М.Мақатаевтың: «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының идеясы

Пәні: қазақ әдебиеті

Тақырыбы: М.Мақатаевтың:

«Аққулар ұйықтағанда» поэмасының идеясы

«№42 орта мектеп» КММ

Күні: 07.03.2018

Мұғалімнің аты-жөні:

Кожаева Жаркынай Сарсенбаевна

Сыныбы: 8

Қатысқандар: 14

Қатыспаған:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.Т/Ж.2.1. Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар орындай алады:

Поэманың тақырыбы мен идеясын анықтайды, сұрақтарға жауап береді.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Өзіндік ой қорыту арқылы кейіпкерлер әрекетіне мінездеме береді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, өз ойын дәлелдейді.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

- оқушылар кейіпкерлерге ассоциация құрайды.

- оқушылар шығармадағы кейіпкерлерге мінездеме бере алады.

- оқушылар пікірталас алаңы арқылы өз ойларын дәлелдей алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: идея, пафос, эпитет, кейіптеу, теңеу.

Талқылауға арналған сұрақтар:

-поэмада ананың психологиялық жай-күйін ақын қалай берген?

- поэманың негізгі идеясында ұлттық құндылықтар сақталған ба?

-ананы қасиетті аққуға оқ атуға итермелеген не?

Ишара: бас изеу, қол шапалақтау, басын шайқау.

Алдыңғы оқу

М.Мақатаевтың: «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының мазмұнын біледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

2 минут

2 минут

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Үзіліс кезінде Н. Тілендиевтің «Аққу» күйі ойнап тұрады. 

Оқушыларды топтарға бөлу. «Пазл» әдісі. (ТЖ)

Оқушылар қиылған суреттерді таңдап алады, суретті құрастыру арқылы топтарға бөлінеді, басшыларды сайлайды.

Топтағы оқушылар «Болжау» әдісі арқылы құрастырған суреттерін байланыстырып жаңа тақырыпты ашады.

АКТ

«Аққу» күйі

Суреттер: ана, аққу, табиғат.

Ортасы

(33 минут)

3 минут

7 минут

23 минут

1-тапсырма. «Топтастыру стратегиясы». (ТЖ) Ана, табиғат, аққу сөздеріне ассоциация құру. Мұғалімнің жетекші сұрақтары арқылы тақырыпты ашады.
«Ана» тобы: ана.

«Табиғат» тобы: табиғат.

«Аққу» тобы: аққу.

ҚБ: «Шапалақ»

2-тапсырма. «Графикалық органайзер» әдісі. (ТЖ)

1-топ. «Қос шеңбер». (Ана, әке)

Ана

2-топ. «Үштік шеңбер». (Ана, әке, шал)

ана

әке

3- топ. Қортындылау

  2 топты қортындалап өз ойларын айтады.

ҚБ: «Смайликтер».

3-тапсырма. «Дебат» әдісі.(ТЖ)

Проблемалық сұрақтар:

-Поэмада ананың психологиялық жай-күйін ақын қалай берген?

- Поэманың негізгі идеясында ұлттық құндылықтар сақталған ба?

-Ананы қасиетті аққуға оқ атуға итермелеген не?

«Ана» - жақтаушы топ.
«Аққу» - даттаушы топ.

«Табиғат» тобы талдау жасай отыра, пікірсайысқа түскен топтарды бағалайды.

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі.

Ватман, түрлі түсті маркерлер

Ватман, түрлі түсті маркерлер.

Оқулық

Смайликтер

Соңы

3 минут

Рефлексия. «Бес саусақ».

Алақан суреті салынған қағазға сабақ туралы мынандай сұрақтарға жауап жазады:

Бас бармақ –басты мәселе. Бүгін сабақ не туралы болды?

Балалы үйрек –бірлесу. Мен топта қалай жұмыс жасадым?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін не білдім? Не түсініксіз болды?

Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкентай бөбек - көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?

Алақан суреті салынған үлестірме қағаздар

Қосымша ақпарат:

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Деңгейлік тапсырмалар дайындалды.

Қабілетті оқушылар өмірмен байланыстырады, ал төменгі деңгей оқушылар мен орта деңгейдегі оқушыларға жәрдемдесемін.

Қ/Б: 1. «Шапалақпен қолдайды» әдісі 2. «Бағдаршам» әдісі 3. «Смайликтер» әдісі

Пәнаралық байланыс:

1. экология, бейнелеу өнері, музыка.

АКТ-мен байланыс:

http://bilimland.kz, iKitap сайттарының ресурстары, интерактивті тақта, Құндылықтардағы байланыс:

Анаға деген құрмет, табиғатқа деген сүйіспеншілік, қазақтың ырым-тыйым сөздерінің мағынасын түсіну.

Рефлексия:

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Сабақ қалай, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Сабаққа бағдарлама бойынша оқу мақсаттары алынып, сабақ бойында ол мақсаттар жүзеге асырылды. Әр тапсырманы құрастыруда оқушылардың деңгейлері ескерілді. Саралау әр тапсырмада жүргізілді. Әр оқушы тапсырмаларды өз деңгейінде орындап шықты.

Таңдалған әдіс-тәсілдер арқылы тапсырмаларды орындатуым, уақыттың тиімді өтуіне негіз болды. Жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша алған білімімді қысқа мерзімді жоспарды құруда ұштастырдым. Мақсатыма жеттім деп ойлаймын.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқыту мен оқуға қатысты)

1. «Графикалық органайзер» әдісі. Кейіпкерлердің мінезін, іс-әрекеттерін сипаттай отырып баға беруі.

2. «Дебат» әдісі. Кейіпкерлер әрекетіне баға беру арқылы шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашуы.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1. «Даналық ағашы» әдісі

2. ҚБ бірнеше түрлерін сабақта қолданғанда оқушылардың сабаққа деген қызығушылығы арта түсті

Сабақ барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1.Қызықты тапсырмалар дайындау.

2.