Раздел: 1

Живые организмы: животные

ФИО педагога

Дата:

Класс: 7 в

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

К.Г. Паустовский «Старый повар» .

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.3.1..1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе текста;

7.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы , включающие правила согласования и управления ,употребления причастий и причастных оборотов

Цели урока

Ожидаемый результат

Учащиеся будут:

• Определять основную мысль текста , выявляя авторскую позицию;

• Создать аргументированное высказывание на основе текста

• Соблюдать синтаксические нормы , включающие правила согласования и управления употребления причастий и причастных оборотов

Понимать главную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

Создавать аргументированное высказывание на основе схемы

Все учащиеся смогут :

-Выделять главную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

-Создавать аргументированное высказывание на основе схемы.

-Выделять в тексте причастия и составлять с ними предложения

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационно-мотивационный этап

1. Приветствие учащихся. Психологический настрой

2. Актуализация знаний

3. Целеполагание.

Вспомни грамматику!!!.

- Что такое причастия? Причастный оборот?

Вхождение в тему.

Деление на группы по методу «Пазлы!

Образуются две группы. Обсуждается тема причастия и обучающиеся делают выводы по теме урока.

Учитель: ребята , мы проведем интегрированный урок и поговорим о музыке.

Эпиграф урока слова П.И. Чайковского : «Я желал бы всеми силами души моей ,чтобы музыка моя приносила людям подпору и утешение».

- сейчас мы выполним задание, с каким произведением мы с вами познакомимся и проверим ваши знания по пройденным темам.

- послушайте концерт для клавесина с оркестром В.А. Моцарта .

- Был ли в вашей жизни случай, когда слушая музыку, вы увидели что -то необычное ?

Поделитесь , какие чувства она вызывает?

(К)Задание на соответствие – прогнозирование содержания на соответствие по рисункам.

- Рассмотрите фотографии писателей и обложки книг. Выберите одного из предложенных и расскажите о нем по плану:

- Назовите писателя-автора .

- Какую книгу он написал?

- О чем он писал? ( 2 минуты) Опрос учителя и дополнения учащихся.

. Работа с текстом: прочитайте текст «О рассказах К Паустовского». Приведите доказательства подтверждения или опровержения своему прогнозу строчками из текста.

ФО – комментарии учителя.

Целеполагание.

Стратегия «Хвостики» К концу урока мы сможем :

Прогнозировать содержание по рисункам ; находить информацию в разных источниках; выделять главную и второстепенную информацию; использовать причастия и причастные обороты в письменной речи.

.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопрос

Записывают тему урока; определяют цели и задачи урока

делятся на группы

-отвечают на вопросы

- рассказывают по плану

-доказывают свои подтверждения

- прогнозируют содержание рисунков

ФО: оценка учителя

Прием «Бонус»

презентация

Середина урока

II. Информационно- деятельностный

этап

1. Предтекстовая работа .

Задание 1

I.Словарная работа: сторожка, флорин, фаянсовая посуда,

клавесин, исповедник, чахотка.

Найди соответствие. С данными словами составьте предложения..

.II.Чтение текста : 1 группа - 1 часть , 2 группа – 2 часть.

1.-Выпишите ключевые слова из 1й и 2й частей.

- Почему музыку понимают все люди Земли без перевода?

- Составьте синквейн к слову - незнакомец.

2. Составьте сюжетный кластер к рассказу К.Г. Паустовского «Старый повар»

3. «Ассоциативный куст» к слову -музыка.

Стратегия «Чтение с пометками»

Обучающиеся в группе читают текст , выделяя ту или иную информацию.

- А теперь нам нужно обсудить отмеченную информацию.

Послетекстовая работа .

К. Задание по стратегии «Кубик Блума»

Г. Стратегия «Галерея»

Каждая группа выбирает картины соответствующие содержанию своего отрывка произведения.

Вывешивая сюжетные картины , восстанавливают сюжет рассказа – новеллы.

Стратегия «Креативное письмо»

При просмотре участники группы выписывают причастия и причастные обороты, используя их составляют письмо -рассуждение герою.

Дифференциация :

Некоторым учащимся дается карточка с предложениями и, где пропущены причастия и причастные обороты ; некоторые учащиеся находят и определяют вид время причастия ;

- сад, засыпанный цветами мокрого снега, размякшей земли, от нависших на крыше сосулек , прихваченных утренним морозом и теперь разогретых солнцем; ..камешкам ,быстро отбивавшим переливчатую дробь;

как расколыхавшиеся волны , подхваченный новой волной нахлынувшего чувства.

Некоторые составляют письмо-рассуждение, используя причастия и причастные обороты.

Обобщение.

- поясняют значения слов

- составляют предложения

- выписывают ключевые слова

ФО Самооценивание по стратегии »Дерево Блоба», оценивается степень понимания тектса.

дескриптор:

-составляют синквейн

- составляют сюжетный кластер

-записывают ассоциативный куст к слову

.

ФО .комментарии учителя.

Дескриптор:

- записывают в тетрадь .

- объясняют выполненную работу.

Дескрипторы:

- определяют вид и время причастий

- составляют письмо -рассуждение с причастиями.

проектная доска,

учебник

Рефлексия .

Выводы : К.Г. Паустовский пишет о великой силе искусства, которая способна совершать чудеса, об огромных возможностях ,таящихся в музыке. Автор убежден в том , что искусство очищает и духовно возвышает человека.

Подводят итоги урока, рефлексируя содержание урока.

ФО: взаимооценивание

Домашнее задание

Д.з. напишите эссе на тему «Как музыка помогает человеку?»

Записывают д/з

учебник