Урок:

Школа:№26

Дата:

Фамилия имя учителя:Искакова Гульжан

Нажмадиновна

Класс: 7

Количество присутствующих:

Раздел:Музыка в нашей жизни

Тема: М.Кабанбаев «Арстан ,я и виолончель».

Количество отсутсвующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке

Цели урока

Критерии оценивания

Языковая цель

Предыдущее обучение

Ч7.3.6.1.Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических ), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

Г7.2.4.1.Создавать аргументированное высказывание

(рассуждение с элементами описания или повествования ) на основе личных впечатлении и наблюдений.

Анализировать содержание рассказа М.Кабанбаева «Арстан, я и виолончель», определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

Создавать аргументированное высказывание (повествование) на основе личных впечатлений и наблюдений.

Анализирует содержание рассказа , определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства .

Создает высказывание /повествование на основе личных впечатлений и наблюдений.

Учащиеся могут: На данном уроке учащиеся смогут использовать в речи слова изучаемые лексические темы.

Ключевые слова и фразы: пес, родственник, друзья-приятели , днем с огнем не найдешь, загладить свою вину.

Полезные фразы для диалога /письма: Я думаю,ищет друга..; портрет похож на…; желание главного героя…; верный пес, преданность Арстана , на худой конец.

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в третьей четверти, в том числе на тех, которые направлены на анализирование содержание текста, определение жанровых особенностей и художественно-изобразительных средств, приобретенные в первой и во второй четверти.

-

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

Середина

Конец урока.

Психологический настрой.

«Круг радости».

Ознакомление с целями урока и критериями оценивания.

Стратегия: »Два круга»-дети встают в двойной круг, участники внутреннего круга задают вопросы участникам внешнего круга по предыдущей теме: »Наречие», меняются ролями.

Деление на группы:

Внешний круг-1группа

Внутренний круг-2 группа.

Стратегия «Воображение».

-Прежде,чем вы начнете читать рассказ «Арстан,я и виолончель»,закройте глаза и мысленно попробуйте представить себе о чем нам расскажет автор.

-Кто герои рассказа?

-Представьте место,где будет происходить действие.

ФО:Оценивание учителя (устное поощрение).

ГЗадание №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

-Какую мелодию играл отец Асана?

-Что чувствовал Асан , слушая музыку?

Определите жанр отрывка .Назовите особенности жанра

ФО : самооценивание по образцу.

ПЗадание№2

Что мы называем художественно-изобразительными средствами? Найдите примеры в тексте. Какова их роль в тексте?

ФО: оценивание учителя с комментированием.

Дескрипторы:

- Определяет жанр текста.

- Называет жанровые особенности

- Дает определение художественно-изобразительным средствам

- Находит в тексте художественно-изобразительные средства

- Определяет роль художественно-изобразительное средство в тексте.

Что объединило героев рассказа?

Стратегия «Абзац»

Учебник,учебный план,учебная программа.

ИЗадание№1

Создайте аргументированное высказывание на тему:

1 Может ли музыка изменить настроение человека?

2 Мои любимые мелодии.

Дескрипторы:

-Соблюдает структуру текста-рассуждения, приводит доказательства, аргументирует

-Создает высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

Обратная связь предоставляется:

1) Актуальные вопросы для обсуждения

Можно ли научиться общению?

Как стать хорошим товарищем?

Кто становится другом?

Рефлексия «Дерево оценивание»

- яблоко – из занятия многое узнал, было важно

- цветок – понял многое, для меня было полезно

- листок – были непонятные вопросы, нужно почитать

-

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете прогресс/знания учащихся?

Междисциплинуинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

•Предлагаются индивидуальные задания, используются навыки

•к активному обучению. Предоставляются задания для групповых обсуждений.Для поддержки навыков чтения и говорения предлагаются различные задания по стратегии «Джигсо», задания дифференцированного характера, . Для учащихся оказывается поддержка с помощью обратной связи со стороны учителя в форме актуальных вопросов для обсуждения .

Для определения степени понимания учащихся использованы вопросы. Для повышения мотивации и уверенности проводится контроль и применяется формативное оценивание учащихся.

•Для поддержания продвижения каждого учащегося в обучении предлагаются критерии и дескрипторы.

•

•Интернет,ИКТ

•Привитие нравственных качеств: верность,ответственность,

•Бережное отношение к своему здоровью.

•Для сохранения здоровья и безопасности даются инструкции (правильно сидеть, правильное соблюдение расстояний при работе с учебником, не мешать другим учащимся и т.д.).