логопедическое занятие: "Предложение. Составление предложений по серии картин"

Дата_____________

Тема: Предложение. Составление предложений по серии картин».

Цель: развивать навык составления предложений из 2-3 слов с графической опорой.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить понятие о предложении и его видах.

- тренировать в умении составлять предложения по серии картин.

- учить составлять предложения с наглядной опорой в виде серии картинок, отображающих последовательность событий и являющихся зрительным планом изложения.

- формировать целостность впечатления об изображённом на серии картинок

- активация словаря по теме «животные жарких стран».

Коррекционно-развивающие:

- закрепить употребление предлогов (на, из-за, под, возле, из-под). Упражнять в согласовании существительных с прилагательным.

- развивать внимание, память, логическое мышление.

- развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества.

Оборудование: картинки и игрушки животных жарких стран. Карточки с заданиями. Снрии картинов с животными жарких стран.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Приветствие. Артикуляционная гимнастика.

Игра «Волшебный мешочек»

Логопед: (имя ребёнка), предлагаю тебе поиграть в интересную игру. (логопед описывает инструкцию к выполнению игры).

Ребёнок достаёт названный предмет, называет кто это и описывает его. Если затрудняется, то логопед помогает.

Игрушки: носорог, лев, тигр, жираф, крокодил и т.д.

II. Сообщение цели занятия:

Логопед говорит тему, над которой будет проводиться работа и называет цель занятия.

Повторение пройденного материала «Предложение». Ребёнку задаются вопросы по теме «предложение» и выполняется два упражнения по его составлению.

Логопед читает предложения, а ребёнок определяет какое оно по цели высказывания.

Логопед: Жираф живёт в Африке! Крокодил опасное животное? Носорог очень опасное животное.

III. Работа над составлением предложений по серии картин.

составить предложения по серии картин.

IV. выполнений упражнений.

1. Дидактическая игра «Добавь словечко».

Логопед:

- Нам надо быть осторожными, ведь в Африке живут сильные, гривастые … (львы).

Пугливые, полосатые…(зебры).

Пятнистые, длинношеие… (жирафы).

Огромные, сильные… (слоны).

Ловкие, хвостатые… (обезьяны).

Страшные, зеленые… (крокодилы).

2. Физкультминутка «Чудесное превращение»

Дилы-дилы-дилы - появились крокодилы.

Моты-моты моты - появились бегемоты.

Афы-афы-афы – листики жуют жирафы.

Ны-ны-ны – водой брызгают слоны.

Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны. (ребёнок изображает животных).

3. Составление предложений по картинкам и схемам.

Логопед:

- Составим предложение из двух слов. (Обезьяна ест.)

- Что ест обезьяна? (Обезьяна ест банан.)

- Сколько слов в предложении? (три).

- Составим схему этого предложения.

- А что ест тигр? Составим предложение о тигре из трех слов. (Тигр ест мясо.)

- Составим схему этого предложения.

- Да, разные вкусы у животных. А как ты думаешь, можем ли мы всех животных посадить за один стол?

Вот перед нами звериная столовая:

ХИЩНИКИ ТРАВОЯДНЫЕ

- Поставь свою карточку к нужной схеме и объясни.

Ребёнок:

Обезьяна, слон – листья, побеги, фрукты;

Бегемот, верблюд, зебра, черепаха – траву;

Лев, тигр – мясо антилоп, газелей, зебр, обезьян;

Крокодил – рыбу, мясо антилоп, жирафов, газелей.

Логопед:

- Как называются животные-охотники? (хищники)

- Как называются животные, питающиеся растениями? (травоядные)

- Ну что, идем дальше?

4. Дидактическая игра «У кого кто?»

У львицы – львенок.

У тигрицы – ­тигренок.

У жирафы – жирафенок.

У зебры – зебренок.

У крокодила – крокодильчик.

У верблюда – верблюжонок.

VI. Итог.

Логопед: Что было сложно выполнять из предложенных заданий?

Кого ты запомнила из животных жарких стран?

Молодец!