Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Шахворостова Анна Владимировна,

заместитель директора по научно-методической работе

КГУ «Шкoлa-гимнaзия №144»

Aлмaты, Aлмaлинский paйoн

Организация научно-исследовательской деятельности школьников

Введение

Научно-исследовательская деятельность школьников играет важную роль в развитии их интеллектуального потенциала, формировании критического мышления и творческих способностей. Организация данной деятельности требует системного подхода, включающего методическое руководство, поддержку со стороны педагогов и создание благоприятной образовательной среды.

Значение научно-исследовательской деятельности

Научные исследования в школьной среде способствуют:

• развитию самостоятельности и ответственности;

• формированию аналитического и логического мышления;

• углублению знаний в выбранной области науки;

• освоению методов научного поиска и экспериментирования;

• подготовке к дальнейшей учебе в вузе и профессиональной деятельности.

Основные этапы организации научных исследований

Организация научно-исследовательской деятельности школьников включает несколько ключевых этапов:

Выбор темы исследования – актуальность, соответствие интересам учащегося, наличие доступных источников информации.

Постановка целей и задач – четкое определение исследовательского вопроса и ожидаемых результатов.

Поиск и анализ информации – работа с литературными источниками, статистическими данными, научными статьями.

Проведение экспериментов и наблюдений – применение различных методов исследования, включая опросы, эксперименты, моделирование.

Анализ и интерпретация данных включают исследование полученных результатов, их аргументированное обоснование и формулирование выводов.

Подготовка и представление научной работы предполагают написание доклада, создание презентации, а также защиту исследования на конференциях и конкурсах.

Методы и формы научно-исследовательской деятельности

В школьной практике применяются различные исследовательские методы:

Теоретические – изучение литературы, сравнение, обобщение, классификация.

Эмпирические – проведение наблюдений, экспериментов, интервью и анкетирования.

Математические и статистические – анализ данных, построение графических и диаграммных моделей.

Формат организации исследовательской деятельности может включать:

• индивидуальные и коллективные проекты;

• участие в исследовательских кружках и лабораториях;

• представление работ на конференциях и конкурсах;

• выполнение исследований в рамках предметных олимпиад.

Роль учителя в организации исследовательской деятельности

Педагог выполняет ключевую функцию в сопровождении исследовательской работы, выступая в роли наставника, консультанта и модератора. Его обязанности включают:

• помощь в выборе темы и формулировании исследовательских вопросов;

• руководство процессом сбора информации и проведения экспериментов;

• контроль качества выполнения работы;

• консультирование по оформлению и презентации результатов.

Заключение

Организация научно-исследовательской деятельности школьников является важным компонентом современного образования, способствующим развитию научного мировоззрения и интеллектуального потенциала молодежи. Эффективное вовлечение учащихся в научный поиск требует создания мотивационной среды, методической поддержки и активного взаимодействия с научным сообществом.

Список использованной литературы

Беспалько В.П. Методология и методика педагогических исследований. – М.: Просвещение, 2019.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Логос, 2021.

Зорина Л.И. Методика организации исследовательской деятельности школьников. – СПб.: Питер, 2020.

Кларин М.В. Технология обучения как средство развития познавательной активности. – М.: Академия, 2018.

Левитас Г.Г. Основы проектной деятельности в школе. – Екатеринбург: У-Фактория, 2017.

Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. – М.: ВЛАДОС, 2022.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. – М.: Министерство просвещения РФ, 2021.