Обучение детей диалоговой речи на казахском языке с использованием словарного минимума

Обучение детей диалоговой речи на казахском языке с использованием словарного минимума

Будущее нашего Казахстана зависит от сегодняшнего поколения. И поэтому уже сегодня необходимо воспитывать чувства патриотизма и гражданственности у маленьких граждан Казахстана. Важным фактором в воспитании этих чувств является глубокое уважение к языку своего государства.

Обучение детей разных национальностей второму языку представляет собой сложный процесс формирования новой системы языкового сознания. Чем раньше ребенку предоставить возможность изучать второй язык, то есть создать благоприятную речевую среду, целенаправленно организовать работу по изучению второго языка, тем успешнее и эффективнее будут результаты.

Основное значение в обучении дошкольников казахскому языку отводиться специально организованным занятиям.

Занятия по казахскому языку планируются с учетом возрастных, психофизических особенностей детей и программных требований.

Целью обучения гос.языку детей от 3-х до 4-х лет является формирование у детей готовности к изучению гос.языка,стремление общения на нем со взрослыми.

Задачи:

1.Учить детей воспринимать и понимать названия игрушек некоторых предметов быта и животных и выполнять по просьбе воспитателя простые действия (дай, принеси, возьми)

2.Учить понимать простые вопросы.

3.Учить отвечать на вопросы в виде короткого предложения.

Цель обучения детей гос.языку от 4-х до 5-ти лет – формирование личности младшего дошкольника, готовой к изучению гос. языка, стремящейся к общению со взрослыми и сверстниками на доброжелательной основе..

Задачи:

1. Учить детей воспринимать и понимать речь на гос.языке.

2. Переводить слова из пассивного словаря в активный. Уметь понимать и выделять в речи знакомые слова .

3. Знать ососбенности произношения специфических звуков гос.языка.

4. Понимать вопросы и отвечать на них.

5. Учить употреблять отдельные слова и выражения в совместном с воспитатетель диалоге и монологе.

В результате освоения содержания программы по изучению государственного языка к концу года дети должны:

- использовать в речи называния предметов ближайшего окружения (игрушки, посуда, продукты питания ,овощи, фрукты):

- использовать слова, обозначающие членов семьи, названия части тела человека, времена года и отдельные явления природы:

- понимать и выполнять действия( возьми, дай, принеси,):

- использовать в речи слова и выражения «сәлеметсіз бе?» «сау болыңыз», «рахмет»:- составлять по образцу воспитателя короткий( из двух, трех предложений) рассказ об игрушках.

В целях достижения максимальных успехов по изучению казахского языка занятия с детьми я использую диалогическую речь на уроках казахского языка и  игровую технологию, так как считаю, что процесс обучения речи делается более доступным  и привлекательным  для детей.

       Одной из таких технологий, является игровая, представляющая собой систему применения различных дидактических игр в обучении.

С помощью таких видов игр я развиваю у детей диалогическую речь на уроках казахского языка.

«Что там?» («Кто это?») Цель данной игры: научить детей задавать вопросы педагогу и детям, развивать диалогическую речь.

-Что там?

-Там мяч.

-Угадал (не угадал)

-Что там?

-Я не знаю.

-Спроси.

Игра «У кого?» проводится с целью активизации словаря по изученной теме.

Игра «Разрезные картинки» помогает активизировать в речи детей названия частей различных предметов. Например, дети покупают в магазине в разобранном виде (им выдаются разрезные на части изображения овощей, фруктов, мебели, посуды или одежды). Дети собирают посуду или одежду и называют их.

Далее эту же игру провожу с целью развития диалогической речи. Дети составляют картинки и задают друг другу вопросы:

-Что у тебя?

-У меня яблоко. А у тебя?

-У меня апельсин.

На пример в работе со словарем я применяю такие виды игр как «Показать номер рисунка», «Возьми мяч и говори», «Правильно или не правильно» и т.д. Каждая игра сопровождается вопросом и ответом.

     Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что организация и проведение игры – задача достаточно сложная и важная. От того, насколько тщательно спланирована игра, продуманы все структурные элементы игры, организованно общение детей, подобран дидактический материал, поддерживается эмоциональный настрой, атмосфера творчества и поиска, зависит успех ее использования как метода обучения для активизации речевой деятельности детей

Подготовила Шалабаева А.К.