Окислительно-восстановительные процессы

Раздел долгосрочного плана:

10.3А: Окислительно-восстановительные реакции

Школа: КГУ «Школа-гимназия имени академика Е.А.Букетова» КГУ «Отдел образования района Шал акына» КГУ «Управление образования акимата Северо-Казахстанской области»

Г.Сергеевка

Дата:

ФИО учителя: Карамурзина Майраш Сатбековна

Класс: 10 «___»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Окислительно-восстановительные процессы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.3.1 составлять уравнения окислительно - восстановительных реакций методом электронного баланса

Цели урока

Все могут определять степень окисления элементов по формуле;

Большинство могут расставлять коэффициенты методом электронного баланса

Некоторые могут прогнозировать продукты окислительно восстановительных реакций

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если

- составляет уравнения окислительно-восстановительных реакций, используя метод электронного баланса

Языковые цели

Учащиеся могут:

Используя специальную лексику назвать процессы окисления, восстановления, окислители, восстановители.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Полезные выражения для диалогов и письма:

Определим, какой из процессов является окислением, а какой - восстановлением?

Составим схемы процессов окисления и восстановления.

Уравняем число отданных и принятых электронов.

Перенесем коэффициенты в исходную схему.

Вид дифференциации

Дифференциация по содержанию: по уровню сложности заданий

Дифференциация по форме обучения

Привитие ценностей

Уважение к себе и окружающим через сотрудничество при работе в паре.

Прозрачность и академическая честность через взаимооценивание.

Забота об окружающей среде и стремление к устойчивому развитию.

Обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные связи

Математика , физика. биология

Навыки использования ИКТ

Умение работать с интерактивной доской

Предварительные знания

10.1A Строение атома

10.1B Стехиометрия

10.1C Химическая связь

10.2B Введение в термодинамику

9.4А Введение в органическую химию

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организация начала урока

Приветствие учащихся и проверка готовности к уроку: наличие на столах учебников и учебных принадлежностей.

Оглашение темы, ЦО и КО урока.

Запись темы урока учащимися в тетради.

Презентация

Середина урока

Закрепление н/м

Дом .задание

Опрос учащихся посредством различных активных методов. «Горячий стул»

1. Учитель проводит опрос учащихся по основным понятиям и терминам с помощью индивидуальной работы. Ученик садится спинной к доске. На интерактивную доску выводятся определения терминов . Учащиеся зачитывают данные определения , а учащийся на «горячем стуле» должен назвать термин.

1. ОВР – это....

2. Степень окисления – это...

3. Окислитель – это...

4. Восстановление – это....

5. Восстановитель – это....

6. Окисление – это.....

Данное задание проверяет знание понятий и правильное использоввание ключевых слов в определениях (грамотность письменной речи).

2. На слайде презентации задания, которые учащиеся должны выполнить записывая ответы в тетрадях.(несколько учащихся можно вызвать к доске) Остальные работают самостоятельно.

А) Подчернуть схемы, показывающие процесс окисления:

a) S⁰→S^-2 c) S⁰→S⁺⁴

b) S⁺⁴→ S⁺⁶ d) S⁺⁶→S⁰

Б) Подчернуть схемы, показывающие процесс восстановления:

a) N⁰→N^-3 c) N⁺³→N⁺⁵

b) N⁺²→ N⁺⁴ d) N⁺⁵→N⁰

3. Предложите учащимся поиграть в «крестики-нолики». Учащиеся должны показать выигрышный путь, который составляют:

А) схемы процессов окисления;

Б) схемы процессов восстановления.

Укажите над стрелками число отданных (принятых) электронов.

Дескрипторы: - показывает процессы окисления

- показывает процесс восстановления

-объединяет процессы окисления и восстановления

ФОУчащемуся у доски оказывается словесная поддержка учителя.

ФО: «Светофор» учащиеся работающие самостоятельно.

Зеленый цвет: «Я могу. У меня все получилось»