Мы и природа

Урок: Русский язык и литература

Тема: Мы и природа

Школа: № 107

Дата: 09.06.2017г

ФИО учителя: Медеуова Сауле Сагатбековна

Класс: 5

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.С 1.1 определять основную мысль текста на основе вопросов

5.Г2.2 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

5.Г5.3 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.Ч1.4 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

Цели урока:

Все учащиеся смогут: понимать общее содержание текста, определять основную мысль текста на основе вопросов и отвечать на них

Большинство учащихся смогут: понимать общее содержание текста, определяя основную мысль текста на основе вопросов, владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Некоторые учащиеся смогут: понимать общее содержание текста, определять основную мысль текста на основе вопросов, владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы, участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Критерии оценивания:

определяет основную мысль текста на основе вопросов

владеет словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

Языковая цель:

Учащиеся могут: понимать общее содержание текста, определять основную мысль текста, участвовать в диалоге, владеть словарным запасом

Ключевые слова и фразы: странная осень, ранняя осень, холодная осень

Полезные фразы для диалога/письма: надо знать природу, признаки природы

Письменные подсказки: Поблекшие травы,странный, зацветающие цветы, сверкающий иней, увядание и рассвет

Предыдущее обучение:

Синонимы

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

л истья

Психологический настрой

2 мин.

1.Приветствие

2.Создание коллаборативной среды

«Букет настроения» делим класс на 3 группы по трем цветам листиков

Знание и понимание

(10 мин.)

К. Чтение текста учителем

Словарная работа

Странный – оғаш, strange

Поблекшие – солып қалған, faded

Зацветающие –гүлдей бастаған, blooming

Увядание – солу, fading

Расцвет – гүлдеу, heyday

К. Прочитайте текст. Определите тему и сформулируйте основную мысль текста.

Странный в сентябре лес – в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Поблекшие травы и

зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и расцвет. Песни и тишина. И грустно, и радостно! (Н. Сладков)

К. Почему писатель называет сентябрь странным?

Почему автору «и грустно, и радостно»?

Найдите слова, которые обозначают противоположное значение.

Постарайтесь озаглавить текст, используя антонимы.

Работа с учебником

учебник

Словарная тетрадь

Применение

(5мин.)

П. Ролевая игра. Разыграйте диалог по ролям. Какие антонимы можно подобрать к выделенным словам?

– Айгерим, ты позавтракала? – Да, мама. – Ну так одевайся быстро, а то опоздаешь в школу. – Я не знаю, что надеть. Какая сегодня погода? – Сегодня прохладно. Надень пальто. – Да, кажется, дождь начинается. Наверное, целый день бу ­ дет идти дождь. – Конечно. Ведь уже конец ноября, поздняя осень. Поэтому одевайся теплее.

Анализ

(10 мин.)

К.Разминка

Г. Задания для групп:

1 группе

Вспомните животных – героев сказок и басен. Какие они? С помощью антонимов дайте им характеристику. Подчеркните антонимы.

Образец: Ягнёнок слабый, а волк сильный.

Лев – заяц (по храбрости); стрекоза – муравей (по трудо­ любию); волк – лиса (по хитрости); муха – слон (по величине); лисица – ворона (по уму).

2 группе

По методу «Распределительный диктант» выпишите антонимы, обозначающие: 1) цвет, 2) размер, 3) время, 4) место, 5) температуру. Составьте с любой парой антонимов предложения.

Большой – маленький, белый – чёрный, короткий – длинный, ранний – поздний, горячий – холодный, светлый – тёмный, жара – холод, близко – далеко, широкий – узкий, подземный – надземный, вверх – вниз, бледный – румяный, высокий – низкий.

3 группе. Ролевая игра в паре. По ответам Санжара догадайтесь, какие вопросы задавал Ансар. Разыграйте диалог по ролям.

– Знаешь, Ансар, у нас вчера был «Осенний бал».

– … ?

– Нет, не на школьном стадионе, а в актовом зале.

– … ?

– Старшие классы оформили зал, а младшие подготовили музыкальные номера.

– … ?

– А нашему классу поручили провести осеннюю викторину.

– …?

– Для викторины мы составили такие вопросы, чтобы ответить на них было не легко, а трудно.

– … ?

– Чтобы ответить на них, надо хорошо знать стихи, пословицы, поговорки, загадки об осени.

По методу « Карусель» каждая группа делиться о прочитанном 1 группа-I абзац

2 группа-II абзац

3 группа-III абзац

Дифференцированные задания

Задание для уровня А. Озаглавьте эту сказку с помощью антонимов.

Подберите к выделенному глаголу антоним.

Задание для уровня В. Найдите и выпишите из текста «Надо ли знать природу?» предложение, в котором выражена основная мысль.

Задания для уровня С. Выпишите названия птиц и животных из сказки «Сова» и переведите на родной и английский языки.

Чему научила вас эта сказка?

Интернет ресурсы

https://www.youtube.com/watch?v=pMtZ_5b60rc

Работа с учебником, листы, маркеры

Синтез

(5 мин.)

Используя графический органайзер «Одиночный пузырь»

Графический органайзер «Одиночный пузырь»

Постер, маркеры

Оценка

(3мин.)

И. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

2) Антонимы оживляют речь, делают её выразительной.

3) Рассвет – закат – это антонимическая пара.

4) Начинаться – кончаться – это синонимический ряд.

5) Поэты и писатели используют антонимы в своих произведениях

Листы «Верные и неверные утверждения»

Оценивание

(2мин.)

Ф ормативное оценивание (взаимооценивание)

«Две звезды и одно пожелание»

Рефлексия

(5 мин.)

«Дерево оценивания»

• Ученики с помощью наклеивания клейкой бумаги в виде яблока, цветка и листочка, подытоживают свои идеи за занятие, здесь:

• Яблоко – из занятия многое узнал (-ла), было важно.

• Цветок –понял (-ла) многое, для меня было полезно.

• Листок –были непонятные вопросы, нужно почитать.

Домашнее задание

(2 мин)

К. Упр121. Восстановите пословицы с помощью антонимов. Объясните их смысл.

1) Больше дела – ... слов.

2) Меньше говори – ... делай.

3) Корень учения горек – да плод его ... .

4) Кто хочет много знать, тому надо ... спать.

5) Не верь на чалу, верь ... .

Интерактивная доска

Дескрипторы

1Читает и определяет общее содержание текста

2 Умеют определять основную мысль текста

3.Умеют отвечать на заданные вопросы

4. Используя антонимы ученики участвуют в диалогах

5. Умеют определять ключевые слова

6. Владеют словарным запасом

7. К словам «мы и природа» подбирает ключевые слова

8.Умеют отвечать на вопросы