№

Раздел/ сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

1 четверть (24 часов)

1

РАЗДЕЛ 1. Человек в эпоху перемен (24 часа)

Введение. Русская литература на рубеже ХIХ - ХХ века. Писатель и время. Человек в эпоху перемен.

11.1.1 понимать термины: синкретический жанр, серебряный век, мотив, роман, поэма, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула;

11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции;

1

2

Человек в эпоху перемен. Р.Д. Брэдбери «Улыбка»

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;

1

3

Трагические страницы истории «возвращенной литературы»

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;

1

4

Б.Л. Пастернак. Жизнь и творческий путь поэта.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

1

5

Человек в потоке истории. Образ Юрия Живаго.

11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;

1

6

Творческая история «Доктора Живаго» как характерный советский пример подавления творческой свободы художника.

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.1.6давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

7

Христианские идеалы писателя. Исповедь большого художника и гражданина, разоблачающего «историческую порчу»времени в эпоху сталинского тоталитаризма.

11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции;

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;

1

8

Женские образы в романе «Доктор Живаго» Б. Пастернака.

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

1

9

Авторская позиция в романе. Стихи Юрия Живаго.

11.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний.

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

1

10

Тема Гамлета в романе Б. Пастернака «Доктор Живаго»

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

1

11

Современное восприятие творчества Б. Пастернака по книгам и фильмам.

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;

11.1.6давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

12

СОР №1. Эссе по роману Б. Пастернака «Доктор Живаго»

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.1.6давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

13

Серебряный век русской культуры. Модернизм. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Обзорная лекция.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;

1

14

А.А. Блок. Жизнь и творчество. Лирика.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;

1

15

А.А. Блок и символизм.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний.

1

16

Цикл «Стихи о Прекрасной Даме». Новый этап творчества в период революции 1905-1907 гг.: социальные мотивы. Книга «Нечаянная радость».

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста

1

17

«Страшный мир» в поэзии А.А.Блока. Поэма «12»

11.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний.

11.4.3 уметь определять литературное направление серебряного века, выделять отличительные черты различных литературных направлений: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

1

18-

19

Футуризм. Творчество В.Маяковского. Отношение В. Маяковского к революции и Советской власти: от романтической идеализации к патетико-сатирическому диалогу со временем.

11.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний.

11.4.3 уметь определять литературное направление серебряного века, выделять отличительные черты различных литературных направлений: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

2

20

С.А.Есенин. Жизнь и творчество

11.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний.

11.4.3 уметь определять литературное направление серебряного века, выделять отличительные черты различных литературных направлений: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

1

21

Природа в стихотворениях Есенина.

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

1

22

Тема Родины в поэзии С.Есенина.

СОР 2

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

1

23

Человек в эпоху перемен.

СОЧ № 1

11.4.3 уметь определять литературное направление серебряного века, выделять отличительные черты различных литературных направлений: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык.

1

24

Тема любви в творчестве С.Есенина.

11.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний.

11.4.3 уметь определять литературное направление серебряного века, выделять отличительные черты различных литературных направлений: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

1

II четверть (24 часа)

25

Раздел 2. Человек в эпоху тоталитарно-го режима.

(24 часа)

Литература 30-х годов. «Есть времена: железные – для всех»

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя;

1

26

А.Н. Рыбаков. Биография писателя.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

27

Хронология романа А .Рыбакова «Дети Арбата»

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя;

11.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;

1

28

Образ Саши Панкратова Проблема нравственного выбора.

11.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

1

29-

30

Главные герои. Проблема нравственного выбора.

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

2

31

Образ Сталина. История и личность в романе. Политика и нравственность.

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

1

32

Рыбаков «Дети Арбата».

СОР № 1

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.1.6давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

1

33

В/ч М.А. Булгаков. Творческая биография. «Собачье сердце»

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

1

34

А.А. Ахматова. Жизнь и творчество.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

35-

36

Лирика Ахматовой. Предельная искусность и высокая духовность лирики А. Ахматовой. Традиции русской классической поэзии и акмеизм в ее творчестве. Трагедийность мироощущения и внутреннее мужество ахматовской поэзии. Эволюция образа лирической героини – женщины трагической эпохи, поэта, противостоящего тоталитаризму.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

2

37-

38

Поэма «Реквием»- поэтический «документ» эпохи.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя;

39-

40-

41-

42

Е. И.Замятин. Жизнь и творчество.

Краткий очерк жизни и творчества. «Мы». Восприятие социального заказа как необходимость говорить правду о своем времени.

Жанровые особенности: антиутопия, политический памфлет на советский тоталитаризм.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы

4

43-

44

О. Мандельштам. Лирика. Нарастающее ощущение трагичности истории. «Воронежские тетради». Современные прочтения О.Э. Мандельштама.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

2

45

Сор №2. Эссе «Мой любимый поэт Серебряного века». Творческая работа по роману Замятина «Мы»

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.1.6давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

1

46

Человек в эпоху тоталитарного режима.

СОЧ № 2

11.4.3 уметь определять литературное направление серебряного века, выделять отличительные черты различных литературных направлений: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык.

