Раздел долгосрочного плана: Раздел 5.3В - Рассуждаем и программируем.

Школа:Иргизская общеобразовательная средняя школа №2

Дата:

ФИО учителя:Сембина Ж.К

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Ожившая графика.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Применяет команды ветвления в игровой среде программирования (Лого, Scratch ит.п.

Цели урока

• 5.3.3.1 использовать команды ветвления в игровой среде программирования (Лого, Scratch ит.п.)

Критерии успеха

Использовать команды в игровой среде программирования

Языковые цели

Учащиеся могут:

- объяснять ход работы на разных этапах выполнения проекта.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Я выбрал эту тему, потому что …

В моей программе … действует по … алгоритму.

Мне понравился этот проект, потому что …

Ключевые слова:

Ветвление, неполное ветвление, полное ветвление

Привитие ценностей

Сотрудничество, Обучение на протяжении всей жизни, Уважение по отношению к себе и окружающим

Межпредметные связи

Английский, ИЗО

Предварительные знания

Игровая среда программирования, учебник, сайт

scratch.mit.edu/ или myrobot.ru/logo/aboutlogo.php

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Приветствие с учащимися.

Приветствие учащихся.

I.Индивидуальная работа

Проверяем правильности понимания учащимися ключевых понятий прошлого занятия.

Учитель обсуждает вопросы, возникшие в процессе выполнения самостоятельной работы.

Учитель предлагает самостоятельно определить тему урока. Ученики самостоятельно определяют тему урока.

Далее опираясь на задания, приведенные в учебнике, приступают к изучению нового материала.

Далее учитель предлагает ученикам самостоятельно определить цели урока и ознакомиться с ключевыми словами и их переводом

Слайд 1

Слайд 2

Середина урока

2-3 мин

7 мин

8 мин

2 мин

8 мин

2 мин

Учитель объявляет и обсуждает с учениками тему и ЦО урока. Ученики записывают тему и ЦО урока.

Учитель объясняет и демонстрирует применение ветвления в игровой среде программирования (Лого, Scratch ит.п.) и приводить пример на Слайде 4

Задание 1. Парная работа. Ученики в парах составляют программу «Танцор».

Учитель объясняет дескрипторы по оцениванию:

• Используют ветвление в игровой среде программирования

• Герой анимации задает вопрос пользователю: Любишь ты танцевать?

• Герой анимации реагирует на ответ пользователя.

Оценивание. Обратная связь учащихся и учителя.

Устное объяснение построения алгоритма учениками. Демонстрация работ и проведение взаимооценивания по дескрипторам

Учитель дает конструктивную обратную связь

Задание 2. Индивидуальная работа. Используя блок ветвления, ученики пишут ответы на вопросы:

• Что такое ветвление, неполное ветвление, полное ветвление?

• Опишите разницу между неполным и полным ветвлением?

Оценивание. Обратная связь учащихся и учителя.

Ученики излагают свои ответы

Учитель дает конструктивную обратную связь

Слайд 3

https://scratch.mit.edu/projects/editor/#editor

Слайд 4-5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Конец урока

5 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Слайд 10

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?