AIU

Модульдік
оқыту
технологиясы
Информатика 21 -А
Қойшыбай Бекнұр Ерболатұлы

Анықтамасы
Модульдік оқыту жүйесі – оқушы ретімен меңгеретін және
сабақтағы белсенділігі мен өзіндік жұмысы үшін рейтингтік
ұпайларды
материалды

жинақтау
блоктық

арқылы
түрде

мұғалімнің

бағалайтын

құрастыруға

негізделген

заманауи педагогикалық технология.
Модуль (латын тілінен modulus – «шағын өлшем») –
белгіленген мақсаттар мен оқыту нәтижелеріне қатысты
белгілі логикалық толықтығы бар оқу пәнінің бөліктерінің
жиынтығы.

Модуль дегеніміз – қандай да бір
жүйенің, ұйымның анықталатын,
біршама дербес бөлігі.
С.И.Ожегов
Оқу модулi – оқу ақпаратының бiршамадербес
блогы, оған оқу мақсаттары мен мiндеттерi,
әдiстемелiк нұсқаулар, шамаменалғандағы iс
әрекеттер негiзi,оқу қызметiн атқару жетiстiгiн
бақылау (өзiн-өзi бақылау) құралдары
енедi.

М.М. Жанпейісованың
Модульдік оқыту
технологиясы
Бұл технология 2000 жылдан бастап мектеп

тәжірибесіне енді. Ақтөбе қаласында сынақтан өтті.
Модульді оқыту тәжірибесін зерттеген ғалым
М. Жанпейісованың «Технология модульного
обучения» атты еңбегі жарық көрген.
Модульдік оқыту технологиясы - ойын түрлері
арқылы баланың қиялын дамытуға, зейінін
тәрбиелеуге, халықтық педагогикамен
қаруландырып, терең білім беруге негізделген.

Міндеттері
Жеке
тұлғаның
қажеттілі
ктерін
қанағатта
ндыру;

Таным
үрдістері
н дамыту;

Танымды
лық
қабілетте
рін
дамыту

Сөздік
қорын
дамыту;

Өзара
Оқу
көмек себептіліг
және
інің
бірге
өзгеруі.
бастан
өткізу;

Модульдік
оқытудың
құрылымы
Осының арқасынды оқу процессі
«модульдік» сипат алып, құрылымы ортақ,
бірақ мазмұны әр түрлі жеке блокттардан
жасалады. Қайта жаңғыртатын оқу циклі
ретінде оқумодулі үш құрылымдық бөлімнен
тұрады: кіріспеден, сөйлесу бөлімінен және
қорытынды:
Кіріспе бөлім(модульге, тақырыпқа енгізу)
Сөйлесу бөлімі(оқушылардың танымдық
қызметін өзара сөйлесу негізінде
ұйымдастыру)
Қорытынды бөлім (бақылау)

Оқытудың жалпы
мақсатын қою;
Жалпы құрылған
мақсатты
нақтыландыруға
көшу;
Балалардың білім
деңгейін алдын ала
бағалау:
Оқу әрекетінің
жиынтығы;

Нәтижені бағалау:

Модульде когнитивтік
(ақпараттық) және
кәсіби бөліктер бар.

Біріншісінің міндеті
– теориялық білімді
қалыптастыру

Екіншісінің міндеті
– алған теориялық
білім негізінде
кәсіби дағдыларды
қалыптастыру

Модуль келесі негізгі блоктарды
қамтуы мүмкін:
- енгізуді басқару блогы: жаңа пәнді
оқу кезінде қажетті қалдық білімді
анықтауға арналған тесттен тұрады;
- теориялық блок: пәннің әрбір
тақырыбы бойынша негізгі көмекші
сұрақтардан тұрады;
- қолданбалы блок: студенттерді
оқыту саласындағы кәсіби және
қолданбалы мәселелерді шешу;
- ағымдық бақылау блогы:
студенттердің өтілген тақырыпты
қорғауы;
- түзету блогы: тақырып бойынша
типтік қателерді анықтауға
бағытталған талқылау;
- шығыс бақылау блогы:
оқытылатын тақырып бойынша
тест жұмысын қамтиды.

Оқушының іс әрекеті

Модульдік оқыту жүйесінде оқушы өз бетінше
немесе мұғалімнің көмегімен өзіне ұсынылған оқу
бағдарламасымен жұмыс жасайды. Ол үшін арнайы
әдебиеттерді зерттейді, мұғаліммен кеңеседі, белгілі
бір әрекеттерді орындаудың әдіс-тәсілдерін
меңгереді. Бұл жағдайда мұғалімнің функциялары
ақпаратты бақылаудан кеңес беру-үйлестіруге дейін
өзгеруі мүмкін.

Модульдік оқытудың
қажетті элементі
Модульдік оқытудың қажетті элементі –
модуль элементтерін зерделеу нәтижелері
бойынша оқушылардың үлгеріміне балл
қоюды көздейтін білімді бағалаудың
рейтингтік жүйесі.
Модульдік оқыту жүйесі теориялық білім,

Secure

әдістемелік, кәсіптік, процессуалдық
дағдылар мен дағдыларды меңгеруге ықпал
етеді. Алынған білім, білік, дағды пәнді
меңгеру үшін ғана емес, болашақ маманның
кәсіби іс-әрекетінің негізі үшін де қажет.

Growth

Мысалы
Мұғалім оқу модулін 9 сағатқа
жоспарлап отыр делік. Оның бір
сағаты модульдің бірінші бөлімі —
кіріспеге,
екі сағаты - қорытындыбөлімге,
қалған 6 сағаты - сөйлесубөліміне
беріледі.
Модульді 12 сағатқа әзірлегенде де
модульдің I және III бөлімдеріне
берілетін сағат саны өзгеріссіз қалып,
сөйлесу бөлімінің уақыты өзгереді яғни, ол 9 сағат болады.

Модульдік оқыту
технологиясын қолдану
арқылы мынадай
жетістіктерге қол жеткізуге
болады:
1. Уақытүнемделеді.
2. Сабақтың сапасын көтереді.
3. Оқу әдісі мен құралдарын таңдауға
мүмкіндік тудырады.
4. Оқушылардың белсенділігін мен
қызығушылығынарттырады,
сондықтан оқу үлгерімі көтеріледі.

Пайдаланылған әдебиет
1. https://infourok.ru/moduld%D1%96ko%D2%9Bytu-zhanpejsova-bojynsha6071502.html
2. Дәріс