ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
«Келісілді» директордың ОТІЖ орынбасары ___________ З.И.Абубакирова 2023. «01» 03 |
Мектеп: ҚЗМ «Бәйтерек» Мұғалімнің аты-жөні: Ширинбекова Г.Х. Пәні: химия Сабақ № 47 |
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлім: |
9.3А 17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері және олардың қосылыстары |
|
|
Сыныбы: 9 «А» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Минералды тыңайтқыштар. №8 көрсетілім «Минералды тыңайтқыштар» |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
9.4.2.3 - минералды тыңайтқыштардың жіктелуін және олардың құрамына кіретін қоректік элементтерді атау 9.4.2.4 - азот және фосфор тыңайтқыштарының қоршаған ортаға әсерін зерделеу |
|
|
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар үшін: минералды тыңайтқыштардың жіктелуін және олардың құрамына кіретін қоректік элементтерді атайды. Азот және фосфор тыңайтқыштарының қоршаған ортаға әсерін зерделейді. Көпшілік оқушылар үшін: құрамында азот, калий және фосфоры бар тыңайтқыштарға жататын қосылыстардың формуласы мен атауын біледі. Эвтрофикация процесіне анықтама бере алады. Кейбір оқушылар үшін: Химиялық формуласы арқылы тыңайтқыштардың құнарлылығын есептей алады. Тыңайтқыштардың өндірісте және зертханада алыну тәсілдерін біледі, реакцияларын жазады, теңестіреді. |
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы Қызығушы-лықты ояту 5 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Ақ тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. ІІ. Сыныпты «Түрлі түсті фигуралар» тәсілімен топқа бөлу. Топтың атын фигураларды жинақтау арқылы анықтату Топ ережесін еске түсіру. |
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. 1-топ: қызыл фигуралар 2-топ: сары фигуралар 3-топ: жасыл фигуралар Әр топ фигураларды жинақтау нәтижесінде топтың атын анықтайды. 1-топ «Азот тыңайтқыштары» 2-топ «Калий тыңайтқыштары» 3-топ «Фосфор тыңайтқыштары» |
Мақсаты: оқушылар бойын-да жақсы ой, тілек ояту, тыңдау дағ-дыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушы-ларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақында-сады, көңіл күйі көтеріледі, оянады. |
Фигуралар салынған сандық
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жаңа сабаққа кіріспе 7-мин
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісімен өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру үшін ой қозғау сұрақтарын ұжымдық сыныппен талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар қойылады. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбын анықтау үшін жұмбақ жасырады. Өсімдікке нәр беріп қуат болған, Өнімі артып, егістің қырман толған. Бұл қандай зат: қанындай өсімдіктің, Беретұғын химиктер жасап қолдан? (Тыңайтқыштар) Сосын жаңа сабақтың мақсаттарымен таныстырады. |
«Миға шабуыл» әдісінің сұрақтары:
Жұмбақтың жауабын табу арқылы оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын ашады. |
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс жауап беруге бағыттау үшін кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбіреуіне жетелеуші сұрақтар қойылады. Дескриптор: Әр берген дұрыс жауапқа 1 балл |
Өз ойын дұрыс білдіріп, талқылауға белсенді қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. Слайд 1-3 Сабақтың тақырыбын ашуға бейнежазба көрсетіледі |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 30 мин.
|
«Білім ленд» білім беру платформасынан бейнежазбаларды көрсету. Кесте толтыруға нұсқау беру. |
Бейнежазбалармен танысып шығады. Әр топ оқушылары бейнежазбадан алған ақпаратты кестеге толтырады,
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Минералды тыңайтқыштарға қатысты ақпараттарды кестеге толтырады |
Слайд 4-6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Эвторфикация үдерісіне бейнежазба көрсетеді.
