6 класс

Тема урока: "Образование слов при помощи суффиксов"

Цели: уточнить знания учащихся о суффиксе как части слова, которая служит для образования новых слов.

Задачи:

• Познакомить с ролью суффикса в слове;

• развитие внимания, памяти;

• воспитание  доброго, ласкового отношения к окружающим.      

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

1. Орг. момент:

Девиз: «Никто не знает так много, как все мы вместе».

2. Работа в тетради:

- Откройте тетради, положите с наклоном, запишите число и «Классная работа».

- Что общего во всех словах? (Словарные.)

3. Пятиминутка  чистописания:

   ОК   ИК   ЧИК   УШК   ОНОК

   ЛЕСОК    СТУЛЬЧИК      ДОМИК  

- Что интересного увидели в 1-й строке?

- Как можно одним словом назвать эти сочетания букв?

- Что общего между словами 2-й строки?

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков. Почему?

4. Актуализация знаний:

- Вспомните, о какой части слова вы узнали на прошлых уроках? (О корне.)

- Задайте вопросы друг другу по этой теме?

• Что такое корень?

• Как найти корень в слове? или Что надо сделать, чтобы правильно выделить корень?

• Какие слова называются однокоренными?  (2 признака однокоренных слов.)

- А сейчас поиграем в игру «Третий лишний». Какие слова вы приготовили друг другу?

Итог: С чем можно сравнить корень слова? (С корнем дерева.) Почему? (Такая же важная часть, в ней заключено значение слова)

Физминутка «Кони вышли на старт»

- На старт, внимание, марш (хлопают ладонями по коленям)

- Барьер (хлопок)

- Галоп (по коленям)

- Двойной барьер (2 хлопка)

- Галоп (по коленям)

- Трава (трут ладони)

- Галоп (по коленям)

- Болото (втягиваем воздух в себя, пальцами шевелим возле губ)

- Галоп (по коленям)

- Финиш (девочки кричат: Эге-гей!  Мальчики: Ура!)

6. Введение в тему.

- Откройте учебник на стр. 68.

- Что такое суффикс? (Ребята читают определение).

- Где мы уже встречались с суффиксами?

- КАК думаете, что мы сегодня будем изучать?

7. Сообщение темы и цели урока.     

Цель: На уроке узнаете:

• Что такое суффикс?

• Где он стоит?

• Для чего нужен?

8. Повторение  изученного

- Как называются эти пары  слов? (однокоренные слова)

- Сравните слова ЛЁД и ЛЕДОК.  (Толстый и тонкий)

- Изменился ли смысл слова? (да)

- Что сделало слово другим? (Суффикс ОК)

- Сравните  другие слова.

- Кто знает, каким значком обозначается суффикс? Покажите на доске.

- Не записывая слова, на полоске бумаги «Выдели части слова».

 - Поместите свои схемы на доске под словами.

- Что интересного заметили?  (Слова разные, схемы одинаковые)

- Почему? (Потому что мы указали состав слова: 1-е слово состоит только из корня; 2-е – из 2 частей: кроме корня  есть ещё суффикс.)

- Раз схемы одинаковые, я оставлю только по одной.

- Разделите  слова на две группы.

- Запишите пары слов, выделите значком корень и суффикс, подумайте, на какие вопросы вы можете мне дать ответ?   

-  Слово лед и ледок – это одно и то же слово или разные слова? (разные)

- Что сделало слово другим? (суффикс)

-  Значит, для чего нужен суффикс? (для образования новых слов)

Вывод: Образовывать новые слова – это «работа» суффикса или его роль.

9. Практическая часть урока: (начало формирования умений)

• Работа в парах.

- Сейчас мы познакомимся с различными суффиксами и выясним, какими они могут делать слова. Для этого, поработаем в группах.

На учебнике стр. 68 упражнение 1. Прочитайте текст. Посоветуйтесь и решите вместе: какую роль сыграл суффикс?

2 – группа. Упражнение 2. От данных слов при помощи указанных суффиксов образуйте назваия лиц.

-  Используете ли вы в речи такие суффиксы?

- Назовите своего соседа ласковым именем.

Игра «Побудь волшебником»

- Вот у меня «волшебная» палочка. Кому я дам её, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

НОС,    ЗУБ,    ХВОСТ,    СТОЛ,    СТАКАН 

Итак, суффиксы -ОК-,  -ИК-,  -ЧИК- любят в стране Лилипутов.

Вывод: Все эти суффиксы, имеют уменьшительно-ласкательное  значение

Работа по учебнику. Скажите чем отличаются слова в заголовке? Стр. 72

Я предлагаю вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ «Родня ли Гусеница Гусю»?

– Вы кто такие?

– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.

– А ты кто?

– А я ваша тетка – Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово”.

– Кто же прав? Почему? (Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята). Выделите корень и суффикс. Какой суффикс указывает на то, что маленьких гусей много?

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать? (Ребята по очереди называют цепочку родственных слов: гусак, гусиный (шаг), гуськом (друг за другом), гусятница, гусятина.

• Самостоятельная работа (на карточках).

– Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Впишите нужные  слова. 

- Выделите суффиксы.      

Самопроверка: сверьте с тем, что на доске.

13.  Творческая работа.

Пользуясь изученными суффиксами, попробуйте изменить мое стихотворение, сделайте его более ласковым (устно):

Мама сказала:

«Дочка, вставай. Солнце уж встало.
В школу отправляться время настало»

14. Подведение итогов.

Итак, давайте подведем итог:

Закончи предложение:  СУФФИКС НУЖЕН…

15. Задавание домашней работы:

- с.74, упр. 13. Найдите слова с уменьшительно ласкательными суффиксами.

- упражнение 14.

- Откройте дневники, запишите. Это задание для всех.

Дополнительное задание для желающих: Придумать сказку о суффиксе.