Раздел долгосрочного плана:

Школа: БСОШ № 2

Дата: 26.02.2020г.

ФИО учителя: Кабытаева А.М.

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.7.1 исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила ухода за зрением

Цели урока

Раскрыть значение и особенности строения зрительного анализатора человека, зрительных ощущений и восприятия;

Критерии оценивания

Узнают о строении и значении зрительного анализатора; углубят знания о строении и функциях глаза и его частей, поймут взаимосвязь строения и функций, рассмотрят механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию. Продолжат формировать гигиенические навыки

Языковые цели

Учащиеся будут:

- СТЕРЕОСКОПИЧЕСКОЕ ЗРЕНИЕ.

Эффект объемного пространства может возникать в тех случаях, когда мы обоими глазами рассматриваем одну плоскую картину.

РАБ. по обнаружению стереоскопического зрения.

ЖЕЛТОЕ и СЛЕПОЕ ПЯТНО.

В состав желтого пятна входят только колбочки.

Предметная лексика и терминология

Брови

Веки

Слезный аппарат

Белочная

Сосудистая

Сетчатка

Серия полезных фраз для диалога/письма:

Вырабатывается 0,5 л слезной жидкости в год.

Сетчатка содержит 125 млн палочек, 6,5 млн колбочек. Теоретически человек может увидеть огонек свечи на расстоянии 200 км.

Привитие ценностей

Привитие ценностей уважение, открытость осуществляется через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, через парную и групповую работу.

Меж предметные связи

Математика

Навыки использования

ИКТ

Работа с презентацией.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

1 мин

1.Организационный момент.

1. Приветствие

Сәлеметсиздерме балалар!

Здравствуйте дети!

Good afternoon children!

2) Психолого – педагогический настрой

Встаньте ровно. Расправьте плечи, почувствуйте свое тело. Скажите мысленно ему спасибо за то, что оно дает вам возможность наслаждаться жизнью. Надеюсь, наше сотрудничество на уроке будет интересным, полезным и плодотворным.

Середина урока

2 мин

1 мин 47 сек

3 мин

1 мин 10 сек

5 мин

3 мин (1,5 каждая группа)

1 мин 38 сек

3 мин

3 мин

1 мин 13 сек

5 мин

7 мин

3) Деление класса на группы с помощью яблок зеленых и красных.

Делятся на две группы. Садятся на места.

4) Просмотр видеоролика «Слепой и весна»

Однажды один человек проходил мимо слепого. У ног слепого лежала табличка, на которой было написано: «Я слепой. Помогите мне, пожалуйста». По-видимому, дела слепого шли не очень хорошо - в его банке была всего одна монета. Человек взял табличку, что-то на ней написал, поставил табличку на место и пошел своим путем. Через несколько часов он возвращался обратно и, проходя мимо слепого, увидел, что его банка полна монет. Табличка с новой надписью стояла на том же месте. На ней было написано:

«Сейчас весна, но я не могу её увидеть».

Как вы думаете, какой орган мы будем изучать сегодня на уроке? (Дети отвечают)

- А почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

Да, на сегодняшнем уроке мы с вами поговорим об органе зрения. Этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир.

Примерно 90% всей информации мы получаем с его помощью.

Ещё Г. Гельмгольц считал, что его моделью является фотокамера.

- Сформулируйте тему и цели урока. Запишите тему в тетрадях. (Дети записывают)

5) Просмотр видеоролика с BilimLand «Строение глаза»

6) Групповая работа. Работа с глазом (муляж). Дети подписывают внутреннее строение глаза стикером.

7) Защита каждой группы. Оценивают хлопками.

8) Просмотр видеоролика с BilimLand «Защита глаз»

9) Парная работа с карточкой. 4 пары.

Строение вспомогательного аппарата: веки, ресницы, брови, слезные железы

Используя материал видеоролика, заполните таблицу

1 пара - Веки

2 пара – Ресницы

3 пара – Брови

4 пара – Слезные железы

10) Защищает каждая пара свою работу. Оценивают смайликами.

11) Физминутка «Звездочет»

Давайте проведем упражнение на снятие усталости глаз.

12) Индивидуальная работа. Формативное оценивание. В конце задания есть дескрипторы.

Дети выполняют задания и сдают листы.

13) Закрепление. Биологический диктант. Вместо точек вставьте слова в текст. Само оценивание по 5-ти бальной шкале

Глаз расположен в глазница черепа. Брови отводят в стороны стекающий со лба пот. Веки и ресницы защищают глаз от пыли. Слезная железа выделяет жидкость, которая увлажняет глаз.

Глазное яблоко покрыто белочной оболочкой. Она в передней части глаза прозрачна и называется роговица, которая пропускает лучи света.

Средняя, сосудистая оболочка пронизана сетью кровеносных сосудов. Цвет её определяется количеством пигмента. Внутренняя оболочка - сетчатка, в которой расположены рецепторы глаза – колбочки и палочки.

Видеоролик

Видеоролик

Видеоролик

Конец урока

2 мин

Рефлексия «Дерево Блоба»

Закрашивают фигуру, которая напоминает им самого себя. Каким они хотели бы быть.

Домашнее задание на доске

Раздел 9 «Координация и регуляция»

Пар.38

Синтез 1,2

Стр.150-155

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении задания ФО менее способные учащиеся получают поддержку учителя (ключевые слова для составления вопросов)

Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»

ФО по дескрипторам

Использовались активные методы обучения, физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?