Раздел ІІ

Спорт и отдых

ФИО педагога:

Школа:

Дата:

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: Л.А.Кассиль. «Ход белой королевы»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

Цель урока

– создает аргументированное высказывание на основе диаграмм;

– участвует в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

– составит цитатный план;

– анализирует содержание фрагмента романа «Ход белой королевы»;

– определяет композиционные особенности;

Ход урока

Этапы урока/ время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

І.Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями.

ІІ.Актуализация знаний.

Обратите внимание на название произведения. Как вы думаете, о чем этот роман?

Настраиваются на положительный настрой урока.

Учащиеся прогнозируют тему урока

Круг радости

Середина урока

2. ІІІ.Изучение нового материала.

(К) Познакомтесь с творчеством писателя Л.А.Кассиля и особенностями романа как жанра повествовательной литературы

Упр.1. Каковы особенности романа и повести? Чем они отличаются? Составьте диаграмму Венна, сравнив и определив их общие и отличительные черты.

Упр. 2. Ознакомьтесь с кратким содержанием 1–5 глав романа Л.Кассиля «Ход белой королевы».

Метод «Чтение с остановками»

Упр.3. Прочитайте 6-ю главу романа (в сокращении). Ответьте одним предложением на вопрос: «Какой случай произошел в Зимогорске?»

Упр.5. Составьте сюжетную линию прочитанной главы.

ІV.Освоение изученного материала.

Работа в группах

Задания для первой группы:

1.Упр.6. Прочитайте 9-ю главу романа (в сокращении).

2.Упр.8. Ответьте на вопросы.

Задания для второй группы:

1.Упр.11. Прочитайте 11-ю главу романа.

2.Составьте цитатный план к 11-ю главе романа.

V. Закрепление изученного материала.

Литературный турнир

1.Основная профессия главного героя Чудинова.

2.Имя, отчество главного героя Чудинова.

3.Фамилия победительницы зимней олимпиады в Зимогорске.

4.Настоящее имя Сергунка.

5.Цвет глаз героини романа наташи.

6.Сказочный персонаж, с которым тренер сравнил Наташу.

7.Повторяющая художественная деталь в одежде Чудинова.

- знакомится творчеством писателя;

- отличает особенности романа;

- составит диаграмму

- знакомится с кратким содержанием

- ответит на вопрос

- составит сюжетную линию

- прочитает 9-ю главу романа;

- отвечает на вопросы;

- прочитает 11-ю главу романа;

- составит цитатный план;

- отвечает на вопросы;

Словесная оценка учителя

Взаимооценка

2 балла

Стратегия «Стикер»

1 балл

Взаимооценива-ние по стратегии «Письменные комментарии»

2 балла

Стратегия «Стикер»

2 балла

Самооценивание

3 балла

Учебник

Рабочая тетрадь

Диаграмма венна

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Учебник

карточки

Конец урока

Домашнее задание

Упр.15. Постройте «Литературную пирамиду»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать