Раздел: Каникулы и отдых

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа: Талдысайская ООСШ

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя: Абдешева.А.Ж

Класс: 5"____" класс.

Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока:

§ 88 Летние каникулы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С4 Определение основной мысли

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

Говорение

Г6 Оценивание устного высказывания

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ситуации

Чтение

Ч1 Понимание содержания текста

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

Письмо

П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.4.2.1- излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

П6 Соблюдение орфографических норм

5.4.6.1-правильно писать безударные падежные окончания

Использование языковых единиц

ИЯЕ2 Использование синтаксических конструкций

5.5.2.1 - использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять части речи.

Умеют определять порядковые и количественные числительные.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

«Круг радости». Всех приглашаем встать в «Круг радости». Передавая из рук в руки «волшебный цветок». Использовая традиционные обращение. Например: синьор- синьора, мадам-месье, сэр- леди, госпожа-господин.

II. Актуализация знаний

(К) Отгадайте ребус. Скажите, какие каникулы вам больше всего нравятся.

Середина урока

1. Изучение нового материала

Деление по группам

«Отдых на побережье», «Отдых в горах»

(Г) Стратегия 5П текст из книги стр 103

1П- просмотри текст (бегло) (очки)

2П- придумай к ней вопросы; (шляпа)

3П- пометь карандашом самые важные места; (сандалик)

4П- перескажи текст (используя ключевые слова);(сумка с полотенцем)

5П- просмотри текст повторно и ответь на вопросы. ( рюкзак )

Вопросы:

1. Права ли Айсулу?

2. Для чего нужны летние каникулы? Выражайте собственные мнение.

IV. Освоение изученного материала.

(П) Придумайте примеры предложений с обращениями, чтобы в качестве обращений выступали:

- имя, отчетсво, фамилия;

- наименование лица по роду занятий; занимаемой должности;

- кличка животного

-места жительство

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

Составление синквейна к слову каникул

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Физкультурная минутка.

Руки в стороны как кулачок.

Разжимай и на бочок.

Правой вверх, левой вверх.

В стороны, накрест.

В стороны, вниз.

Тук-тук-тук.

Сделаем большущий круг.

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Учебник. Часть 2

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность.

Связи с ценностями

Межпредметный связь казахским языком.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1: