Раздел долгосрочного плана:

7.1С: Классификация живых организмов

Школа: ОСШ. им. Аль - Фараби

Дата: 28. 09. 2018 год

ФИО учителя: Тахмезова Э. С.

Класс: 7 «Б»

Количество присутствующих: 6

Количество присутствующих:

Тема урока

Особенности внешнего строения беспозвоночных и позвоночных животных.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.1.3 описывать отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных

Цели урока

Все учащиеся:

Различают беспозвоночных и позвоночных животных;

Большинство учащихся:

По основным признакам могут дать характеристику беспозвоночным и позвоночным животным;

Некоторые учащиеся:

Определяют виды позвоночных и беспозвоночных животных, приводя в пример индивидуальные особенности строения животных

Критерии оценивания:

Знают особенности строения беспозвоночных и позвоночных животных.

Языковые цели

Учащиеся могут:

устно описывать и определять внешние особенности организмов и применять эти знания при составлении дихотомических ключей в письменном виде

Предметная лексика и терминология

виды, микроорганизмы, прокариоты, эукариоты, ядро, зародыш, характерные черты, беспозвоночные и позвоночные,дихотомический ключ, бактерия, вирус, грибы, простейшие, патогенный организм, антибиотик, одноклеточный, многоклеточный организм.

Привитие ценностей

Развивать уважаение к себе и окружающих, высказвать свое мнение в группе и при индивидуальной работе, применять полученные знания на практике.

Межпредметные связи

География: Организм и окружающая среда.

Предварительные знания

7.1.1.1 - объяснять значение систематики,

7.1.1.2 - определять систематическое положение живых организмов

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2 минут

3– 6 минут

Середина урока

7- 10 минут

11-18 минут

19-24 минут

25-30 минут

• Приветствие.

• Коллоборативная среда: При помощи «Разноцветной терапии» развивать интерес учащихся. Каждый ученик выбирает цвет и дает пояснение.

зеленый (активный)

синий (пассивный)

фиолетовый (страх)

черный (страдание)

коричневый (не уверенность)

красный (радость)

желтый (спокойный)

серый (обида).

Заинтересовать учащихся при помощи пожелании.

(Т)Особенности внешнего строения беспозвоночных и позвоночных животных.

Позвоночные животные.

Тело у земноводных слегка уплощено и подразделяется на голову, туловище и две пары пятипалых конечностей. У небольшой группы земноводных имеется хвост. Кожа тонкая, голая, влажная, богатая слизистыми железами. Череп подвижно соединён с позвоночником, который состоит из четырёх отделов: шейного, туловищного, крестцового и хвостового. Плечевой и тазовый пояса обеспечивают конечностям опору. Скелет конечностей построен по типу системы подвижных рычагов, позволяющих животному передвигаться по твёрдой поверхности. Мышечная система состоит из отдельных дифференцированных мышц. Органы дыхания взрослых животных - кожа и лёгкие, у личинок – жабры.

Кожа пресмыкающихся сухая, лишена желёз, кроме пахучих, и несёт роговые образования в форме чешуй, щитков или панциря, которые не только предохраняют тело от потери влаги, но и защищают его от механических повреждений.

Но кожа амфибий выполняла, кроме защитной, ещё и дыхательную функцию. Усилив защиту, рептилии лишились возможности дышать через кожные покровы. У них впервые в природе появляется настоящая грудная клетка, способная изменять объём и закачивать воздух в лёгкие. изменилось положение конечностей относительно туловища.

Конечности расположены по бокам тела так, что бедро параллельно поверхности земли и перпендикулярно голени, это делает походку рептилий весьма своеобразной – тело их не высоко приподнято над землёй, и брюхо волочится по земле, отсюда их второе название - пресмыкающиеся.

Птицы являются теплокровными, яйцекладующими животными, у которых вся их физиология и анатомия – результат приспобленности к полету Их перья, облегченные кости, форма тела, подчиненная аэродинамики, распределение мускулатуры и внутренних органов – все это черты организма, чье существование связано с воздушной средой обитания. Покровы птиц тонкие, для всех видов характерно наличие перьев. Перо – роговое, сложное, накожное образование. Различают несколько типов перьев – контурное, маховое, рулевое, покровное, нитевидное, кистеобразное, пуховое. Водоплавающие птицы (гуси и утки), плавают и практически не намокают благодаря тому, что смазывают свои перья особым секретом, выделяемым копчиковой железой.

Для млекопитающих характерны четкая дифференциация зубов, тело, имеющее четко оформленные голову, шею, туловище, конечности и хвост. Наличие волосяного покрова имеет для млекопитающих большое значение. Волосы – производное эпидермиса (наружного слова кожного покрова), так же, как и прочие роговые образования (когтей, рогов, щитков, копыт). Волосяной покров помогает сохранять тепло, играет роль в осязании (вибриссы).

Приспособление к средам позволяют выделить несколько условных групп млекопитающих, а именно:

- наземная (наиболее значительная в количественно отношении) группа, имеющие опорно-двигательный аппарат, предназначенный для активного перемещения в лесной и открытой местности;

- подземная группа (с цилиндрической формой тела, как правило, роющими конечностями, упрощенными в своей организации органами чувств);

- водная группа (с плавательной перепонкой, конечностями, преобразованными в ласты, толстым слоем жировой прослойки или густым мехом, обтекаемой формой тела);

- древесная группа (с разнообразными приспособлениями для лазанья, планирования и даже полета).

Беспозвоночные животные.

Беспозвоночные - группа животных, которые не имеют позвоночник и костный скелет.

Характеризуются более упрощенным строением. Многие из беспозвоночных являются по своей сути паразитами либо позвоночных животных, либо растений. Наиболее известными группами являются членистоногие, иглокожие, кишечнополостные, моллюски, кольчатые черви и губки.

Учебник биологии 2017 год

Конец урока

Рефлексия

10 минут

• Формативное оценивание

• Рефлексия:

• Я узнал сегодня на уроке .........................................................................................

• Я не понял .......................................................................

• Я хочу узнать................................................................

Приложение

Листы ФО

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся:

Различают беспозвоночных и позвоночных животных;

Большинство учащихся:

По основным признакам могут дать характеристику беспозвоночным и позвоночным животным;

Некоторые учащиеся:

Определяют виды позвоночных и беспозвоночных животных, приводя в пример индивидуальные особенности строения животных

• Поощрение учителя;

• Формативное оценивание;

• Уровневые задании.

1. Соблюдать техники безопасности в классе;

2. При работе с живым организмам соблюдать гигиену.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

1. Да, цели урока реалистичные, т.е. достижимые. Многие ученики поняли о особенностях строения беспозвоночных и позвоночных животных.