|
Эвторфикация үдерісіне бейнежазба көреді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
|
Эвторфикация үдерісіне бейнежазбаhttps://youtu.be/92TFJTtuq6k
Слайд 7-8 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Оқушыларға мұғалім слайд арқылы дұрыс жауаптарын көрсетеді, бірін–бірі бағалайды. |
3.Тапсырма (Ж) жеке жұмыс Білімді бекіту мақсатында әр оқушы деңгейлік тапсырмаларды орындайды. (А) 1. Тыңайтқыштардың маңызы қандай? 2. Азот жетіспесе өсімдік қалай өзгереді? (В) 1.Қазақстанның қай өңірлерінде тыңайтқыштар өндіріледі? 2. Фосфорлы тыңайтқыштардың қайсысы бағалырақ? Дәлелді жауап беріңіз (С) 1. Аммоний нитраты, NH4NO3 аммоний сульфаты, (NH4)2SO4 мен несепнәр (NH2)2CO сияқты тыңайтқыштардың 100 г-ғы азоттың массасын есептеңіз.
Оқушылар бір-бірін тексеру үшін жұмыстарымен алмасады. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Талдау жасайды. |
Слайд 9-10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 3 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау үшін оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылар-дың пікірін анықтайды. Жинақталған деректер-дің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады: ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б3 |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? |
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
«Келісілді»
директордың ОТІЖ орынбасары
___________ З.И.Абубакирова 2023.
«01» 03
Мектеп: ҚЗМ «Бәйтерек»
Мұғалімнің аты-жөні: Ширинбекова
Г.Х.
Пәні: химия Сабақ №
47 Ұзақ мерзімді
жоспардың бөлім: 9.3А 17 (VII), 16 (VI),
15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері және олардың
қосылыстары Сыныбы: 9
«А» Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны: Сабақтың
тақырыбы:
Минералды
тыңайтқыштар. №8 көрсетілім
«Минералды тыңайтқыштар» Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
9.4.2.3 - минералды тыңайтқыштардың жіктелуін және олардың
құрамына кіретін қоректік элементтерді
атау 9.4.2.4 - азот және
фосфор тыңайтқыштарының қоршаған ортаға әсерін
зерделеу Сабақтың
мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
минералды
тыңайтқыштардың жіктелуін және олардың құрамына кіретін қоректік
элементтерді атайды. Азот және фосфор тыңайтқыштарының қоршаған
ортаға әсерін зерделейді.
Көпшілік оқушылар үшін:
құрамында
азот, калий және фосфоры бар тыңайтқыштарға жататын қосылыстардың
формуласы мен атауын біледі. Эвтрофикация процесіне
анықтама бере алады. Кейбір
оқушылар үшін: Химиялық формуласы
арқылы тыңайтқыштардың құнарлылығын есептей алады.
Тыңайтқыштардың өндірісте және зертханада алыну тәсілдерін
біледі, реакцияларын жазады,
теңестіреді. Сабақтың
барысы: Сабақ
кезеңі/уақыты Педагогтің
іс-әрекеті Оқушының
іс-әрекеті Бағалау Ресурстар Сабақтың
басы Қызығушы-лықты
ояту 5
мин.
І.Ұйымдастыру
кезеңі:
(Ұ) “Ақ тілек”
әдісі арқылы оқушылардың
бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал
қалыптастыру.
ІІ. Сыныпты «Түрлі түсті фигуралар» тәсілімен топқа
бөлу.
Топтың атын фигураларды жинақтау арқылы
анықтату Топ ережесін еске
түсіру.
Оқушыларды топтарға біріктіруді
ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа
біріктіру. 1-топ: қызыл фигуралар 2-топ: сары фигуралар 3-топ: жасыл фигуралар Әр
топ фигураларды жинақтау нәтижесінде топтың атын
анықтайды.
1-топ «Азот тыңайтқыштары»
2-топ «Калий тыңайтқыштары» 3-топ «Фосфор
тыңайтқыштары»
Мақсаты: оқушылар бойын-да жақсы
ой, тілек ояту, тыңдау дағ-дыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ
барлық оқушы-ларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын
теңестіру. Тиімділігі: оқушылар бір-біріне
тілек айту арқылы жақында-сады, көңіл күйі көтеріледі,
оянады. Фигуралар салынған сандық Жаңа сабаққа
кіріспе 7-мин
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісімен өткен
тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру үшін ой қозғау сұрақтарын
ұжымдық сыныппен талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар
қойылады. Әр оқушы өз оймен
бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау
жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбын анықтау үшін
жұмбақ жасырады.
