил нагревательными приборами. - соблюдение правил со стеклянной посудой 1. Рассмотрите выданные вам образцы серы, железа, сульфида железа (II).Опишите физические свойства этих веществ, запишите наблюдения в таблицу. 2.Шпателем отберите часть железа, серы и внесите в стакан. Стеклянной палочкой перемешайте приготовленную смесь. Рассмотрите образец, свои наблюдения занесите в таблицу. 3.Исследуите чистые вещества (Fe (порошок), S (порошок), FeS-сульфид железа) и приготовленную смесь действием магнита, свои наблюдения внесите в таблицу. 4. Прилейте дистиллированную воду к каждому образцу, перемешайте стеклянной палочкой. Данную смесь оставьте на время для отстаивания. Что происходит? 5. Соблюдая ТБ при работе с нагревательными приборами нагрейте каждый образец. Свои наблюдения внесите в таблицу Работа с ИКТ Сравнительные свойства смеси и чистых веществ. Признаки сравнения Чистое вещество S Чистое вещество Fe Смесь Сульфид железа FeS Состав вещества Физ. свойства: -цвет-плотность-растворимость в воде Действие магнитом Разделение водой Изменение при нагревании Таблица проектируется на доску, заполняется с целью самооценки учащихся Вопросы к лабораторному опыту. 1. Сохраняют ли вещество сера и вещество железо свои свойства при действии магнитом, водой, температуры? 2. При смешивании сохраняют ли свои свойства железо и сера? 3. Можно ли физическими методами разделить сульфид железа FeS на простые вещества? 4. Сохраняются ли свои исходные свойства железо и сера в составе молекулы сульфида железа (ІІ)(FeS)? Ответ поясните. Формативное оценивание - взаимооценивание проводится по критериям оценивания и дескрипторам. Критерии Дескрипторы 1 распознает незнакомое вещество в составе смеси, объяснять свой выбор с точки зрения теории частиц, различают физические свойствах элементов 1.Наблюдает физические свойства веществ: -цвет -плотность -отношение к воде, магниту 2.наблюдения записывает в таблицу 2 Анализировать и давать оценку состав чистого вещества и смесей 1.Наблюдения записывает в таблицу 2.Отвечает на вопросы 3.Делает выводы Физминутка. Игра «Молчанка»(1 мин) -активная форма обучения Условие игры: верное высказывание – сидим, руки вверх, ложное –встаем. Смесь имеет постоянный состав. Смеси бывают однородные и неоднородные. Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Химия Сабақ жоспары 7 сынып 20.02.2021 1435 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