Ласточки на паровозе

Раздел 2 . Живой мир вокруг нас

Школа: №23 с Мойнак

Дата: 04.10.2018

Учитель: Алимханова А.Б

Класс: 6Я2

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока : М Зверев «Ласточки на паровозе» Урок 15

Цели обучения

6.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.4.6.1- правильно писать безударные глагольные окончания

Цели урока

Все учащиеся :

-создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова ;

Большинство учащихся :

- создавать высказывание с опорой на план ,

- правильно писать безударные глагольные окончания

Некоторые учащиеся :

- подготовить сообщение на тему: «Странствующие гнезда»

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если:

--создает высказывание с опорой на ключевые слова и план ;

- правильно пишет безударные глагольные окончания

- подготовит сообщение о жизни птиц

Языковая цель

Ключевые слова и фразы; оказия - тура келш кдлушыльщ, отчаянный - жанкешт^ изумился - тацгалды, тендер - паровозга тсркелген отын су салатын вагон, буфер - ею вагонныц арасындагы соктыгуды жумсарту Yшiн койылган серiппелi соктыкпа темiр, напрасный - боска, бекер, предельная скорость - шегше жеткен жылдамдык, трясогузка - каратамак, странствующий - кыдырма.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнали о Максиме Дмитриевиче Звереве?

Привитие ценностей

ІІІ ценность « Мәнгілік ел» -

светское общество и высокая духовность;

Межпредметные связи

В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплиной биология

Предыдущее обучение

Учащиеся имеют представление о взаимоотношении природы и человека , могут строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

Середина урока 35 мин

Конец урока

3

минуты

І.Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу, настроение у вас хорошее, деловое. Итак, за работу

Психолог тренинг на мотивацию

учебник

Интерактивная доска

Текст учебника

Критерии успеха

\

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идем на пятках.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

При заполнении «Литературной пирамиды»

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом темпа работы учащихся и уровня владения речью.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)