«Методические основы реализации основных направлений воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан»

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Туркестанская область

Город Шардара

Обобщение педагогического опыта на тему

«Методические основы реализации основных направлений воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан»

Автор: Садиярова Марина Анчова

Зам.директора по воспитательной работе

Категория: высшая, педагог - исследователь

2021 год

Методические основы реализации основных направлений воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан

Адресованы заместителям директора по воспитательной работе организации образования, методистам

Методическое пособие содержит описание методических основ реализации основных направлений воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан. Рассмотрены актуальные направления в воспитательной работе заместителя директора, направленных на создание необходимых условий для реализации прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие; формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, а также на сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, на информированность, укрепление здоровья.

В пособии даются методические рекомендации по реализации одного из направлений концепции воспитания - «Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни»

Автор: заместитель директора по воспитательной работе ГКУ «Общая средняя школа имени М.Горького» Садиярова Марина Анчова, высшая категория, педагог - исследователь

Содержание:

Введение ..............................................................................................1

Описание педагогического опыта……………………………1 - 14

1. Сведения об авторе ...................................................................1-2

2.Тема педагогического опыта....................................................... .2

3.Идея опыта......................................................................................2

4. Условия возникновения и становления опыта…………………2

5. Актуальность опыта…………………………………………...2-3

6. Цели и задачи опыта……………………………………………..3

7. Новизна опыта …………………………………………………...3

8. Теоретическая база опыта .........................................................3-8

9. Технология опыта ....................................................................9-15

10. Длительность работы над опытом ...........................................16

11. Результативность опыта ......................................................15-16

12. Адресная направленность ..........................................................16

13. Список используемых источников ...........................................17

14. Приложение к опыту ............................................................17-31

Введение

Современное казахстанское общество требует от человека не только политехнизма знаний, высокого культурного уровня, глубокой специализации в различных областях науки и техники, но и умения жить, сосуществовать в обществе. Основными параметрами личностного развития ребенка можно считать его ориентацию на общечеловеческие ценности, гуманизм, интеллигентность, креативность, активность, чувство собственного достоинства, независимость в суждениях. Уровень развития этих качеств можно рассматривать как показатели сформированности социальной компетентности и социального становления личности.

Главная задача системы образования – создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей; реализация прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие, сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, на информированность, укрепление здоровья.

Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности организаций образования является системное видение процесса воспитания и выделение целостного комплекса необходимых условий и факторов, обеспечивающих эффективность этой работы.

Описание педагогического опыта

1. Сведения об авторе.

• Ф.И.О.: Садиярова Марина Анчова

• Образование: высшее

• Название (полное) учебного заведения, год его окончания – АИИЯ, 2004ж

• Специальность по диплому: учитель английского языка

• Место работы: КГУ «Общая средняя школа имени М.Горького»

• Должность: заместитель директора по воспитательной работе

• Педагогический стаж: 28 лет

• Стаж работы в занимаемой должности: 8 лет

• Квалификация: высшая, педагог - исследователь

2. Тема педагогического опыта

Методические основы реализации основных направлений воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан. Концепция определяет воспитание в качестве общенационального приоритета.

3. Идея опыта

Идея опыта состоит в следующем: реализация Концепции воспитания в системе непрерывного образования обеспечивает реальное закрепление значимости воспитания, непрерывность и преемственность воспитания на всех уровнях системы образования, динамичный рост уровня воспитанности детей, подростков и молодёжи, утверждение ЗОЖ как нормы, возросший уровень духовности и нравственности общества с учётом общечеловеческих и национальных ценностей.

4. Условия возникновения и становления опыта.

Методический опыт работы становился на базе ГКУ «Общая средняя школа имени М. Горького». Приоритет общечеловеческих и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека предполагают концептуальные основы воспитания разработаны в рамках реализации государственной политики в сфере образования с учетом современных социокультурных видоизменении в казахстанском обществе. Их основы ориентированы на:

- повышение воспитательного потенциала образовательного процесса;

- интеграцию обучения и воспитания;

- обновление методологии, содержания и структуры воспитания на общенациональной идее «Мәңгілік ел»;

- ценностей семейного воспитания.

Кроме этого, концептуальные основы не только определяют перспективу развития, приоритетные направления, цели, задачи, критерии оценивания и механизмы воспитания в системе образования нашей страны, но и учитывают особенности развития современного общества, когда в эпоху глобализации, у современного человека доминирует технократическое и потребительское отношение к окружающему миру.

Обобщение данного опыта проходило в три этапа:

1 этап – изучение литературы по данному вопросу

2 этап - описание деятельности по данному опыту

3 этап – распространение опыта

В данное время я нахожусь на 2 этапе - описание деятельности, который завершится распространением моего опыта среди коллег района, города и на страницах Интернета.

5. Актуальность опыта

Данная тема очень актуальна потому, что наряду с позитивными изменениями в стране наблюдается ряд проблем в воспитательной системе в целом, которые связаны с обострением процесса глобализации. Ранее существовавшая модель воспитания в современных условиях уже неэффективна. Поэтому возникла необходимость тщательного изучения проблем воспитания и разработки концептуальных основ воспитания, отвечающих новым условиям и требованиям формирования гражданина Казахстана на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

6. Цели и задачи опыта

Цель опыта: реализация направления «Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни»

Задачи опыта:

- изучение и краткое описание целей, механизмов реализации и критериев оценивания 8 направлений Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан;

- Изучение и описание методов и приемов в реализации заданного направления способствующих формированию свободной, физически здоровой, личности;

- Реализация планомерной работы по реализации заданного направления концепции

7. Новизна опыта

Новизна опыта состоит в организации и проведении воспитательных мероприятий в целью реализации одного из направлений Концепции непрерывного образования - «Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни». Данное направление воспитания своей целью ставит формирование здорового образа жизни. В состав этого направления входит и профилактическое образование. Необходимо донести до учащихся о возможностях человеческого организма, взаимосвязи физического, психологического и духовного здоровья человека, привлекать их к занятиям различными видами спорта.

Задача педагогов – это воспитать детей добрыми, умными, здоровыми и счастливыми. Любовь к детям – это ответственность, ни с чем несравнимая забота о воспитании в них нравственных качеств личности.

8. Теоретическая база

«Нужно быть самому до конца уверенным в том,

что хочешь привить в детях»

«Всё течёт, всё меняется» Меняется общество, его устои, ценности, меняется человек и его потребности, меняются и требования к человеку. Каждый из нас хочет, чтобы вокруг были добрые, умные, здоровые и счастливые люди. Счастливая жизнь делает человека незаметно, но неизменно успешным; конфликты, психотравмы превращают его в неудачника. Неожиданные чрезвычайные события могут переменить жизнь каждого из нас навсегда. ДЕТИ - оценка всей нашей жизни, её смысл и продолжение. Мы должны воспитать детей добрыми, умными, здоровыми и счастливыми. Когда это будет достигнуто, тогда вокруг нас будут такие же и окружающие. И когда мы это поймем, то откроем уже открытую истину: «источник всего хорошего для людей, в том числе благородных чувств - это добрые отношения человека к человеку, к близким людям, это любовь».

Создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, реализация прав ребёнка, создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, как отмечалось ранее, является главной задачей системы образования.

Педагоги нашей школы в ходе обучающих семинаров, выступлений на заседаниях педсоветов и МО классных руководителей были ознакомлены с 8 направлениями Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан, так ка данный документ определяет общую стратегию, цель и задачи государственной политики в сфере воспитания, содержание и технологию воспитания, основные направления и условия их реализации.