Өсімдікке нәр беріп қуат
болған,
Өнімі артып, егістің қырман
толған.
Бұл қандай зат: қанындай
өсімдіктің,
Беретұғын химиктер жасап
қолдан?
(Тыңайтқыштар) Сосын жаңа сабақтың
мақсаттарымен таныстырады.
«Миға шабуыл»
әдісінің
сұрақтары:
Фосфорды ашқан
ғалым?
Фосфордың агрегаттық
күйі?
Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістері?
Олардың
ерекшеліктері?
Фосфордың маңызды табиғи
қосылыстары?
Фосфордың
қолданылуы?
Фосфор (V) оксидінен түзілетін
қышқыл?
Адам ағзасына фосфордың
маңызы?
Жұмбақтың жауабын табу арқылы оқушылар жаңа
сабақтың тақырыбын ашады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды
түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық
дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын
көрсетеді.
Саралау: Бұл жерде
саралаудың «Диалог және қолдау
көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс
жауап беруге бағыттау үшін кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал
кейбіреуіне жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Дескриптор: Әр берген дұрыс жауапқа
1 балл
Өз ойын дұрыс білдіріп, талқылауға белсенді
қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген
мадақтау
сөзімен ынталандыру.
Слайд 1-3
Сабақтың тақырыбын
ашуға бейнежазба көрсетіледі Сабақтың
ортасы Мағынаны
ашу. 30
мин.
«Білім ленд» білім беру платформасынан бейнежазбаларды
көрсету.
Кесте толтыруға нұсқау
беру.
Тапсырма (Т) топтық
жұмыс
Бейнежазбалармен танысып шығады. Әр топ оқушылары
бейнежазбадан алған ақпаратты кестеге
толтырады,
Тыңайтқыш
атауы
Формуласы, химиялық
құрамы
Өсімдікке
әсері
Өсімдікке сіңірілу
жолдары
Алынуы, табиғатта
кездесуі
Дескриптор: Жалпы - 3
балл
1. Минералды
тыңайтқыштарға қатысты ақпараттарды кестеге
толтырады
Слайд
4-6
Эвторфикация үдерісіне бейнежазба
көрсетеді.
Тапсырма (Т) топтық
жұмыс
Эвторфикация үдерісіне бейнежазба
көреді.
№ Эвтрофикация сатыларында
болатын өзгерістер 1 2 3 4
Дескриптор: Жалпы - 3
балл
Эвторфикация сатыларында болатын өзгерістерді кестеге
толтырады
Эвторфикация
үдерісіне бейнежазбаhttps://youtu.be/92TFJTtuq6k
Слайд
7-8
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
Оқушыларға мұғалім слайд арқылы дұрыс жауаптарын көрсетеді,
бірін–бірі бағалайды.
3.Тапсырма (Ж) жеке
жұмыс
Білімді бекіту мақсатында әр оқушы деңгейлік тапсырмаларды
орындайды.
(А)
1. Тыңайтқыштардың маңызы
қандай?
2. Азот жетіспесе өсімдік қалай
өзгереді?
(В)
1.Қазақстанның қай өңірлерінде тыңайтқыштар
өндіріледі?
2. Фосфорлы тыңайтқыштардың қайсысы бағалырақ? Дәлелді
жауап беріңіз
(С)
1. Аммоний нитраты,
NH4NO3
аммоний
сульфаты, (NH4)2SO4
мен несепнәр (NH2)2CO сияқты
тыңайтқыштардың 100 г-ғы азоттың массасын
есептеңіз.
Оқушылар бір-бірін тексеру үшін жұмыстарымен
алмасады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Талдау жасайды.
Слайд
9-10
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
3 мин.
«Бір ауыз сөз»
әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау үшін оқушылардың сабаққа деген
көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін
саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша
оқушылар-дың пікірін анықтайды. Жинақталған деректер-дің құнды
болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде
саралаудың «Қорытынды» тәсілі
көрінеді.
Жеке
жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп
береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді
айтуға болады: ұнады, пайдалы,
қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай
аламын. т.б3
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай
1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып
бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру
үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы
бағалайды.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар
қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Жүктеу