1

47-48

М. Цветаева. Жизнь, творчество, основные мотивы лирики.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман, поэма, литературные течения: акмеизм, символизм, футуризм, психологический роман), особенности философской лирики;

11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

2

IIIчетверть (30 часов)

49

Раздел 3. Война в судьбах людей.

(30 часов)

Человек на войне

11.1.1 понимать термины: военная поэзия и проза, военная публицистика.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;

1

50

В. В. Быков. Биография.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

51-

52

Герои повести «Сотников» и их нравственный выбор.

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства.

11.2 4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;

10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

2

53

Финал повести «Сотников» и смысл названия.

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

1

54

Б .Васильев. Жизнь и творчество.

11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах.

1

55

Повесть «А зори здесь тихие…»Женщины на войне.

11.3.2сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

1

56-

57

«У войны не женское лицо…». Главные героини повести. Смысл названия.

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства.

11.2 4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

2

58

В.Л.Кондратьев. Жизненная судьба писателя-фронтовика

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

1

59-

60

В.Кондратьев. Повесть «Сашка». Проблематика повести.

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства.

11.2 4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;

11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

2

61

А.Т.Твардовский. Драматизм биографии. Лирика.

11.1.1 понимать термины: военная поэзия и проза, военная публицистика.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

1

62

«Я убит под Ржевом»

11.1.1 понимать термины: военная поэзия и проза, военная публицистика.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

1

63-

64

А.Т.Твардовский . Поэма «Василий Теркин».

Образ народного героя в поэме.

11.1.1 понимать термины: военная поэзия и проза, военная публицистика.

11.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;

10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

2

65

СОР №1. Эссе «Человек на войне»

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.1.6давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

1

66-

67-

68

Э.М.Ремарк. Роман «Три товарища».Тема дружбы и любви в романе.

Судьба «потерянного поколения» в романе.

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

3

69-

70-

71

Военная лирика. Д.Самойлов, Ю.Друнина, К.Симонов и др (по выбору учителя).

Песни военных лет.

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

3

72-73

Н.А.Заболоцкий. Тема войны. Философская лирика Заболоцкого

11.1.1 понимать термины: военная поэзия и проза, военная публицистика.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства.

2

74-75

Военная тема в творчестве Б.Окуджавы и В.Высоцкого, Р.Рождественского.

11.1.1 понимать термины: военная поэзия и проза, военная публицистика.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;

11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства.

2

76

Военная лирика. СОР № 2

11.3.2сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

11.3.3. сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки

1

77

Война в судьбах людей.

СОЧ № 3

11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

1

78

в/ч М. Шолохов «Судьба человека»

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

1

IVчетверть (24 часа)

79

Раздел 4. Тема нравствен-

ного выбора.

(24 часа)

А.Вампилов. Жизнь и творческая судьба драматурга.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

1

80-

81

Драма «Утиная охота». Главный герой в системе образов.

11.2 4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;

11.2. 5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

2

82

Особенность конфликта в драме А.Вампилова. Актуальность произведения.

11.2. 6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

1

83

М. Горький. Жизнь, личность, писатель в воспоминаниях современников.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

1

84-

85

Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль», «Легенда о Данко». Проблема свободы человека. Два типа морали и поведения личности в рассказе «Старуха Изергиль»

11.2. 5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

11.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя

2

86

СОР №1. Творческая работа по произведениям М.Горького и А.Вампилова.

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

11.2. 9писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы,аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал,литературоведческие термины, используя точный и образный язык

1

87

Проблема смысла жизни и счастья в литературе. Поэзия 60-х годов. Бардовская поэзия.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

1

88-

89-

90-91

Эстрадная поэзия как демократический, массовый вид искусства. (Е.Евтушенко, Б. Окуджава, В. Высоцкий, Р.Рождественский, Б. Ахмадулина, А.Вознесенский.) Ораторский стиль. Обращение к табуированным темам. Лирический герой с публицистическим мышлением. Реабилитация «маленького человека». Поэзия как поступок.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

4

92

Тема нравственного выбора в лирике Л.Мартынова.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

1

93-94

О.О.Сулейменов. Основные мотивы творчества.

11.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

2

95

Поэзия Иосифа Бродского.

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

1

96

СОР №2 по поэзии 60-ков.

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

1

97

Б.Канапьянов. Жизнь и творчество. Вечность и современность в поэзии Б.Канапьянова.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2 4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;

1

98

Современная проза. Д.Рубина «Любка» и другие рассказы.

11.2. 5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

1

99

Современная поэзия. В. Полозкова, Сола Монова и другие современные поэты.

11.2.1 определять жанр и его признаки (роман, повесть, рассказ, пьеса), особенности философской лирики;

11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

1

100

Тема нравственного выбора.

СОЧ № 4.

11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

1

101

Современная литература и нравственный выбор. Подведение итогов.

11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;

1

102

Литература 20 века. Основные темы. Подготовка в экзаменационному эссе.

11.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя.

11.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;делать анализ стихотворения.

1