Мои расходы

Предмет: Познание мира

Урок: 5

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Что такое хорошо и что такое плохо?».

Тема урока:

Мои расходы

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.1.4 планировать и обосновывать собственные расходы;

3.1.1.5 предлагать пути оптимизации собственных расходов.

Развитие навыков:

1.1 Моя семья

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

– знать, что такое доходы и расходы

– знать, как труд влияет на развитие человека

Большинство учащихся смогут:

– уметь планировать собственные расходы;

Некоторые учащиеся смогут:

– понимать значение оптимизации расходов;

– предлагать пути оптимизации собственных расходов

Языковая цель

Учащиеся могут:

подтверждать свои ответы примерами из жизни; пользоваться информацией из текста учебника

Предметная лексика и терминология:

расходы, планирование, оптимизация

Серия полезных фраз для диалога/письма

Доходы семьи, заработная плата, основные семейные расходы, карманные расходы.

Оптимизировать расходы – это значит правильно распределить расходы, чтобы как можно меньше денег потерять. Свои расходы необходимо планировать.

Обсуждение:

Откуда в семье появляются деньги?

Для чего нужны деньги?

На что семья тратит деньги?

Что значит оптимизировать расходы?

Как планировать расходы?

Материал прошедших уроков:

Знания о том, из каких доходов складывается семейный бюджет, на какие семейные нужды тратятся деньги (из материала 2 класса). Жизненный опыт школьников.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Мотивация. Стартер.

Громко прозвенел звонок – начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем

Формулирование темы урока. Посмотрите мультфильм, определите, о чем будет идти речь на уроке.

Стартер.

https://www.

youtube.com/

watch?v=va

GnAN_DJXU

просмотр

мультфильма

на канале YouTube

Середина урока

2-5 мин

5-35 мин

(К) Актуализация знаний.

1. Проверка выполнения домашнего задания.

2. (К) Работа по теме урока. Диалог «учитель – ученик».

Что такое деньги?

Какие бывают деньги?

Для чего нужны деньги?

Как в семье появляются деньги?

На какие нужды семья тратит деньги?

Приведите примеры из своей жизни.

3. (Г) Работа с текстом учебника. Развитие коммуникативных навыков чтения, слушания, письма,

говорения. Прочитайте текст. Рассмотрите иллюстрации, расскажите о регулярных семейных расходах.

Ответьте на вопросы:

– Каковы основные семейные расходы?

– Что такое карманные расходы, для чего они нужны?

– Что значит «оптимизировать расходы»?

– Что значит «планировать расходы»?

– Почему расходы нужно планировать?

– Приведите примеры из жизни к каждому ответу.

Составьте кластер или другой продукт. Презентуйте работу классу.

Критерии оценивания

Физминутка.

Мы старались, мы учились.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз – присели, два – присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(И) Дифференцированная работа в тетради. Развитие коммуникативных навыков чтения, письма.

Выполните задания в тетради ученика.

Самостоятельная работа.

(ФО) Взаимооценивание в парах. Обсуждение в классе.

Вывод по теме урока.

Какой вывод по теме урока можно сделать? Свои расходы? Для чего нужно планировать расходы?

Что значит оптимизировать расходы?

Как в ваших семьях планируют расходы?

Как в ваших семьях оптимизируют расходы? Расскажите.

Бумага,

Маркер

Учебник

Бумага,

маркеры,

картинки,

иллюстрирующие

регулярные семейные

расходы, клей, ножницы

Тетрадь

ученика

Конец урока

35- 40 мин

Итог урока:

Подведем итоги нашей работы на уроке:

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Я попробую…

Д/З: Выполните задания в тетради ученика. Узнать у родителей, как они планируют расходы, как оптимизируют

расходы

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.

Формативное оценивание.

Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– самопознание

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?